人類和野生動(dòng)物
一、習(xí)作內(nèi)容
野生動(dòng)物是人類的好朋友，人類和野生動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，請(qǐng)你把野生動(dòng)物想象成人，想象人和它們可能發(fā)生些什么事，編一個(gè)童話故事。
二、習(xí)作目的：
1、 通過編寫故事歌頌人與動(dòng)物之間相互幫助，和睦相處或者批評(píng)人對(duì)野生動(dòng)物的傷害，對(duì)生存環(huán)境的破壞，從而提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，自覺保護(hù)野生動(dòng)物。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、 激發(fā)學(xué)生主體騎馬有與的積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力。
三、課前準(zhǔn)備：
1、 翦貼或畫一幅有關(guān)人類活動(dòng)的圖畫。
2、 觀察野生動(dòng)物，用紙折出你喜歡的野生動(dòng)物，并談?wù)勥@些動(dòng)物的外形特征及其作用。
3、 讀幾篇童話，搜集一些人類傷害或保護(hù)野生動(dòng)物的資料。
四、習(xí)作指導(dǎo)：
(一)、 導(dǎo)入新課，明確要求
1、 動(dòng)物是人類的朋友，人類和動(dòng)物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六單元作文——人和野生動(dòng)物。
2、 屏幕出示本次習(xí)作要求，齊讀，思考：
（1） 這次作文寫什么？
（2） 有幾項(xiàng)要求？分別是什么？
(二)、 創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。
1、 多媒體播放童話話劇《小蝌蚪找媽媽》（大意）：一只蝌蚪出來找媽媽，在找的過程中碰到鯉魚媽媽、烏龜?shù)?，通過它們口中介紹了青蛙的益處，然而，當(dāng)小蝌蚪找時(shí)，看到的卻是兩個(gè)人把正在捉害蟲的媽媽逮住了，小蝌蚪孤獨(dú)地在那兒叫著媽媽、媽媽……
2、 思考：這個(gè)童話劇主要講了什么？告訴我們什么？
(三)、 鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。
1、 屏幕出示幾組情境：
（1） 有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉，在這危急的時(shí)刻……
（2） 環(huán)保廣播站的記者們，在一次偶然機(jī)會(huì)里，來到了綠色森林學(xué)校，他們聽到了動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲，“唉呀，不好了……”
（3） 茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語(yǔ)花香，突然傳來一陣槍聲……
（4） 走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個(gè)女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進(jìn)了沼澤地……
2、 根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項(xiàng)分小組充分展開想象，編成一個(gè)童話劇演一演。
3、 指名上臺(tái)表演，師有機(jī)指導(dǎo)（注意突了動(dòng)物與人不同的外貌、活動(dòng)、神情以及語(yǔ)言特點(diǎn)）
(四)、 出示范文引路，領(lǐng)悟方法，指導(dǎo)表達(dá)
1、 出示范文
在深山里，有一片茂密的森林，森林里有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，有猴子，大象，小免，長(zhǎng)頸鹿、老虎、獅子等動(dòng)物，森林里有美麗的花朵，嫩綠的小草，參天的大樹，還有小兔愛吃的蘑菇和小猴愛吃的水密桃，動(dòng)物們?cè)谏掷锇簿訕窐I(yè)，過著幸福的生活。
可是，好景不稱。有一天突然來了一隊(duì)人馬，原來人們伐樹來了，他開著拖拉機(jī)和牽引車，還拿著各種各樣的大電鋸，人們一到森林里，就沒命地砍。一棵、二棵、三棵……參天的大樹被砍倒了，嫩綠的小草枯黃了，美麗的花凋謝了，只剩下一個(gè)樹樁，像一張張憤怒的臉，在大聲質(zhì)問：為什么要亂伐樹木？為什么？無(wú)家可照看動(dòng)物被激怒了，它們決定向人閃抗議，于是，它們一起動(dòng)手，架起木欄，放在通往林林的必經(jīng)之路上，使運(yùn)木材的車輛無(wú)法通行，司機(jī)們奇怪地問：動(dòng)物們，我們又沒有捕捉你們，為什么要擋我們的去路？
小猴騎在長(zhǎng)頸鹿的頭頂上，高舉抗議牌，氣憤地說：“你們?nèi)祟惏盐覀兊募覉@——森林給毀了，店鋪們?cè)趺醋?？怎么吃東西？難道要把我們害死嗎？”百獸大王老虎張牙舞爪地怒吼道：“如果我們動(dòng)物把你們的家園毀了，你們必里是什么滋味？被動(dòng)物們稱為森林智慧學(xué)家”的大象痛心地說：“破壞森林不但給我們動(dòng)物帶來災(zāi)難，也給你人類帶來加倍的處罰。森林能調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)土地，防風(fēng)沙，減少自然災(zāi)害。。。。。。你們?nèi)绻褬淠究彻饬?，地球就?huì)滅亡呀！”
司機(jī)們聽了動(dòng)物們批語(yǔ)和抗議，都慚愧地低下了頭。
（１）這則童話是護(hù)照（　　?。╉樞?qū)懙?。先寫（　　?。?接著寫（　?。缓髮懀?）最后寫（ ）目的是為了告訴我們（ ）。
（２）在寫人物的活動(dòng)時(shí)，突出院人物的（ ）（ ）（ ）（ ）在寫動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，突出院動(dòng)物的（ ）（ ）（ ）。
（３）為了使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人，作者都運(yùn)用了（ ）（ ）的修辭手法，并且展開了（ ）。
２、根據(jù)對(duì)例文的分析理解，小組討論，編寫童話故事要注意什么，
３、屏幕出示
４、指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作。（配樂）
（１） 拿出自己課前畫的翦貼成的圖片，用紙折出的野生動(dòng)物。
（２） 把這些圖片貼到黑板上，再隨意貼上你折出的小動(dòng)物。
（３） 根據(jù)你課前搜集到的人類破壞或保護(hù)野生動(dòng)物的資料，以及黑板組合的畫面，展開想象，（人類和野生動(dòng)物之間發(fā)生了什么事）編成一個(gè)童話故事。
（４） 四人一組，組內(nèi)交流
（５） 推選代表上臺(tái)來講，全班評(píng)方

人類和野生動(dòng)物
一、習(xí)作內(nèi)容
野生動(dòng)物是人類的好朋友，人類和野生動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，請(qǐng)你把野生動(dòng)物想象成人，想象人和它們可能發(fā)生些什么事，編一個(gè)童話故事。
二、習(xí)作目的：
1、 通過編寫故事歌頌人與動(dòng)物之間相互幫助，和睦相處或者批評(píng)人對(duì)野生動(dòng)物的傷害，對(duì)生存環(huán)境的破壞，從而提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，自覺保護(hù)野生動(dòng)物。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、 激發(fā)學(xué)生主體騎馬有與的積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力。
三、課前準(zhǔn)備：
1、 翦貼或畫一幅有關(guān)人類活動(dòng)的圖畫。
2、 觀察野生動(dòng)物，用紙折出你喜歡的野生動(dòng)物，并談?wù)勥@些動(dòng)物的外形特征及其作用。
3、 讀幾篇童話，搜集一些人類傷害或保護(hù)野生動(dòng)物的資料。
四、習(xí)作指導(dǎo)：
(一)、 導(dǎo)入新課，明確要求
1、 動(dòng)物是人類的朋友，人類和動(dòng)物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六單元作文——人和野生動(dòng)物。
2、 屏幕出示本次習(xí)作要求，齊讀，思考：
（1） 這次作文寫什么？
（2） 有幾項(xiàng)要求？分別是什么？
(二)、 創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。
1、 多媒體播放童話話劇《小蝌蚪找媽媽》（大意）：一只蝌蚪出來找媽媽，在找的過程中碰到鯉魚媽媽、烏龜?shù)?，通過它們口中介紹了青蛙的益處，然而，當(dāng)小蝌蚪找時(shí)，看到的卻是兩個(gè)人把正在捉害蟲的媽媽逮住了，小蝌蚪孤獨(dú)地在那兒叫著媽媽、媽媽……
2、 思考：這個(gè)童話劇主要講了什么？告訴我們什么？
(三)、 鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。
1、 屏幕出示幾組情境：
（1） 有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉，在這危急的時(shí)刻……
（2） 環(huán)保廣播站的記者們，在一次偶然機(jī)會(huì)里，來到了綠色森林學(xué)校，他們聽到了動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲，“唉呀，不好了……”
（3） 茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語(yǔ)花香，突然傳來一陣槍聲……
（4） 走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個(gè)女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進(jìn)了沼澤地……
2、 根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項(xiàng)分小組充分展開想象，編成一個(gè)童話劇演一演。
3、 指名上臺(tái)表演，師有機(jī)指導(dǎo)（注意突了動(dòng)物與人不同的外貌、活動(dòng)、神情以及語(yǔ)言特點(diǎn)）
(四)、 出示范文引路，領(lǐng)悟方法，指導(dǎo)表達(dá)
1、 出示范文
在深山里，有一片茂密的森林，森林里有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，有猴子，大象，小免，長(zhǎng)頸鹿、老虎、獅子等動(dòng)物，森林里有美麗的花朵，嫩綠的小草，參天的大樹，還有小兔愛吃的蘑菇和小猴愛吃的水密桃，動(dòng)物們?cè)谏掷锇簿訕窐I(yè)，過著幸福的生活。
可是，好景不稱。有一天突然來了一隊(duì)人馬，原來人們伐樹來了，他開著拖拉機(jī)和牽引車，還拿著各種各樣的大電鋸，人們一到森林里，就沒命地砍。一棵、二棵、三棵……參天的大樹被砍倒了，嫩綠的小草枯黃了，美麗的花凋謝了，只剩下一個(gè)樹樁，像一張張憤怒的臉，在大聲質(zhì)問：為什么要亂伐樹木？為什么？無(wú)家可照看動(dòng)物被激怒了，它們決定向人閃抗議，于是，它們一起動(dòng)手，架起木欄，放在通往林林的必經(jīng)之路上，使運(yùn)木材的車輛無(wú)法通行，司機(jī)們奇怪地問：動(dòng)物們，我們又沒有捕捉你們，為什么要擋我們的去路？
小猴騎在長(zhǎng)頸鹿的頭頂上，高舉抗議牌，氣憤地說：“你們?nèi)祟惏盐覀兊募覉@——森林給毀了，店鋪們?cè)趺醋?？怎么吃東西？難道要把我們害死嗎？”百獸大王老虎張牙舞爪地怒吼道：“如果我們動(dòng)物把你們的家園毀了，你們必里是什么滋味？被動(dòng)物們稱為森林智慧學(xué)家”的大象痛心地說：“破壞森林不但給我們動(dòng)物帶來災(zāi)難，也給你人類帶來加倍的處罰。森林能調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)土地，防風(fēng)沙，減少自然災(zāi)害。。。。。。你們?nèi)绻褬淠究彻饬?，地球就?huì)滅亡呀！”
司機(jī)們聽了動(dòng)物們批語(yǔ)和抗議，都慚愧地低下了頭。
（１）這則童話是護(hù)照（　　?。╉樞?qū)懙?。先寫（　　?。?接著寫（　?。缓髮懀?）最后寫（ ）目的是為了告訴我們（ ）。
（２）在寫人物的活動(dòng)時(shí)，突出院人物的（ ）（ ）（ ）（ ）在寫動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，突出院動(dòng)物的（ ）（ ）（ ）。
（３）為了使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人，作者都運(yùn)用了（ ）（ ）的修辭手法，并且展開了（ ）。
２、根據(jù)對(duì)例文的分析理解，小組討論，編寫童話故事要注意什么，
３、屏幕出示
４、指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作。（配樂）
（１） 拿出自己課前畫的翦貼成的圖片，用紙折出的野生動(dòng)物。
（２） 把這些圖片貼到黑板上，再隨意貼上你折出的小動(dòng)物。
（３） 根據(jù)你課前搜集到的人類破壞或保護(hù)野生動(dòng)物的資料，以及黑板組合的畫面，展開想象，（人類和野生動(dòng)物之間發(fā)生了什么事）編成一個(gè)童話故事。
（４） 四人一組，組內(nèi)交流
（５） 推選代表上臺(tái)來講，全班評(píng)方