各位評(píng)委、 老師們: 晚上好o
我說(shuō)課的內(nèi)容是 《卡羅納》 , 是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。 我準(zhǔn)備從教材、 理念、 教法學(xué)法、 教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、 教學(xué)準(zhǔn)備、 教學(xué)過(guò)程、 板書(shū)設(shè)計(jì)、 教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)教材: 《卡羅納》 是人教版的一篇略讀課文， 選自 《愛(ài)的教育》這本書(shū)。 本文講述的是小男孩卡羅納在遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他, 熱情地安慰她, 默默地關(guān)愛(ài)他o 課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子, 從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
說(shuō)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為, 要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、 體驗(yàn)和理解。 ” 基于這理念， 體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、白疑、 自悟、 互評(píng)、 合作、 探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。 本著提高閱讀教學(xué)的效率, 我也在嘗試進(jìn)行洋思教學(xué)模式的研究和實(shí)踐工作, 所以在課堂中有意識(shí)地滲透, 讓學(xué)生質(zhì)疑、 解疑, 真正的與文本對(duì)話, 與文本交流, 并在交流中產(chǎn)生成就感, 使生與生、 師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求， 提高學(xué)生的閱讀能力o
六、 說(shuō)教法和學(xué)法
(一)教法:
1、 先學(xué)后教法: 先讓學(xué)生讀文本, 根據(jù)自學(xué)提示讓學(xué)生自己解決字詞的認(rèn)讀, 概括文章的主要內(nèi)容。 集體糾正出錯(cuò)的地方、
2、 層層深入法: 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置, 啟發(fā)學(xué)生不斷層層深入地去
思考, 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜, 通過(guò)讀、 想、 議論、 練習(xí)， 以激疫學(xué)生的情感共鳴, 進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 由此進(jìn)行角色感受, 角色體驗(yàn), 進(jìn)而理解課文, 獲得情感。
3、 多讀法: 初讀整體感知課文， 精讀深入理解課文, 對(duì)比讀深
層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神, 體會(huì)“我” 認(rèn)認(rèn)真真、 老老實(shí)實(shí)的畫(huà)畫(huà)態(tài)度, 感悟父親好老師對(duì) “我” 的教誨。
(二)說(shuō)學(xué)法: 在教學(xué)中， 我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式, 通過(guò)讀讀、 劃劃、 議議, 鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法, 去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 解決問(wèn)題, 滲透洋思教學(xué)模式， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、 習(xí)慣和能力o
說(shuō)教法學(xué)法:
我主要是利用課件, 緊扣文本, 充分發(fā)動(dòng)學(xué)生自主、 合作, 交流,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀， 從整體上了解課文內(nèi)容， 具體感受課文中每個(gè)人的真情n 在讀中整體感知, 在讀中有所感悟, 在歸類(lèi)整理中受到情感的熏陶, 盡量以學(xué)生為主體, 滲透楊思模式, 教師盡量少講， 課內(nèi)能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不拖到課外, 體現(xiàn)高效課堂意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)文章中的 “、 憫、 吁、 咐、 陶” 5個(gè)生字。
2、 緊扣動(dòng)作和神情描寫(xiě)的詞句, 感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài) , 領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、 準(zhǔn)確性, 并有感情地朗讀課文o
3、 '發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人, 幫助他人的情感, 美化自己善良的
讀憧課文內(nèi)容, 激發(fā)關(guān)愛(ài)他人, 幫助他人的情感o
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、 課件
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 激情導(dǎo)入, 揭示課題。
世上只有媽媽妤, 媽媽是最無(wú)私的, 她給了我們無(wú)盡的愛(ài)。 母愛(ài)是那潺潺的流水, 滋潤(rùn)著我們的心田， 母愛(ài)是那熊熊的火炬， 點(diǎn)燃了生命的希望。 我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福! 有一位意大利小朋友在母親生日那天寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)的信表達(dá)對(duì)母親的思念之情， 卻在半年后永遠(yuǎn)地失去了母親, 失去了珍貴的母愛(ài)!他就是卡羅納。 (板書(shū)課題) 讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…
二. 檢查自學(xué):
1、 檢查下列的詞語(yǔ)的讀音、 字形、 近義i司:
四、 深入課文， 感受關(guān)愛(ài)。
當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校周?chē)娜擞质侨绾螌?duì)待他的呢? 同學(xué)們默讀課文, 圍繞自學(xué)要求已 劃出句子, 并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),然后在小組里交流討論o
1、 生討論, 師巡視， 點(diǎn)撥引導(dǎo)n
2、 交流, 隨學(xué)生的反饋, 出示相關(guān)課文段落。
(一)老師: 1昨天上午, 我們剛走進(jìn)教室, 老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了, 這個(gè)可憐的孩子、到了巨大的不幸。 他明天要來(lái)上課, 孩子們, 你們要莊重嚴(yán)肅, 熱情地對(duì)待他o 任何人都不許跟他開(kāi)玩笑, 不許在他面前放聲大笑!”
2老師把卡羅納拉到自己胸前, 對(duì)他說(shuō): “哭吧, 痛痛快快地哭吧， 可憐的孩子! 但你要堅(jiān)強(qiáng)! 你母親已不在這個(gè)世界上了, 但她能看見(jiàn)你, 她依然愛(ài)著你， 她還生活在你身邊o 孩子, 你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
愛(ài)是老師千叮吁萬(wàn)囑咐, 體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納o)
@老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅, 熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他o
---齊讀
@(老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快……”)
讀著讀著, 你仿佛看到了什么? (一個(gè)拉字， 給了你豐富的想象c 這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。) ---一再讀, 你還感受到了什么? 你從哪些地方體會(huì)到的? (連續(xù)用了兩個(gè) “你要堅(jiān)強(qiáng)儼”和三次使用 “她”， 充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)D
2、 讀出自己寫(xiě)的話、
3、 讀讀 《愛(ài)是什么? ))
六. 總結(jié)全課、
1、 愛(ài)是一句溫的話語(yǔ), 愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作， 愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、 因?yàn)橛袗?ài)使卡羅納走出失去母親的泥潭, 變得堅(jiān)強(qiáng), 成為一個(gè)幸福的孩子, 板書(shū): 愛(ài)使人間處處都是春。
2、 伸出你的手, 獻(xiàn)出你的愛(ài), 讓世界充滿愛(ài)吧!
可憐的
23 不幸的 卡羅納
幸福的卡羅納遇不幸
老師囑咐又叮吁 愛(ài)使人間處處都是春
同學(xué)憐憫我同情
我母親默默關(guān)心
說(shuō)教學(xué)反思:
1、 自學(xué)課文目標(biāo)制定簡(jiǎn)單明了， 充分培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、 合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣o
2、 課件操作簡(jiǎn)單實(shí)用、
3、 課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到相應(yīng)地訓(xùn)練, 盡量使語(yǔ)文課的人文性和工具性得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 整體效果較好、
4、詩(shī)意化的板書(shū)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力, 升華主題, 能給人美的感受, 促進(jìn)學(xué)生喜歡用詩(shī)、 寫(xiě)詩(shī), 逐步培養(yǎng)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)o
不足之處:
課件有失誤, 錯(cuò)了一個(gè)字, 把卡羅納打成卡羅爾了o 還有許多不足, 希望大家提出寶貴意見(jiàn)和建議， 促使我以后在教學(xué)中改進(jìn)。
謝謝大家, 我的說(shuō)課完畢。

各位評(píng)委、 老師們: 晚上好o
我說(shuō)課的內(nèi)容是 《卡羅納》 , 是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。 我準(zhǔn)備從教材、 理念、 教法學(xué)法、 教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、 教學(xué)準(zhǔn)備、 教學(xué)過(guò)程、 板書(shū)設(shè)計(jì)、 教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)教材: 《卡羅納》 是人教版的一篇略讀課文， 選自 《愛(ài)的教育》這本書(shū)。 本文講述的是小男孩卡羅納在遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他, 熱情地安慰她, 默默地關(guān)愛(ài)他o 課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子, 從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
說(shuō)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為, 要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、 體驗(yàn)和理解。 ” 基于這理念， 體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、白疑、 自悟、 互評(píng)、 合作、 探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。 本著提高閱讀教學(xué)的效率, 我也在嘗試進(jìn)行洋思教學(xué)模式的研究和實(shí)踐工作, 所以在課堂中有意識(shí)地滲透, 讓學(xué)生質(zhì)疑、 解疑, 真正的與文本對(duì)話, 與文本交流, 并在交流中產(chǎn)生成就感, 使生與生、 師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求， 提高學(xué)生的閱讀能力o
六、 說(shuō)教法和學(xué)法
(一)教法:
1、 先學(xué)后教法: 先讓學(xué)生讀文本, 根據(jù)自學(xué)提示讓學(xué)生自己解決字詞的認(rèn)讀, 概括文章的主要內(nèi)容。 集體糾正出錯(cuò)的地方、
2、 層層深入法: 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置, 啟發(fā)學(xué)生不斷層層深入地去
思考, 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜, 通過(guò)讀、 想、 議論、 練習(xí)， 以激疫學(xué)生的情感共鳴, 進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 由此進(jìn)行角色感受, 角色體驗(yàn), 進(jìn)而理解課文, 獲得情感。
3、 多讀法: 初讀整體感知課文， 精讀深入理解課文, 對(duì)比讀深
層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神, 體會(huì)“我” 認(rèn)認(rèn)真真、 老老實(shí)實(shí)的畫(huà)畫(huà)態(tài)度, 感悟父親好老師對(duì) “我” 的教誨。
(二)說(shuō)學(xué)法: 在教學(xué)中， 我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式, 通過(guò)讀讀、 劃劃、 議議, 鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法, 去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 解決問(wèn)題, 滲透洋思教學(xué)模式， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、 習(xí)慣和能力o
說(shuō)教法學(xué)法:
我主要是利用課件, 緊扣文本, 充分發(fā)動(dòng)學(xué)生自主、 合作, 交流,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀， 從整體上了解課文內(nèi)容， 具體感受課文中每個(gè)人的真情n 在讀中整體感知, 在讀中有所感悟, 在歸類(lèi)整理中受到情感的熏陶, 盡量以學(xué)生為主體, 滲透楊思模式, 教師盡量少講， 課內(nèi)能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不拖到課外, 體現(xiàn)高效課堂意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)文章中的 “、 憫、 吁、 咐、 陶” 5個(gè)生字。
2、 緊扣動(dòng)作和神情描寫(xiě)的詞句, 感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài) , 領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、 準(zhǔn)確性, 并有感情地朗讀課文o
3、 '發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人, 幫助他人的情感, 美化自己善良的
讀憧課文內(nèi)容, 激發(fā)關(guān)愛(ài)他人, 幫助他人的情感o
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、 課件
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 激情導(dǎo)入, 揭示課題。
世上只有媽媽妤, 媽媽是最無(wú)私的, 她給了我們無(wú)盡的愛(ài)。 母愛(ài)是那潺潺的流水, 滋潤(rùn)著我們的心田， 母愛(ài)是那熊熊的火炬， 點(diǎn)燃了生命的希望。 我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎?ài)而感到無(wú)比幸福! 有一位意大利小朋友在母親生日那天寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)的信表達(dá)對(duì)母親的思念之情， 卻在半年后永遠(yuǎn)地失去了母親, 失去了珍貴的母愛(ài)!他就是卡羅納。 (板書(shū)課題) 讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…
二. 檢查自學(xué):
1、 檢查下列的詞語(yǔ)的讀音、 字形、 近義i司:
四、 深入課文， 感受關(guān)愛(ài)。
當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校周?chē)娜擞质侨绾螌?duì)待他的呢? 同學(xué)們默讀課文, 圍繞自學(xué)要求已 劃出句子, 并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì),然后在小組里交流討論o
1、 生討論, 師巡視， 點(diǎn)撥引導(dǎo)n
2、 交流, 隨學(xué)生的反饋, 出示相關(guān)課文段落。
(一)老師: 1昨天上午, 我們剛走進(jìn)教室, 老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了, 這個(gè)可憐的孩子、到了巨大的不幸。 他明天要來(lái)上課, 孩子們, 你們要莊重嚴(yán)肅, 熱情地對(duì)待他o 任何人都不許跟他開(kāi)玩笑, 不許在他面前放聲大笑!”
2老師把卡羅納拉到自己胸前, 對(duì)他說(shuō): “哭吧, 痛痛快快地哭吧， 可憐的孩子! 但你要堅(jiān)強(qiáng)! 你母親已不在這個(gè)世界上了, 但她能看見(jiàn)你, 她依然愛(ài)著你， 她還生活在你身邊o 孩子, 你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
愛(ài)是老師千叮吁萬(wàn)囑咐, 體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納o)
@老師怕我們哪怕是有絲毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅, 熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他o
---齊讀
@(老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快……”)
讀著讀著, 你仿佛看到了什么? (一個(gè)拉字， 給了你豐富的想象c 這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。) ---一再讀, 你還感受到了什么? 你從哪些地方體會(huì)到的? (連續(xù)用了兩個(gè) “你要堅(jiān)強(qiáng)儼”和三次使用 “她”， 充分表達(dá)了老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)D
2、 讀出自己寫(xiě)的話、
3、 讀讀 《愛(ài)是什么? ))
六. 總結(jié)全課、
1、 愛(ài)是一句溫的話語(yǔ), 愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作， 愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、 因?yàn)橛袗?ài)使卡羅納走出失去母親的泥潭, 變得堅(jiān)強(qiáng), 成為一個(gè)幸福的孩子, 板書(shū): 愛(ài)使人間處處都是春。
2、 伸出你的手, 獻(xiàn)出你的愛(ài), 讓世界充滿愛(ài)吧!
可憐的
23 不幸的 卡羅納
幸福的卡羅納遇不幸
老師囑咐又叮吁 愛(ài)使人間處處都是春
同學(xué)憐憫我同情
我母親默默關(guān)心
說(shuō)教學(xué)反思:
1、 自學(xué)課文目標(biāo)制定簡(jiǎn)單明了， 充分培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、 合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣o
2、 課件操作簡(jiǎn)單實(shí)用、
3、 課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到相應(yīng)地訓(xùn)練, 盡量使語(yǔ)文課的人文性和工具性得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一， 整體效果較好、
4、詩(shī)意化的板書(shū)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力, 升華主題, 能給人美的感受, 促進(jìn)學(xué)生喜歡用詩(shī)、 寫(xiě)詩(shī), 逐步培養(yǎng)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)o
不足之處:
課件有失誤, 錯(cuò)了一個(gè)字, 把卡羅納打成卡羅爾了o 還有許多不足, 希望大家提出寶貴意見(jiàn)和建議， 促使我以后在教學(xué)中改進(jìn)。
謝謝大家, 我的說(shuō)課完畢。