閱讀下文，完成第小題。
窗外的銀杏樹（丁吉槐）
①我站在窗前，朝外凝望著。
②已近中秋時(shí)節(jié)，窗外院子里的銀杏樹高大葳蕤。陽(yáng)光和煦，微風(fēng)徐徐。滿樹微黃的銀杏葉子在杲杲的陽(yáng)光下跳躍著，擺動(dòng)著，更加絢麗奪目。
③銀杏樹的葉子舒爽而別致。不長(zhǎng)不短一根葉柄，連著一個(gè)打開著的折扇扇面，微黃“扇面”上的脈絡(luò)清晰，還染有一些褐色的斑點(diǎn)，那斑點(diǎn)似山似水似人似物，朦朦朧朧，充滿詩(shī)意。如握在手里，似乎就是一把濃縮了的江南才子精心畫制的山水畫折扇。
④銀杏樹正年輕呢。樹干僅有拳頭那么粗細(xì)，直直向上伸長(zhǎng)，樹尖早已經(jīng)越過(guò)西房的屋頂。側(cè)枝十分茂盛，整個(gè)樹冠便長(zhǎng)成一顆桃子的形狀。這微黃色的“桃子”和它那拳頭粗細(xì)的樹干便裝在我打開窗子的窗框里。
⑤我站在窗前凝望著，欣賞著。
⑥朦朧縹緲中，我仿佛看見(jiàn)，一個(gè)小男生端坐在鄉(xiāng)村學(xué)校教室的窗前，他不去看教室里的黑板，卻側(cè)頭朝窗外凝望。
⑦窗外教室跟前矗立著一棵銀杏樹，那是一棵誰(shuí)也說(shuō)不清楚年齡的古老卻生機(jī)勃勃的銀杏樹。銀杏樹粗大的樹干不知何年何月被斫去一大塊，薄薄的層層年輪裸露在外邊。樹冠上的主干也被斫去。只留一個(gè)側(cè)枝歪歪地伸向院子里。整棵樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，活像一只大大的拐杖。那側(cè)枝也已經(jīng)長(zhǎng)得十分粗大，枝葉繁茂，蓬蓬勃勃，上掛一枚按時(shí)敲響的銅鐘。銅鐘鳴響時(shí)，銀杏樹的葉子便“沙沙沙”作響，小學(xué)生們便“刷刷刷”地跑進(jìn)教室去上課。
⑧銀杏樹的葉子不時(shí)跌落下來(lái)，輕輕地飄落在小男生打開的課本上，他慢慢將課本合上．那葉子，便成了他一枚精美的書簽。
⑨有人喊他的名字。是老師。老師的提問(wèn)，他回答不出，卻反問(wèn)老師，秋天還沒(méi)到，為什么銀杏樹的葉子會(huì)跌落下來(lái)？他的問(wèn)題老師也回答不出。老師朝黑板上寫字，老師的衣袖太短了，露出一截胳膊。他覺(jué)得那截干瘦的胳膊酷似一截銀杏樹干瘦的枝干。他生了病，老師到家里看他，他近距離地看到老師的枯瘦的臉，枯瘦的脖子，枯瘦的雙手。他恍惚覺(jué)得老師就是那棵古老的銀杏樹。
⑩其實(shí)，老師歲數(shù)并不大，正年輕。她和她丈夫原來(lái)都是大都市名牌大學(xué)的老師，不知道為什么倆人雙雙回到這小縣城來(lái)。小男生見(jiàn)過(guò)她的丈夫．在她家里。瘦瘦高高的個(gè)子，白白的皮膚，年紀(jì)輕輕卻有點(diǎn)駝背。他從他那里知道了銀杏，知道了銀杏樹，知道了銀杏樹的葉子；他從他那里知道了珠穆朗瑪峰，知道了吐魯番盆地；知道了太陽(yáng)黑子；知道了老子孔子孟子韓非子……他坐著的時(shí)候似乎看不出什么特別，他站起來(lái)，高高的，駝著背，便覺(jué)得他也像學(xué)校院子里的那棵銀杏樹。小男生有些困惑：怎么老師像那棵銀杏樹，老師的丈夫也像那棵銀杏樹呢？然而，這兩棵平凡的“銀杏樹”卻深深烙印在他小小的心靈里。
11我依然站在窗前，凝望著窗外。
12窗外院子里的銀杏樹，在陽(yáng)光里像撒上一層金黃，如披上了一條條金黃的絲帶。我真想，真想回到童年，去做個(gè)小男生．搬條板凳坐在那金色的銀杏樹下，聆聽(tīng)老師和老師的丈夫講山南海北的故事；我真想回到青年，靠在那樹上，去吟誦艾青的詩(shī)篇。然而，我知道，逝去的不可能再來(lái)。然而，我也知道，那夾在小男生課本里的那枚精美的書簽，早已把時(shí)間留住。那銀杏葉子濃濃的漿汁，肯定早已隨著時(shí)光的流逝而流失。但那葉片的脈絡(luò)，肯定依舊是格外清晰；葉片上那似山水又似人物的褐色畫面，肯定依舊是格外栩栩如生；那蘊(yùn)藏在葉片里的故事，肯定依舊是格外生動(dòng)感人。
13銀杏樹的葉子依然不時(shí)跌落下來(lái)，一片，一片，一片。又一片飄落在我的書上，我慢慢地將書打開，輕輕地將葉片放進(jìn)書里，那葉片便成了我的人生中一枚精美的書簽。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2011年8月29日）
小題1:閱讀全文，在表中的空白處填上相關(guān)的內(nèi)容。 （3分）
銀杏樹的描寫
場(chǎng)景
樹齡
樹干
葉子

現(xiàn)實(shí)中的窗外
正年輕

舒爽而別致

記憶中的窗外

粗大卻被斫去一大塊


小題2:聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“銀杏樹”在文中的象征意義。 （2分）
現(xiàn)實(shí)中的銀杏樹：_______________
記憶中的銀杏樹：_______________
小題3:第⑩段中“小男生有些困惑：怎么老師像那棵銀杏樹，老師的丈夫也像那棵銀杏樹呢？”讀了文章后，你能替小男孩解開這個(gè)困惑嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?（2分）
小題4:請(qǐng)從修辭角度，對(duì)第13段中劃線句子作簡(jiǎn)要賞析。 （3分）
小題5:作者說(shuō)：“葉片便成了我的人生中一枚精美的書簽。”在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，什么是你人生中的書簽?zāi)?？?qǐng)用幾句話描繪出來(lái)，至少用上一種修辭手法。（50字以內(nèi)）（3分）

參考答案：


小題1:現(xiàn)實(shí)中的窗外：拳頭那么粗細(xì)，直直向上生長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)中的窗外：古老。 枝葉繁茂，蓬蓬勃勃。
小題1:示例：“我”一般的年輕一代，在老師的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)；老師一代，古老卻生機(jī)勃勃，呵護(hù)年輕一代茁壯成長(zhǎng)。
小題1:示例：因?yàn)槔蠋煹恼煞蛞蚕窭蠋熞粯与m然歲數(shù)并不大，但歷經(jīng)滄桑，“瘦瘦高高的”“有點(diǎn)駝背”，像學(xué)校里古老的銀杏樹；他有著淵博的知識(shí)，用他的“淵博”滋潤(rùn)著“我”幼小的心靈。
小題1:示例：采用反復(fù)和比喻的修辭手法，將銀杏葉片比喻成“人生中一枚精美的書簽”，生動(dòng)形象地寫出了銀杏樹對(duì)“我”人生成長(zhǎng)的重要影響，給人以美妙的享受。
小題1:示例：故鄉(xiāng)的小路彎彎曲曲，扭動(dòng)著它婀娜的身姿快樂(lè)地向前奔去，引領(lǐng)我一路向前，成為我人生中的一枚書簽。

小題1:本題考查學(xué)生梳理文章情節(jié)的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容逐一梳理即可。
小題1:本題考查學(xué)生理解題目的內(nèi)涵的能力。根據(jù)文章中對(duì)“我”這一代、“老師”這一代的描寫來(lái)理解“銀杏樹”的象征意義即可。
小題1:本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章對(duì)“老師”的描寫來(lái)談自己的理解即可。
小題1:本題考查學(xué)生鑒賞句子的能力。先分析句子運(yùn)用了什么修辭手法，再分析運(yùn)用改修辭有什么表達(dá)效果即可。
小題1:本題是一道開放題。選擇對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中影響較大的事情并按照題目的要求來(lái)描繪即可。

閱讀下文，完成第小題。
窗外的銀杏樹（丁吉槐）
①我站在窗前，朝外凝望著。
②已近中秋時(shí)節(jié)，窗外院子里的銀杏樹高大葳蕤。陽(yáng)光和煦，微風(fēng)徐徐。滿樹微黃的銀杏葉子在杲杲的陽(yáng)光下跳躍著，擺動(dòng)著，更加絢麗奪目。
③銀杏樹的葉子舒爽而別致。不長(zhǎng)不短一根葉柄，連著一個(gè)打開著的折扇扇面，微黃“扇面”上的脈絡(luò)清晰，還染有一些褐色的斑點(diǎn)，那斑點(diǎn)似山似水似人似物，朦朦朧朧，充滿詩(shī)意。如握在手里，似乎就是一把濃縮了的江南才子精心畫制的山水畫折扇。
④銀杏樹正年輕呢。樹干僅有拳頭那么粗細(xì)，直直向上伸長(zhǎng)，樹尖早已經(jīng)越過(guò)西房的屋頂。側(cè)枝十分茂盛，整個(gè)樹冠便長(zhǎng)成一顆桃子的形狀。這微黃色的“桃子”和它那拳頭粗細(xì)的樹干便裝在我打開窗子的窗框里。
⑤我站在窗前凝望著，欣賞著。
⑥朦朧縹緲中，我仿佛看見(jiàn)，一個(gè)小男生端坐在鄉(xiāng)村學(xué)校教室的窗前，他不去看教室里的黑板，卻側(cè)頭朝窗外凝望。
⑦窗外教室跟前矗立著一棵銀杏樹，那是一棵誰(shuí)也說(shuō)不清楚年齡的古老卻生機(jī)勃勃的銀杏樹。銀杏樹粗大的樹干不知何年何月被斫去一大塊，薄薄的層層年輪裸露在外邊。樹冠上的主干也被斫去。只留一個(gè)側(cè)枝歪歪地伸向院子里。整棵樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，活像一只大大的拐杖。那側(cè)枝也已經(jīng)長(zhǎng)得十分粗大，枝葉繁茂，蓬蓬勃勃，上掛一枚按時(shí)敲響的銅鐘。銅鐘鳴響時(shí)，銀杏樹的葉子便“沙沙沙”作響，小學(xué)生們便“刷刷刷”地跑進(jìn)教室去上課。
⑧銀杏樹的葉子不時(shí)跌落下來(lái)，輕輕地飄落在小男生打開的課本上，他慢慢將課本合上．那葉子，便成了他一枚精美的書簽。
⑨有人喊他的名字。是老師。老師的提問(wèn)，他回答不出，卻反問(wèn)老師，秋天還沒(méi)到，為什么銀杏樹的葉子會(huì)跌落下來(lái)？他的問(wèn)題老師也回答不出。老師朝黑板上寫字，老師的衣袖太短了，露出一截胳膊。他覺(jué)得那截干瘦的胳膊酷似一截銀杏樹干瘦的枝干。他生了病，老師到家里看他，他近距離地看到老師的枯瘦的臉，枯瘦的脖子，枯瘦的雙手。他恍惚覺(jué)得老師就是那棵古老的銀杏樹。
⑩其實(shí)，老師歲數(shù)并不大，正年輕。她和她丈夫原來(lái)都是大都市名牌大學(xué)的老師，不知道為什么倆人雙雙回到這小縣城來(lái)。小男生見(jiàn)過(guò)她的丈夫．在她家里。瘦瘦高高的個(gè)子，白白的皮膚，年紀(jì)輕輕卻有點(diǎn)駝背。他從他那里知道了銀杏，知道了銀杏樹，知道了銀杏樹的葉子；他從他那里知道了珠穆朗瑪峰，知道了吐魯番盆地；知道了太陽(yáng)黑子；知道了老子孔子孟子韓非子……他坐著的時(shí)候似乎看不出什么特別，他站起來(lái)，高高的，駝著背，便覺(jué)得他也像學(xué)校院子里的那棵銀杏樹。小男生有些困惑：怎么老師像那棵銀杏樹，老師的丈夫也像那棵銀杏樹呢？然而，這兩棵平凡的“銀杏樹”卻深深烙印在他小小的心靈里。
11我依然站在窗前，凝望著窗外。
12窗外院子里的銀杏樹，在陽(yáng)光里像撒上一層金黃，如披上了一條條金黃的絲帶。我真想，真想回到童年，去做個(gè)小男生．搬條板凳坐在那金色的銀杏樹下，聆聽(tīng)老師和老師的丈夫講山南海北的故事；我真想回到青年，靠在那樹上，去吟誦艾青的詩(shī)篇。然而，我知道，逝去的不可能再來(lái)。然而，我也知道，那夾在小男生課本里的那枚精美的書簽，早已把時(shí)間留住。那銀杏葉子濃濃的漿汁，肯定早已隨著時(shí)光的流逝而流失。但那葉片的脈絡(luò)，肯定依舊是格外清晰；葉片上那似山水又似人物的褐色畫面，肯定依舊是格外栩栩如生；那蘊(yùn)藏在葉片里的故事，肯定依舊是格外生動(dòng)感人。
13銀杏樹的葉子依然不時(shí)跌落下來(lái)，一片，一片，一片。又一片飄落在我的書上，我慢慢地將書打開，輕輕地將葉片放進(jìn)書里，那葉片便成了我的人生中一枚精美的書簽。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2011年8月29日）
小題1:閱讀全文，在表中的空白處填上相關(guān)的內(nèi)容。 （3分）
銀杏樹的描寫
場(chǎng)景
樹齡
樹干
葉子

現(xiàn)實(shí)中的窗外
正年輕

舒爽而別致

記憶中的窗外

粗大卻被斫去一大塊


小題2:聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“銀杏樹”在文中的象征意義。 （2分）
現(xiàn)實(shí)中的銀杏樹：_______________
記憶中的銀杏樹：_______________
小題3:第⑩段中“小男生有些困惑：怎么老師像那棵銀杏樹，老師的丈夫也像那棵銀杏樹呢？”讀了文章后，你能替小男孩解開這個(gè)困惑嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?（2分）
小題4:請(qǐng)從修辭角度，對(duì)第13段中劃線句子作簡(jiǎn)要賞析。 （3分）
小題5:作者說(shuō)：“葉片便成了我的人生中一枚精美的書簽。”在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，什么是你人生中的書簽?zāi)?？?qǐng)用幾句話描繪出來(lái)，至少用上一種修辭手法。（50字以內(nèi)）（3分）

參考答案：


小題1:現(xiàn)實(shí)中的窗外：拳頭那么粗細(xì)，直直向上生長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)中的窗外：古老。 枝葉繁茂，蓬蓬勃勃。
小題1:示例：“我”一般的年輕一代，在老師的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)；老師一代，古老卻生機(jī)勃勃，呵護(hù)年輕一代茁壯成長(zhǎng)。
小題1:示例：因?yàn)槔蠋煹恼煞蛞蚕窭蠋熞粯与m然歲數(shù)并不大，但歷經(jīng)滄桑，“瘦瘦高高的”“有點(diǎn)駝背”，像學(xué)校里古老的銀杏樹；他有著淵博的知識(shí)，用他的“淵博”滋潤(rùn)著“我”幼小的心靈。
小題1:示例：采用反復(fù)和比喻的修辭手法，將銀杏葉片比喻成“人生中一枚精美的書簽”，生動(dòng)形象地寫出了銀杏樹對(duì)“我”人生成長(zhǎng)的重要影響，給人以美妙的享受。
小題1:示例：故鄉(xiāng)的小路彎彎曲曲，扭動(dòng)著它婀娜的身姿快樂(lè)地向前奔去，引領(lǐng)我一路向前，成為我人生中的一枚書簽。

小題1:本題考查學(xué)生梳理文章情節(jié)的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容逐一梳理即可。
小題1:本題考查學(xué)生理解題目的內(nèi)涵的能力。根據(jù)文章中對(duì)“我”這一代、“老師”這一代的描寫來(lái)理解“銀杏樹”的象征意義即可。
小題1:本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章對(duì)“老師”的描寫來(lái)談自己的理解即可。
小題1:本題考查學(xué)生鑒賞句子的能力。先分析句子運(yùn)用了什么修辭手法，再分析運(yùn)用改修辭有什么表達(dá)效果即可。
小題1:本題是一道開放題。選擇對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中影響較大的事情并按照題目的要求來(lái)描繪即可。