——人教版四年級上冊語文園地三習(xí)作指導(dǎo)課

各位評委老師上午好，今天我說課的課題是《編寫童話》，首先，我對本課內(nèi)容進行分析
一、說教材
《 編寫童話 》是人教版四年級上冊語文園地三的習(xí)作內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)和閱讀了不少童話故事,這為過渡到本組習(xí)作教學(xué)起到了鋪墊的作用，本組的口語交際和習(xí)作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開的，其編寫的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。
師：根據(jù)對本組教材的分析，結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
（二）說教學(xué)目標
1．感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發(fā)編寫童話故事的興趣。
2．發(fā)揮學(xué)生的想象才能，展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編寫童話。）
3．學(xué)會與他人分享，交流展示自己在童話故事方面的收獲。
師：本著小學(xué)語文新課程標準對習(xí)作的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點
三、教學(xué)重點、難點：
　　重點：展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編童話。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
過渡：本著有效的解決重點，突破難點的原則，我把教學(xué)流程，分為了3 步走：課前準備、課中上課、課后交流。先說課前準備。
四、課前準備：
1、提前一周布置學(xué)生進我的云空間書架，閱讀自己喜歡的童話故事，初步了解童話的特點，并在微博上圍繞童話課題，對學(xué)生進行片段訓(xùn)練。
2、接著，我把《編寫童話》的教學(xué)設(shè)計上傳到云空間讀世界欄目，發(fā)動全體語文老師或同年級學(xué)生進行編輯或評論，最終形成定稿發(fā)表至云空間，并收藏到課堂魔方。
3、然后在課堂魔方里對于一些細節(jié)問題我們再次商討，并且，我把提前預(yù)設(shè)的問題通過課堂魔方中師生交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生順利引入課堂。
師:下面我說一些課中上課，也就是運用電子白板和云空間課堂魔方來打造習(xí)作教學(xué)高效課堂的過程，即，教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程：
（一）撥動情弦，思維點燃
1、由學(xué)生們都喜歡的“葫蘆兄弟”童話視頻故事引入，激起學(xué)生的興趣，撥動學(xué)生愛聽童話，愛看童話的情弦。
師（趁機點撥）： 哎，同學(xué)們心里一定還裝著許多的童話故事吧，如、“哪吒傳奇”、“貓和老鼠”、“叮當貓”等等，你還知道哪些童話故事？打開學(xué)生的話匣，讓學(xué)生盡情的暢談，大約在4分鐘后，師順勢點題：其實，童話一直陪伴在我們每個人的身邊，濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，今天就讓我們共同走進童話天地，插上一雙想象的翅膀，在這神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編寫童話，看誰編的童話神奇有趣。（板書課題:編寫童話）
（二）放飛想象，思維碰撞
1、交流童話，感悟特點
師: 剛才通過交流，老師知道同學(xué)們讀了很多的童話故事。那么在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
各小組代表匯報，初步領(lǐng)悟?qū)懛ā?
2、童話引領(lǐng)，總結(jié)方法
教師課件出示《三只小豬》進行點撥，達成共識：
（1）展開合理的想像，采用擬人的手法，把物當作人來寫。
（2）編故事的時候要抓住人物的動作、語言、神態(tài)、和心理活動進行細致刻畫。
（3）故事最好有一定的意義，從中你受到什么啟發(fā)？。
（三）放膽試寫，思維聚集
1、課件出示溫馨提示
2、學(xué)生動筆作文，教師巡視。
（四）走進看臺，思維飛揚
同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
1、讀童話：生有感情的讀自編故事。
2、評童話：師出示評改要求，生根據(jù)評改要求先自評，接著同桌評，小組評，最后老師選擇有代表性的2至3篇習(xí)作進行重點評改，在潛移默化中滲透評改的方法。
出示評改要求：
　　 ⑴有無錯別字和病句。
　　 ⑵童話故事是否完整。
　　 ⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。
　　 ⑷讀了后是否能給人以啟發(fā)。
3、講童話：生用情的講童話。
4、演童話：小組合作演童話。
5、課后把自己創(chuàng)作的童話故事上傳云空間，跟家長、朋友分享自己創(chuàng)編的童話故事，并建立《班級童話集》。

——人教版四年級上冊語文園地三習(xí)作指導(dǎo)課

各位評委老師上午好，今天我說課的課題是《編寫童話》，首先，我對本課內(nèi)容進行分析
一、說教材
《 編寫童話 》是人教版四年級上冊語文園地三的習(xí)作內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)和閱讀了不少童話故事,這為過渡到本組習(xí)作教學(xué)起到了鋪墊的作用，本組的口語交際和習(xí)作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開的，其編寫的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。
師：根據(jù)對本組教材的分析，結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
（二）說教學(xué)目標
1．感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發(fā)編寫童話故事的興趣。
2．發(fā)揮學(xué)生的想象才能，展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編寫童話。）
3．學(xué)會與他人分享，交流展示自己在童話故事方面的收獲。
師：本著小學(xué)語文新課程標準對習(xí)作的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點
三、教學(xué)重點、難點：
　　重點：展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編童話。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
過渡：本著有效的解決重點，突破難點的原則，我把教學(xué)流程，分為了3 步走：課前準備、課中上課、課后交流。先說課前準備。
四、課前準備：
1、提前一周布置學(xué)生進我的云空間書架，閱讀自己喜歡的童話故事，初步了解童話的特點，并在微博上圍繞童話課題，對學(xué)生進行片段訓(xùn)練。
2、接著，我把《編寫童話》的教學(xué)設(shè)計上傳到云空間讀世界欄目，發(fā)動全體語文老師或同年級學(xué)生進行編輯或評論，最終形成定稿發(fā)表至云空間，并收藏到課堂魔方。
3、然后在課堂魔方里對于一些細節(jié)問題我們再次商討，并且，我把提前預(yù)設(shè)的問題通過課堂魔方中師生交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生順利引入課堂。
師:下面我說一些課中上課，也就是運用電子白板和云空間課堂魔方來打造習(xí)作教學(xué)高效課堂的過程，即，教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程：
（一）撥動情弦，思維點燃
1、由學(xué)生們都喜歡的“葫蘆兄弟”童話視頻故事引入，激起學(xué)生的興趣，撥動學(xué)生愛聽童話，愛看童話的情弦。
師（趁機點撥）： 哎，同學(xué)們心里一定還裝著許多的童話故事吧，如、“哪吒傳奇”、“貓和老鼠”、“叮當貓”等等，你還知道哪些童話故事？打開學(xué)生的話匣，讓學(xué)生盡情的暢談，大約在4分鐘后，師順勢點題：其實，童話一直陪伴在我們每個人的身邊，濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，今天就讓我們共同走進童話天地，插上一雙想象的翅膀，在這神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編寫童話，看誰編的童話神奇有趣。（板書課題:編寫童話）
（二）放飛想象，思維碰撞
1、交流童話，感悟特點
師: 剛才通過交流，老師知道同學(xué)們讀了很多的童話故事。那么在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
各小組代表匯報，初步領(lǐng)悟?qū)懛ā?
2、童話引領(lǐng)，總結(jié)方法
教師課件出示《三只小豬》進行點撥，達成共識：
（1）展開合理的想像，采用擬人的手法，把物當作人來寫。
（2）編故事的時候要抓住人物的動作、語言、神態(tài)、和心理活動進行細致刻畫。
（3）故事最好有一定的意義，從中你受到什么啟發(fā)？。
（三）放膽試寫，思維聚集
1、課件出示溫馨提示
2、學(xué)生動筆作文，教師巡視。
（四）走進看臺，思維飛揚
同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
1、讀童話：生有感情的讀自編故事。
2、評童話：師出示評改要求，生根據(jù)評改要求先自評，接著同桌評，小組評，最后老師選擇有代表性的2至3篇習(xí)作進行重點評改，在潛移默化中滲透評改的方法。
出示評改要求：
　　 ⑴有無錯別字和病句。
　　 ⑵童話故事是否完整。
　　 ⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。
　　 ⑷讀了后是否能給人以啟發(fā)。
3、講童話：生用情的講童話。
4、演童話：小組合作演童話。
5、課后把自己創(chuàng)作的童話故事上傳云空間，跟家長、朋友分享自己創(chuàng)編的童話故事，并建立《班級童話集》。