馬說（10分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋下列句中劃線的詞(4分)
（1）是馬也（          ）       （2）才美不外見（          ）
（3）執(zhí)策而臨之（           ）   （4）策之不以其道（             ）
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)
其真無馬邪?其真不知馬也。                                 
小題3:用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。 (2分)
食馬者不知其能千里而食也
小題4:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）                     

參考答案：


小題1:(4分)（1）這 （2）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn) （3）靠近（4）鞭打（驅使）
小題1:(2分)難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊。
小題1:(2分) 食馬者∕不知其能千里∕而食也（一處1分）
小題1:(2分) 懷才不遇、壯志難酬

小題1:學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
小題1:學生應了解文言的句讀知識，學會根據句子的含義劃分節(jié)奏。
小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

馬說（10分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋下列句中劃線的詞(4分)
（1）是馬也（          ）       （2）才美不外見（          ）
（3）執(zhí)策而臨之（           ）   （4）策之不以其道（             ）
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)
其真無馬邪?其真不知馬也。                                 
小題3:用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。 (2分)
食馬者不知其能千里而食也
小題4:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）                     

參考答案：


小題1:(4分)（1）這 （2）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn) （3）靠近（4）鞭打（驅使）
小題1:(2分)難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊。
小題1:(2分) 食馬者∕不知其能千里∕而食也（一處1分）
小題1:(2分) 懷才不遇、壯志難酬

小題1:學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
小題1:學生應了解文言的句讀知識，學會根據句子的含義劃分節(jié)奏。
小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。