教學目標：
1.能自主認識“譴、隋、綽”等7個生字，能正確書寫“洪、暴”等11個生字。能聯(lián)系生活實際理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語”等詞語，并正確讀寫。
2.依托典型語段揣摩細膩的動作描寫以及采用關(guān)聯(lián)詞語有序表達的寫作方法，并嘗試運用。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的良好習慣。
3.能正確流利并有感情地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊敬老人的美好心靈。
教學重點、難點
感受家鄉(xiāng)人民的美好心靈，揣摩作者細致描寫、有序表達的方法并嘗試運用。
體會作者是怎樣通過描寫平凡的事物來體現(xiàn)美的。
教學過程
一、呈現(xiàn)插圖，情景描述
師（出示課文情景圖）：同學們，這是一個美麗的小山村，連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條終年清澈見底、潺潺而流的小溪，五六個小村莊分布在溪水兩岸，這就是作家劉章爺爺回想起自己小時候在家鄉(xiāng)的一幕幕，讓他覺得最獨特、最美麗的就是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那一道獨特、美麗的風景（板書課題：搭石）
二、初讀課文，初識搭石
1、師：請大家自由朗讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。思考：什么是搭石？
2、出示詞語，指名朗讀再齊讀，并隨機理解：
汛期 譴責 懶惰 俗語 倆人 （采用找近義詞的方法來理解“譴責”）
脫鞋綰褲 人影綽綽 伏下身子……（采用動作演示的方法理解“脫鞋綰褲”）
間隔 一行人 協(xié)調(diào)有序（指導(dǎo)讀準多音字“間”和“行”）
3、什么是搭石？根據(jù)學生回答隨機出示語句：
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
師：我們也來讀一讀這句話?？纯创钍歉墒裁从玫模?br /> 師：讀后，你知道搭石是干什么用的？（人們過小溪時踩踏的石頭。）
師（小結(jié)）：是啊，因為溪水中沒有小橋，人們就踩著搭石過小溪，這樣就不會著涼了。
4、師：老師把這句話改成這樣行嗎？
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
師：這樣改行嗎？（不行）為什么？（少了這些詞語句子就不夠具體、細致，沒有把搭石是什么樣的寫明白。）
師：咱們把這些詞語請回來，從中我們知道了（師生問讀）人們擺搭石的時候，還要根據(jù)水的深淺，水深的地方石頭應(yīng)該選得——（大一點），水淺的地方就可以選得——（小一點），搭石的形狀是——（平整方正的），每兩塊搭石之間的距離都是——（二尺左右），我們還知道搭石的方向是——（橫的）。
師：你看，作者的描寫是多么細致！誰來讀一讀。
師：你知道作者為什么能寫得這么細致嗎？（劉章爺爺在這個小山村生活了十幾年，每天都在仔細觀察，所以才會有這樣細致的描寫。）
咱們一起好好讀讀這句話，感受一下作者細致的描寫。
三、感悟搭石，品讀美麗
1、師：作者不僅觀察了搭石，還觀察了發(fā)生在搭石上的一件件小事。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。接下來請大家自由朗讀第2-5自然段，想一想，圍繞著搭石曾經(jīng)發(fā)生過哪些小事，你從哪些地方感受到美了？
2、交流，重點品味
第2段的第四句
（1）老人換搭石時有哪些動作。請你趕緊圈一圈（放下、找來、搭上、踏上）
師（小結(jié)）：作者一連用了四個動作，把老人換搭石的過程寫得很具體，可見作者的觀察是多么仔細。
透過這些動作，讓我們猜一猜：假如你就是那位老人，看到搭石不平穩(wěn)時會怎么想？
（這一塊搭石不平穩(wěn)，人們過搭石的時候，一不小心就會掉到溪水里，會著涼的，我必須把不平穩(wěn)的搭石換掉。）
師：此刻，也許老人正急著去干什么？
師：此時此刻，你讀到了一個怎樣的老人？（心中有他人、無私奉獻、助人為樂、關(guān)心他人 ）
師（小結(jié)）：作者采用了動作描寫體現(xiàn)老人心系他人、無私奉獻的美好心靈。
師：作者又是用哪些詞語把老人的這些動作連接起來寫的。（無論、只要、一定、再、直到）
第3段：一行人“走”石圖
（1） 從哪兒體會到這幅畫的美了？
（2） 體會“協(xié)調(diào)有序”
引讀：每當上工……前面的——，后面的——……
（3） 品味“清波漾漾，人影綽綽”
“綽”的意思
想象一下“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面，誰來讀讀這兩個詞。
（4）這段話既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，誰來試著讀一讀。
（5）總結(jié)：這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風景。
四、課堂小結(jié)
作者就是通過這樣一件件平常的小事，把“搭石”這道獨特、美麗的風景寫具體的。下節(jié)課，我們繼續(xù)去感受家鄉(xiāng)人民的美好心靈。

教學目標：
1.能自主認識“譴、隋、綽”等7個生字，能正確書寫“洪、暴”等11個生字。能聯(lián)系生活實際理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語”等詞語，并正確讀寫。
2.依托典型語段揣摩細膩的動作描寫以及采用關(guān)聯(lián)詞語有序表達的寫作方法，并嘗試運用。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的良好習慣。
3.能正確流利并有感情地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊敬老人的美好心靈。
教學重點、難點
感受家鄉(xiāng)人民的美好心靈，揣摩作者細致描寫、有序表達的方法并嘗試運用。
體會作者是怎樣通過描寫平凡的事物來體現(xiàn)美的。
教學過程
一、呈現(xiàn)插圖，情景描述
師（出示課文情景圖）：同學們，這是一個美麗的小山村，連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條終年清澈見底、潺潺而流的小溪，五六個小村莊分布在溪水兩岸，這就是作家劉章爺爺回想起自己小時候在家鄉(xiāng)的一幕幕，讓他覺得最獨特、最美麗的就是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那一道獨特、美麗的風景（板書課題：搭石）
二、初讀課文，初識搭石
1、師：請大家自由朗讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。思考：什么是搭石？
2、出示詞語，指名朗讀再齊讀，并隨機理解：
汛期 譴責 懶惰 俗語 倆人 （采用找近義詞的方法來理解“譴責”）
脫鞋綰褲 人影綽綽 伏下身子……（采用動作演示的方法理解“脫鞋綰褲”）
間隔 一行人 協(xié)調(diào)有序（指導(dǎo)讀準多音字“間”和“行”）
3、什么是搭石？根據(jù)學生回答隨機出示語句：
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
師：我們也來讀一讀這句話?？纯创钍歉墒裁从玫模?br /> 師：讀后，你知道搭石是干什么用的？（人們過小溪時踩踏的石頭。）
師（小結(jié)）：是啊，因為溪水中沒有小橋，人們就踩著搭石過小溪，這樣就不會著涼了。
4、師：老師把這句話改成這樣行嗎？
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
師：這樣改行嗎？（不行）為什么？（少了這些詞語句子就不夠具體、細致，沒有把搭石是什么樣的寫明白。）
師：咱們把這些詞語請回來，從中我們知道了（師生問讀）人們擺搭石的時候，還要根據(jù)水的深淺，水深的地方石頭應(yīng)該選得——（大一點），水淺的地方就可以選得——（小一點），搭石的形狀是——（平整方正的），每兩塊搭石之間的距離都是——（二尺左右），我們還知道搭石的方向是——（橫的）。
師：你看，作者的描寫是多么細致！誰來讀一讀。
師：你知道作者為什么能寫得這么細致嗎？（劉章爺爺在這個小山村生活了十幾年，每天都在仔細觀察，所以才會有這樣細致的描寫。）
咱們一起好好讀讀這句話，感受一下作者細致的描寫。
三、感悟搭石，品讀美麗
1、師：作者不僅觀察了搭石，還觀察了發(fā)生在搭石上的一件件小事。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。接下來請大家自由朗讀第2-5自然段，想一想，圍繞著搭石曾經(jīng)發(fā)生過哪些小事，你從哪些地方感受到美了？
2、交流，重點品味
第2段的第四句
（1）老人換搭石時有哪些動作。請你趕緊圈一圈（放下、找來、搭上、踏上）
師（小結(jié)）：作者一連用了四個動作，把老人換搭石的過程寫得很具體，可見作者的觀察是多么仔細。
透過這些動作，讓我們猜一猜：假如你就是那位老人，看到搭石不平穩(wěn)時會怎么想？
（這一塊搭石不平穩(wěn)，人們過搭石的時候，一不小心就會掉到溪水里，會著涼的，我必須把不平穩(wěn)的搭石換掉。）
師：此刻，也許老人正急著去干什么？
師：此時此刻，你讀到了一個怎樣的老人？（心中有他人、無私奉獻、助人為樂、關(guān)心他人 ）
師（小結(jié)）：作者采用了動作描寫體現(xiàn)老人心系他人、無私奉獻的美好心靈。
師：作者又是用哪些詞語把老人的這些動作連接起來寫的。（無論、只要、一定、再、直到）
第3段：一行人“走”石圖
（1） 從哪兒體會到這幅畫的美了？
（2） 體會“協(xié)調(diào)有序”
引讀：每當上工……前面的——，后面的——……
（3） 品味“清波漾漾，人影綽綽”
“綽”的意思
想象一下“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面，誰來讀讀這兩個詞。
（4）這段話既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，誰來試著讀一讀。
（5）總結(jié)：這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的——一道風景。
四、課堂小結(jié)
作者就是通過這樣一件件平常的小事，把“搭石”這道獨特、美麗的風景寫具體的。下節(jié)課，我們繼續(xù)去感受家鄉(xiāng)人民的美好心靈。