大地的話說課稿
信息發(fā)布者:香草
一、 說教材: 我說課的內(nèi)容是北師火版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第一單元第一課 《大地的話》o 本單元以“話語”為上題, 從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作川和魅力a 《大地的話》是一首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用擬人化的手法, 把太地?cái)M人化為母親, 把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言, 抒寫了太地母親博火的胸襟、 母親股的寬容與慈愛n
.一_、 說教學(xué)目標(biāo):
1、 理解全詩內(nèi)容, 能有感情地朗誦詩歌, 體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神o
2、 能刪山詩中每小節(jié)的關(guān)鍵詞, 根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格試著仿寫一小節(jié)u
教學(xué)重難點(diǎn)=
1、 理解太地說的每 句話, 體會太地的真誠與博愛u
2、 仿寫一小節(jié)a
三、 說教法學(xué)法=
新課程積極侶導(dǎo) “門主合作棵究” 的理念n 在本課教學(xué)中我采用 “以讀為木” 的方法, 把閱讀的主動權(quán)教
給學(xué)生, 給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀, 自主學(xué)習(xí), 小組合作探究交流, 在讀中感知, 在讀中感悟, 在讀中體會太地母親的無私奉獻(xiàn)精神口
四、 說教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
五、 說教學(xué)過程
(一)、 情導(dǎo)入
教師直接板書 “話”, 提問: 這是什么字? 〈話) 一看到這個(gè)字, 你想到了什么? 再板書 “火地的”l 要求
學(xué)生思考: 火地會與誰對話? 這是 卜分具有個(gè)性化的寬泛的問題, 學(xué)生的思維方式不同, 答案也就不同口 導(dǎo)入
門然, 能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心n
(_一_)、 初讀感知
首先用多媒體課件出示諜文內(nèi)容, 教師配樂范讀c 同學(xué)們邊聽邊思考: 大地在和誰說話? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言
教師小節(jié)并板書: 種子、 飛鳥、 游魚、 小草。 學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境, 對詩歌有個(gè)整體感受口 接著學(xué)生自由讀
詩, 日學(xué)生字詞。 問桌檢查生字詞的認(rèn)讀情況, 全班交流后, 糾正讀音。 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書
卉閱資料的能力, 這符合新課程 “自上學(xué)習(xí)” 理念n
(三)、 品讀悟情
學(xué)生默讀詩歌, 并在書上做批注, 批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會, 也可以是門己
不憔的的問題。 作充批注后學(xué)生在小織內(nèi)交流, 全班交流o 教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)并板書: 胸襟博大 無私奉獻(xiàn).
給學(xué)生充分的時(shí)間, 讓學(xué)生去讀詩并做批霏托 培養(yǎng)學(xué)生日主發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神q
鼓歷讓學(xué)生分角色朗讀, 進(jìn)入到課文的情境中, 加深對諜文內(nèi)容的理解, 體會太地母親溥大的胸襟和無私奉獻(xiàn)
精神=
(四)、 換位萊I情
如果你是種子, 飛鳥, 游魚, 小草, 聽了太地的話, 你有什么想對太地說的? 說給你的小組成員聽聽?
通過學(xué)生換位思維屁 感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響o 也就是感惜語言的作川和魅力c
(五) 以說促寫.
多媒體課件出示: 如果你是太地的母親, 你一定還有很多話語傾訴, 你還想對誰說什么? 小組慚作交流
仿造詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格, 將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩, 全班展示交流口 以說促寫, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生思
維的跳躍, 汽接與諜文內(nèi)容對接, 真正實(shí)現(xiàn)了對語畝的拓展。
(六)、 說板書: 采用總結(jié)歸納的方式. 通過學(xué)推們的探究、 討論、 交流等M系列活動總結(jié)出:
太地的話 呵護(hù)種了成長 胸襟博大
任憑小鳥飛翔 無私奉獻(xiàn)
給游魚足夠的水
賦小草一 定的地位
總之, 在本課教學(xué)中, 我始終鬧繞新課改所倡導(dǎo)的 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為” 和 “ 門主合作探究” 的理
念, 把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生, 給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀, 在讀中思考, 在讀中感悟, 在讀中升華情感。
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