一、教材分析
《樹上的鞋》是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇略讀課文。本單元的主題是：動物是人的一面鏡子。
本文記敘的是的一件“我”親身做過的平凡而有意義的事?！拔摇弊襟袄哿怂谝豢么蠡睒湎?，在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。
　　“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥鉆進(jìn)鞋窩以后的所見所思所為，是課文記敘的重點，并以“我”的發(fā)現(xiàn)為線索展開了故事情節(jié)。
課文按“我”的“經(jīng)歷”順序可分為五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脫了鞋在一棵大槐樹下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著媽媽叫，就托起它爬上樹，想把它送回鳥窩，可是失敗了。
第四部分（8—9自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了家，就把它裝進(jìn)鞋子放在樹上。
第五部分（9—13自然段）：我觀察著鳥媽媽照顧雛鳥的情況，直到它們依偎在一起，我才放心了
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、正確書寫9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
教學(xué)重點：培養(yǎng)閱讀能力，理解“我”是怎樣自然地用鞋子為雛鳥搭窩的。
教學(xué)難點：認(rèn)真閱讀課文，深入理解“我”天真、善良、質(zhì)樸的特點。
三、 教學(xué)設(shè)想
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、讀、寫的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
在教法上，我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在理解“依偎”一詞時我給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時找到輕松的感覺；我設(shè)計的板書力求簡單、美觀，給孩子們視覺上的享受；另外，給孩子們的評價語盡量多元化，讓孩子們在精神上體會成功的喜悅等等。在這種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟”的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
四、教學(xué)程序
（一）、導(dǎo)入新課
1、（板書課題，齊讀課題）
（新課的導(dǎo)入力求簡潔，體現(xiàn)“簡約語文”）
（二）、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)生字。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生預(yù)習(xí)能力的逐步形成。另外，通過檢查預(yù)習(xí)，還可以為教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供有力依據(jù)。）
1、昨天，給大家布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（出示生字詞：掘土 蟋蟀 厲害 雛鳥 餅干 攀登 依偎 親吻）
2、學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。（板書：鞋 家）
（三）、自讀課文，感悟內(nèi)容。
（新課標(biāo)指出：略讀課文的教學(xué)，把握課文主要內(nèi)容是基本的閱讀要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力是重要的教學(xué)目的。所以，我采用的是“自讀，自悟”的學(xué)習(xí)方式。我設(shè)計的問題是：“我”為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里？有哪些原因？）
　 自讀提示：
“我”為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里？有哪些原因呢？在書上勾畫出有關(guān)句子，然后用自己喜歡的方式讀一讀。
（四）、交流評議，指導(dǎo)朗讀。
　　1、樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）
　　2、小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段）
　　3、小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）
　 （指導(dǎo)朗讀，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。）
　　師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？
　 （生可能說是“靠著”的意思。）
　　師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎？
　?。ㄐ▲B這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。）
　　師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?（第13自然段）
　　指名讀這句，體會依偎的意思。
　　聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
　　師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的挨在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。
　?。ㄈ纾和砩衔乙蕾嗽趮寢寫牙?，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。 ）
小鳥之所以能跟媽媽依偎在一起都是因為有了“我”的……
生：
師：板書：愛 畫圖
(五)、拓展延伸　
（請同學(xué)們想象后來會發(fā)生怎樣的故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的實現(xiàn)閱讀與口語交際的結(jié)合；閱讀與“小練筆”的相輔相成；閱讀與綜合性語文活動的融會貫通；閱讀與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合……）　　　　　　
師：“我”把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下回到家后又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們寫出來，講給小組的同學(xué)。
(六)、布置作業(yè)：
　　續(xù)編故事，把自己的故事講給小伙伴聽。
(七)、板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　
8　*　樹上的鞋
　　　　　　鞋-------------掛在樹上-------------家
人與自然 和諧相處

一、教材分析
《樹上的鞋》是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇略讀課文。本單元的主題是：動物是人的一面鏡子。
本文記敘的是的一件“我”親身做過的平凡而有意義的事?！拔摇弊襟袄哿怂谝豢么蠡睒湎?，在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。
　　“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥鉆進(jìn)鞋窩以后的所見所思所為，是課文記敘的重點，并以“我”的發(fā)現(xiàn)為線索展開了故事情節(jié)。
課文按“我”的“經(jīng)歷”順序可分為五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脫了鞋在一棵大槐樹下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡夢中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著媽媽叫，就托起它爬上樹，想把它送回鳥窩，可是失敗了。
第四部分（8—9自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了家，就把它裝進(jìn)鞋子放在樹上。
第五部分（9—13自然段）：我觀察著鳥媽媽照顧雛鳥的情況，直到它們依偎在一起，我才放心了
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、正確書寫9個生字。
2、了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上的原因及要點。領(lǐng)悟“依偎”的意思。
3、能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
教學(xué)重點：培養(yǎng)閱讀能力，理解“我”是怎樣自然地用鞋子為雛鳥搭窩的。
教學(xué)難點：認(rèn)真閱讀課文，深入理解“我”天真、善良、質(zhì)樸的特點。
三、 教學(xué)設(shè)想
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽、說、讀、寫的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
在教法上，我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在理解“依偎”一詞時我給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時找到輕松的感覺；我設(shè)計的板書力求簡單、美觀，給孩子們視覺上的享受；另外，給孩子們的評價語盡量多元化，讓孩子們在精神上體會成功的喜悅等等。在這種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟”的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
四、教學(xué)程序
（一）、導(dǎo)入新課
1、（板書課題，齊讀課題）
（新課的導(dǎo)入力求簡潔，體現(xiàn)“簡約語文”）
（二）、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)生字。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生預(yù)習(xí)能力的逐步形成。另外，通過檢查預(yù)習(xí)，還可以為教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提供有力依據(jù)。）
1、昨天，給大家布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（出示生字詞：掘土 蟋蟀 厲害 雛鳥 餅干 攀登 依偎 親吻）
2、學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。（板書：鞋 家）
（三）、自讀課文，感悟內(nèi)容。
（新課標(biāo)指出：略讀課文的教學(xué)，把握課文主要內(nèi)容是基本的閱讀要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力是重要的教學(xué)目的。所以，我采用的是“自讀，自悟”的學(xué)習(xí)方式。我設(shè)計的問題是：“我”為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里？有哪些原因？）
　 自讀提示：
“我”為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里？有哪些原因呢？在書上勾畫出有關(guān)句子，然后用自己喜歡的方式讀一讀。
（四）、交流評議，指導(dǎo)朗讀。
　　1、樹太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指導(dǎo)攀的寫法）
　　2、小鳥打蔫，時間緊迫。（第7自然段）
　　3、小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。（第8自然段）
　 （指導(dǎo)朗讀，讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。）
　　師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？
　 （生可能說是“靠著”的意思。）
　　師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎？
　?。ㄐ▲B這時很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。）
　　師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?（第13自然段）
　　指名讀這句，體會依偎的意思。
　　聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思
　　師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的挨在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。
　?。ㄈ纾和砩衔乙蕾嗽趮寢寫牙?，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。 ）
小鳥之所以能跟媽媽依偎在一起都是因為有了“我”的……
生：
師：板書：愛 畫圖
(五)、拓展延伸　
（請同學(xué)們想象后來會發(fā)生怎樣的故事。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的實現(xiàn)閱讀與口語交際的結(jié)合；閱讀與“小練筆”的相輔相成；閱讀與綜合性語文活動的融會貫通；閱讀與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合……）　　　　　　
師：“我”把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小鳥媽媽和小鳥，而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們想象一下回到家后又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們寫出來，講給小組的同學(xué)。
(六)、布置作業(yè)：
　　續(xù)編故事，把自己的故事講給小伙伴聽。
(七)、板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　
8　*　樹上的鞋
　　　　　　鞋-------------掛在樹上-------------家
人與自然 和諧相處