一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2．教學目標
　　根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，課時的教學目標為：
　?、僬J知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
　?、诩寄苣繕耍簩W生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
3、教學重、難點
(1)、教學重點
體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想像力。
(2)、教學難點
理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、說教法、學法
1．教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學難點。
2．學法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——說說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學程序
1 了解概況，練習表達
介紹建筑物的說明文一般都會先介紹說明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學生讀一讀，學生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學生不按書上的順序來介紹這些情況，既練習了口頭表達能力，又明白了介紹事物可以采用不同的語言。
2 找概括句 圈關(guān)鍵詞
為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據(jù)教材特點，我設(shè)計了這樣一些環(huán)節(jié)：
①讀2、3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點的句子，圈出關(guān)鍵詞。通過朗讀引導孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。此外還給孩子們練習體會用數(shù)字來具體描寫的作用。
　 ②在學習第三段。
　　a．學生找出重點詞——美觀。
　　b．學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
　　c．學生同桌討論。
　　③教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
　　a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。
　　b．投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
　　c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學生討論辨析。
d．反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e. 引導學生把“真像活的一樣”換成另一個詞語（栩栩如生/活靈活現(xiàn)），運用換詞法理解句子，讓學生懂得語言表達的多樣性。
　 具體的教學過程和板書設(shè)計，詳見我的課堂教學。

一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2．教學目標
　　根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，課時的教學目標為：
　?、僬J知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
　?、诩寄苣繕耍簩W生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
3、教學重、難點
(1)、教學重點
體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想像力。
(2)、教學難點
理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學生的民族自豪感。
二、說教法、學法
1．教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學難點。
2．學法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——說說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學程序
1 了解概況，練習表達
介紹建筑物的說明文一般都會先介紹說明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學生讀一讀，學生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學生不按書上的順序來介紹這些情況，既練習了口頭表達能力，又明白了介紹事物可以采用不同的語言。
2 找概括句 圈關(guān)鍵詞
為使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據(jù)教材特點，我設(shè)計了這樣一些環(huán)節(jié)：
①讀2、3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點的句子，圈出關(guān)鍵詞。通過朗讀引導孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。此外還給孩子們練習體會用數(shù)字來具體描寫的作用。
　 ②在學習第三段。
　　a．學生找出重點詞——美觀。
　　b．學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
　　c．學生同桌討論。
　　③教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
　　a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。
　　b．投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
　　c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學生討論辨析。
d．反復朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e. 引導學生把“真像活的一樣”換成另一個詞語（栩栩如生/活靈活現(xiàn)），運用換詞法理解句子，讓學生懂得語言表達的多樣性。
　 具體的教學過程和板書設(shè)計，詳見我的課堂教學。