刻舟求劍說課
信息發(fā)布者:香草
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師大家好,我說課的題目是課寓言二則中的第一篇寓言《刻舟求劍》。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
由于本節(jié)課是一篇文言文的寓言故事,學(xué)生理解起來會(huì)有一定的困難,所以在教學(xué)中應(yīng)該以教師的引導(dǎo)為主,通過講解使學(xué)生理解部分文言文的應(yīng)用方法和意義,從而體會(huì)寓言中蘊(yùn)含的道理。
二、教材和學(xué)情分析:
教材分析:
本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材,第八冊(cè)第六單元的23課《寓言二則》中的一篇,《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。課文只有53個(gè)字,雖文字淺顯但蘊(yùn)含了一定的道理。這個(gè)故事諷刺了那些不注意情況變化,不會(huì)靈活處理問題的人,也用來諷喻不知變化的愚蠢可笑的行為。
在課文的引入中通過對(duì)學(xué)生已積累的寓言故事的回憶,將已有的知識(shí)喚醒,強(qiáng)調(diào)用看注釋、結(jié)合資料, 聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)文言文。同時(shí)提出寓言有借事喻人的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩篇古文《濫竽充數(shù)》和《狐假虎威》,對(duì)這種純文言文體裁的文章并不是太陌生。
2.學(xué)生對(duì)文言文中字音字義的理解還是有一定的困難,誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難,需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容,特別是朗讀的停頓,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用看注釋,觀插圖,查字典,找資料等方法學(xué)習(xí)文言文,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)方法的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.使學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的道理有一個(gè)大概的把握,并用言語說出故事中蘊(yùn)含的道理,并能聯(lián)系生活中的事件來進(jìn)行故事道理的現(xiàn)實(shí)生活映射使課堂與生活相結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字:涉、遽、契、吾、墜、亦
2.能夠熟練地朗讀背誦課文。
3.能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽。
4.理解寓言的內(nèi)容,懂得其中的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言故事的內(nèi)容,懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理。
六、主要教學(xué)方法和教學(xué)過程:
1.情境導(dǎo)入: 上學(xué)期我們學(xué)過了兩則寓言故事,同學(xué)們還記得是那兩則么?
《濫竽充數(shù)》和《狐假虎威》
指名背誦《濫竽充數(shù)》,并說明這則寓言要告訴我們的道理是什么。
今天我們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言《刻舟求劍》(齊讀課題)
2. 默讀課文,利用注釋和所查資料初步感知課文
要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出文章有幾句話。
3. 整體把握全文大意
①學(xué)生試讀課文,通過學(xué)生試讀課文發(fā)現(xiàn)并糾正難度易錯(cuò)的字和句子。
②教師范讀,糾正字音,解釋字義,示范斷句。
shè zhuì jù
涉 墜 遽
③齊讀課文。(“讀”是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要主線,應(yīng)注意使學(xué)生在讀中感悟文章。)
4.合作學(xué)習(xí)
①兩人一組利用課下注釋和字典互相用自己的話解釋文章,說一說文章大意。教師巡視并請(qǐng)學(xué)生翻譯,予以指導(dǎo)和解釋。
楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽契其舟,曰:“是吾劍之所從墜。”舟止,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?
qì huò
契 惑
1楚--周代國名,都城在今湖北江陵縣北。
2涉--跋涉,就是渡過江河的意思。
3自--從。
4墜--掉落。
5其劍自舟墜于水,其:他的
6遽--急遽,立刻,匆忙,表示時(shí)間很緊迫。
7契--雕刻。
8遽契其舟,其:這
9是--指代這里。
10是吾劍之所從墜--這里是我的劍墜落的地方。
11從其所契者,其:他
12求--尋找
13之--代詞,代“劍”
14若--像。
15不亦惑乎--不是很糊涂嗎?惑,迷惑,糊涂?!安灰唷?。。。。。乎”是一種委婉的反問句式。(1)所字結(jié)構(gòu)
是吾劍之所從墜。
所 +動(dòng)詞=所字結(jié)構(gòu)
所+墜=墜落的地方
這是我的劍墜落的地方
從所契者入水求之
所契者:刻的地方
從船上刻記號(hào)的地方入水去找寶劍
(2)判斷句:是吾劍之所從墜。(譯文時(shí)加動(dòng)詞“是”)這兒是我的劍墜落的地方
(3)一詞多義:
之 是吾劍之所從墜
從所契者入水求之
至之市,而忘操之
其 其劍自舟中墜于水
遽契其舟
從其所契者入水求之
先自度其足
(4)古今異義詞:
舟已行矣
是吾劍之所從墜
②播放影片,直觀感受。
③再讀課文,說一說這則寓言講了一件什么事?
楚國有個(gè)渡江的人,他的劍從船上掉進(jìn)了水里。他急忙在船沿上刻上一個(gè)記號(hào),說:“這兒
是我的劍掉下去的地方。”船靠岸后,這個(gè)人順著船沿上刻的記號(hào)下水去找劍。船已經(jīng)走
(行駛)了很遠(yuǎn),而劍不會(huì)隨船而前進(jìn)。像這樣找劍,不是很糊涂嗎?④小組討論,這則寓
言告訴了我們什么道理?(楚國人為什么沒有找到劍?)
做人做事不能不考慮環(huán)境和條件的變化,死板的做事,要機(jī)敏靈活,隨機(jī)應(yīng)變。
⑤你是怎樣看待刻舟求劍這件事的?我們身邊有沒有這樣的人或事?如果有你想對(duì)他說些
什么呢?
以上就是我對(duì)《刻舟求劍》這則寓言的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)之中還有很多不對(duì)和不合適的
地方,歡迎給位領(lǐng)導(dǎo)各位老師批評(píng)指正,謝謝。
助詞,不譯
代詞 ,寶劍
動(dòng)詞,到……去
代詞,他的
代詞,那
代詞 ,他
代詞 ,自己的
代詞,尺碼
行 古義:走。 今義:動(dòng)詞 走。
是 古義:代詞
這,這兒
今義:表示判斷
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