在這節(jié)課中，陶老師親切的教學(xué)語言，一手漂亮的粉筆字顯示了其扎實(shí)的教學(xué)基本功。教學(xué)中既注重了預(yù)習(xí)課文的方法指導(dǎo)，又注重了朗讀的指導(dǎo)，字字入目，聲聲傳情。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，這些都是我們應(yīng)當(dāng)重視和提倡的。教者豐富而又帶有激勵(lì)性的評價(jià)語言也使值得我們學(xué)習(xí)的。
陶老師抓住了本課的關(guān)鍵詞語來理解課文。這篇課文的關(guān)鍵詞語在那兒呢？陶老師關(guān)注了這個(gè)字：靜。什么是田園詩情呢？老師把握這幾個(gè)詞語：安閑、寂靜、平靜、悠然自得……精力集中在對這幾個(gè)詞語的理解上，學(xué)生對于課文整體的把握就較清楚了。
在這節(jié)課中，陶老師安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是通過課件展示荷蘭的大好風(fēng)光，讀好四組詞語。讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)，通過引導(dǎo)觀察草原圖，練習(xí)生活實(shí)際讓孩子們體會“綠意盎然”“遼闊無垠”等詞語，什么時(shí)候可以用？幫助他們對詞意的加深與理解。同時(shí)又注重了詞語的延伸。二是朗讀課文，初步把握課文大概。教師通過范讀、學(xué)生自讀、賽讀讓學(xué)生在語言環(huán)境中悟出詞意，采用交流、討論互補(bǔ)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而感受到成功的快樂。在本節(jié)課中老師教得踏踏實(shí)實(shí)，把第一課時(shí)該做的事情都做好，做實(shí)。

在這節(jié)課中，陶老師親切的教學(xué)語言，一手漂亮的粉筆字顯示了其扎實(shí)的教學(xué)基本功。教學(xué)中既注重了預(yù)習(xí)課文的方法指導(dǎo)，又注重了朗讀的指導(dǎo)，字字入目，聲聲傳情。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，這些都是我們應(yīng)當(dāng)重視和提倡的。教者豐富而又帶有激勵(lì)性的評價(jià)語言也使值得我們學(xué)習(xí)的。
陶老師抓住了本課的關(guān)鍵詞語來理解課文。這篇課文的關(guān)鍵詞語在那兒呢？陶老師關(guān)注了這個(gè)字：靜。什么是田園詩情呢？老師把握這幾個(gè)詞語：安閑、寂靜、平靜、悠然自得……精力集中在對這幾個(gè)詞語的理解上，學(xué)生對于課文整體的把握就較清楚了。
在這節(jié)課中，陶老師安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是通過課件展示荷蘭的大好風(fēng)光，讀好四組詞語。讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)，通過引導(dǎo)觀察草原圖，練習(xí)生活實(shí)際讓孩子們體會“綠意盎然”“遼闊無垠”等詞語，什么時(shí)候可以用？幫助他們對詞意的加深與理解。同時(shí)又注重了詞語的延伸。二是朗讀課文，初步把握課文大概。教師通過范讀、學(xué)生自讀、賽讀讓學(xué)生在語言環(huán)境中悟出詞意，采用交流、討論互補(bǔ)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而感受到成功的快樂。在本節(jié)課中老師教得踏踏實(shí)實(shí)，把第一課時(shí)該做的事情都做好，做實(shí)。