河南省商丘市睢縣單莊小學(xué) 張紅霞
各位專家評委，各位老師，大家好！
我今天說課的題目是《桂林山水》，我的說課內(nèi)容從以下五個方面展開：
一、說教材
1．教材分析
《桂林山水》一課是人教版小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇精美散文。課文描繪了桂林山水的秀麗多姿，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者按總分總的結(jié)構(gòu)。先總體寫出了“桂林山水甲天下”；然后生動具體地描寫了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后又以“舟行碧波上，人在畫中游”作結(jié)。這篇散文構(gòu)思精巧，句段精美,首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，是學(xué)生品誦的佳作。
（根據(jù)教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)）
2．教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):掌握8個生字,理解重點(diǎn)詞語,理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住主要特點(diǎn)具體描寫景物的方法。
情感目標(biāo):感受桂林山水獨(dú)特的美。感受祖國錦繡河山的壯美。感受祖國語言的優(yōu)美。
（本課計劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)，今天我主要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計，第二課時的?。?br /> 3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美,有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住主要特點(diǎn)具體描寫景物的方法。體會文中的思想感情。
二、說教法
（在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生）
1．舉一反三，自主合作。2．以讀為本，讀中賞美。
三、說學(xué)法
葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法閱讀文章,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我力求把美育貫穿于整個教學(xué)過程中，目的是讓學(xué)生感受桂林山水美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。（整個教學(xué)程序設(shè)計了這樣六個環(huán)節(jié)）
(一)聲像導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美.
　　捷克教育家夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該盡一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來?！鄙险n伊始，我借助課件展現(xiàn)桂林的美景，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“桂林是我國著名的風(fēng)景旅游城市，桂林就像一本厚厚的書，氣勢恢弘，博大精深；桂林也像一首長長的歌，悅耳動聽，回味綿長；桂林更像一幅大大的畫，美麗無比，秀甲天下。桂林的山平地拔起，千姿百態(tài)；桂林的水蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目。于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林四絕。今天老師就要帶著大家走進(jìn)文本，到桂林去看看，孩子們可要靜靜的聽，細(xì)細(xì)的看，慢慢的品。用心感悟作者怎樣用生花的妙筆描繪出桂林如詩的畫卷的。我這樣設(shè)計的目的是想把孩子們的思維引向千里之遙的桂林，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對要學(xué)的課文充滿了期待和想象。
(二)整體感知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。
　　請孩子們打開課本靜心聽課文錄音，注意哪些字音和你以往讀的不同，拿出筆標(biāo)出，并畫出文中概括描寫桂林山水的句子。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生整體感知課文,體味課文的節(jié)奏和韻味,心通其情,意會其理，產(chǎn)生審美情感。
(三)潛心品讀——讓學(xué)生感受美.
1、精讀第二自然段。
出示閱讀要求：
　　(1)自由朗讀第二自然段。
（2）作者寫漓江的水，為什么還要寫大海和西湖？
（3）用“——”畫出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。
　　 用“～～～”劃出具體描寫的句子。
　 （4）理解“瑕”、“翡翠”的意思，這句用了什么修辭方法？
（5）有感情的朗讀并背誦第二自然段。
　　孩子們通過讀很容易就找到了第二自然段寫了漓江水靜、清、綠特點(diǎn)。那么作者是怎樣一步步把這種美寫出來的呢？我們會發(fā)現(xiàn)作者并沒有直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，用一個“卻”字轉(zhuǎn)折說明這些美景雖美，但都無法和漓江水相媲美，這種寫法叫對比，恰當(dāng)?shù)膶Ρ瓤梢允顾鶎懙木拔锔由鷦有蜗?。從這可以看到作者觀察的細(xì)致入微。
出示學(xué)生找到的句子，自由讀一讀。
“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?br /> 指名說出這句所用的修辭方法。 因為排比、比喻是常見常用的修辭方法，孩子們可能還會說出恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻也可以使文章更加具體、生動、有韻味。對于理解“瑕”“翡翠”的意思，我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系上下文，借助工具書，在閱讀中理解，在閱讀中品味。課文中把漓江水比喻成無瑕的翡翠就是因為漓江水深，水清使水面呈現(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清，水綠映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊沒有任何斑點(diǎn)的純粹的碧玉。
既然作者寫得這么美，應(yīng)該怎樣把這種獨(dú)特的美讀出來呢？誰愿意試試？指名讀，有的同學(xué)聽課文錄音的時候可能沒聽出 “啊”的變調(diào)，我提示孩子們注意“啊”的變調(diào)再試試，會讀的更美。自由練習(xí)朗讀。再次指名讀，因為個性化的朗讀同樣需要個性化的評價。教師用心去傾聽，去評價是對孩子最好的鼓勵。我會適時評價說：讀的真美，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了如詩如畫的漓江水；我聽出來了你已經(jīng)深深的陶醉其中了。老師要向你學(xué)習(xí)，老師和大家一起齊讀一遍好嗎。
語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生從有口無心的讀上升到飽含深情的誦.從而豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，感受祖國語言文字的魅力。
新課標(biāo)中寫道：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”所以，接下來我設(shè)計了這一問題：“剛才我們學(xué)習(xí)第二自然段，了解了作者用優(yōu)美的語言寫出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，是用什么方法學(xué)習(xí)的呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：“讀——找——品——誦”的方法，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到觸類旁通的效果。
(四)舉一反三——讓學(xué)生感悟美.
新課程語文標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在閱讀實踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力至關(guān)重要，第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，安排 學(xué)生四人小組運(yùn)用剛剛學(xué)到的“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。選出小組匯報交流。
相機(jī)出示老人山、駱駝山、巨象山圖片，讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，形象地感受桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、結(jié)合工具書、聯(lián)系上下文，加深理解危峰兀立，怪石嶙峋，奇峰羅列的意思。
( 五)總結(jié)積累——升華美.
這一環(huán)節(jié)我抓住 “舟行碧波上，人在畫中游”這句話，出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生直觀感受桂林山水相連的景象。有了二、三自然段的深入學(xué)習(xí)，不用過多講解，學(xué)生就明白了山水是畫的主體，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟則是點(diǎn)綴。這句話和第一自然段的哪句話相呼應(yīng)呢？孩子們自然就會找出那句：人們都說：“桂林山水甲天下”。作者先用“桂林山水甲天下”這一名句總領(lǐng)全文，最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫出了美侖美奐的桂林風(fēng)光。脈絡(luò)清晰，自然流暢。這么美的課文同學(xué)們一定很想背誦下來。再次利用課件渲染情境。留3至5分鐘時間，讓學(xué)生采用自己最喜歡的朗讀方式背誦自己最喜歡的段落。然后會背的以背誦的方式，不會背的以朗讀的方式再次回味桂林山水的甲天下的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
(六)拓展延伸——創(chuàng)造美.
學(xué)習(xí)桂林山水一課簡直是一種美的享受，其實早我國遼闊的土地上還有許許多多這樣令人神往的地方（展示中國十大風(fēng)景名勝的圖片），請看“作為中華民族象征的萬里長城； ‘淡妝濃抹總相宜’的杭州西湖；標(biāo)志著中國悠久文化的北京故宮；曲徑通幽，巧奪天工的蘇州園林；以‘奇松、怪石、云海、溫泉’著稱于世的安徽黃山；.水險山雄、濤飛浪卷的長江三峽；湖光山色，風(fēng)韻幽絕的臺灣日月潭；秀美、雄渾，獨(dú)具神韻的承德避暑山莊；被譽(yù)為世界第八奇跡的秦陵兵馬俑。”在這十大風(fēng)景名勝中，‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的桂林山水排在第二位，從學(xué)生專注的眼神和驚異的表情，老師已經(jīng)感覺到了孩子們已經(jīng)走進(jìn)了祖國的萬水千山，已經(jīng)深深的陶醉其中了。
桂林山水一課景色美，語言美，情感美，我們在感受美的同時，也要學(xué)會像作者一樣用優(yōu)美的語言創(chuàng)造美。我設(shè)計的課下小練筆是選一處最喜歡的名勝，可以課下查閱資料，也可以節(jié)假日實地旅游觀察，仿照這一課寫法，寫一則介紹它的導(dǎo)游詞。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么叫訓(xùn)練？就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他自己的東西?！边@一設(shè)計勾通了課堂內(nèi)外，深化了學(xué)生對祖國山河的熱愛，使學(xué)生走向了生活,把學(xué)習(xí)語文與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體。體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想，一節(jié)課結(jié)束了，我們的教育還在生活中延續(xù)著。
五.說板書設(shè)計
板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計的板書文字簡潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分的落實了教學(xué)重點(diǎn),加上直觀新穎的簡筆畫.給學(xué)生以美的享受.
這節(jié)課，我和孩子們走近了語言文字體會到了桂林山水獨(dú)特的美，我們又走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設(shè)計教學(xué)時，我努力做到讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味。品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，請各位專家評委不吝指教。謝謝大家！

河南省商丘市睢縣單莊小學(xué) 張紅霞
各位專家評委，各位老師，大家好！
我今天說課的題目是《桂林山水》，我的說課內(nèi)容從以下五個方面展開：
一、說教材
1．教材分析
《桂林山水》一課是人教版小學(xué)語文第八冊第一單元的一篇精美散文。課文描繪了桂林山水的秀麗多姿，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者按總分總的結(jié)構(gòu)。先總體寫出了“桂林山水甲天下”；然后生動具體地描寫了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后又以“舟行碧波上，人在畫中游”作結(jié)。這篇散文構(gòu)思精巧，句段精美,首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，是學(xué)生品誦的佳作。
（根據(jù)教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)）
2．教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):掌握8個生字,理解重點(diǎn)詞語,理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住主要特點(diǎn)具體描寫景物的方法。
情感目標(biāo):感受桂林山水獨(dú)特的美。感受祖國錦繡河山的壯美。感受祖國語言的優(yōu)美。
（本課計劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)，今天我主要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計，第二課時的?。?br /> 3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美,有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住主要特點(diǎn)具體描寫景物的方法。體會文中的思想感情。
二、說教法
（在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生）
1．舉一反三，自主合作。2．以讀為本，讀中賞美。
三、說學(xué)法
葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法閱讀文章,培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我力求把美育貫穿于整個教學(xué)過程中，目的是讓學(xué)生感受桂林山水美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。（整個教學(xué)程序設(shè)計了這樣六個環(huán)節(jié)）
(一)聲像導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美.
　　捷克教育家夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該盡一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來?！鄙险n伊始，我借助課件展現(xiàn)桂林的美景，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“桂林是我國著名的風(fēng)景旅游城市，桂林就像一本厚厚的書，氣勢恢弘，博大精深；桂林也像一首長長的歌，悅耳動聽，回味綿長；桂林更像一幅大大的畫，美麗無比，秀甲天下。桂林的山平地拔起，千姿百態(tài)；桂林的水蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目。于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林四絕。今天老師就要帶著大家走進(jìn)文本，到桂林去看看，孩子們可要靜靜的聽，細(xì)細(xì)的看，慢慢的品。用心感悟作者怎樣用生花的妙筆描繪出桂林如詩的畫卷的。我這樣設(shè)計的目的是想把孩子們的思維引向千里之遙的桂林，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對要學(xué)的課文充滿了期待和想象。
(二)整體感知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。
　　請孩子們打開課本靜心聽課文錄音，注意哪些字音和你以往讀的不同，拿出筆標(biāo)出，并畫出文中概括描寫桂林山水的句子。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生整體感知課文,體味課文的節(jié)奏和韻味,心通其情,意會其理，產(chǎn)生審美情感。
(三)潛心品讀——讓學(xué)生感受美.
1、精讀第二自然段。
出示閱讀要求：
　　(1)自由朗讀第二自然段。
（2）作者寫漓江的水，為什么還要寫大海和西湖？
（3）用“——”畫出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。
　　 用“～～～”劃出具體描寫的句子。
　 （4）理解“瑕”、“翡翠”的意思，這句用了什么修辭方法？
（5）有感情的朗讀并背誦第二自然段。
　　孩子們通過讀很容易就找到了第二自然段寫了漓江水靜、清、綠特點(diǎn)。那么作者是怎樣一步步把這種美寫出來的呢？我們會發(fā)現(xiàn)作者并沒有直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，用一個“卻”字轉(zhuǎn)折說明這些美景雖美，但都無法和漓江水相媲美，這種寫法叫對比，恰當(dāng)?shù)膶Ρ瓤梢允顾鶎懙木拔锔由鷦有蜗?。從這可以看到作者觀察的細(xì)致入微。
出示學(xué)生找到的句子，自由讀一讀。
“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?br /> 指名說出這句所用的修辭方法。 因為排比、比喻是常見常用的修辭方法，孩子們可能還會說出恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻也可以使文章更加具體、生動、有韻味。對于理解“瑕”“翡翠”的意思，我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系上下文，借助工具書，在閱讀中理解，在閱讀中品味。課文中把漓江水比喻成無瑕的翡翠就是因為漓江水深，水清使水面呈現(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清，水綠映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊沒有任何斑點(diǎn)的純粹的碧玉。
既然作者寫得這么美，應(yīng)該怎樣把這種獨(dú)特的美讀出來呢？誰愿意試試？指名讀，有的同學(xué)聽課文錄音的時候可能沒聽出 “啊”的變調(diào)，我提示孩子們注意“啊”的變調(diào)再試試，會讀的更美。自由練習(xí)朗讀。再次指名讀，因為個性化的朗讀同樣需要個性化的評價。教師用心去傾聽，去評價是對孩子最好的鼓勵。我會適時評價說：讀的真美，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了如詩如畫的漓江水；我聽出來了你已經(jīng)深深的陶醉其中了。老師要向你學(xué)習(xí)，老師和大家一起齊讀一遍好嗎。
語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生從有口無心的讀上升到飽含深情的誦.從而豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，感受祖國語言文字的魅力。
新課標(biāo)中寫道：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”所以，接下來我設(shè)計了這一問題：“剛才我們學(xué)習(xí)第二自然段，了解了作者用優(yōu)美的語言寫出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，是用什么方法學(xué)習(xí)的呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：“讀——找——品——誦”的方法，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到觸類旁通的效果。
(四)舉一反三——讓學(xué)生感悟美.
新課程語文標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在閱讀實踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力至關(guān)重要，第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，安排 學(xué)生四人小組運(yùn)用剛剛學(xué)到的“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。選出小組匯報交流。
相機(jī)出示老人山、駱駝山、巨象山圖片，讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，形象地感受桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、結(jié)合工具書、聯(lián)系上下文，加深理解危峰兀立，怪石嶙峋，奇峰羅列的意思。
( 五)總結(jié)積累——升華美.
這一環(huán)節(jié)我抓住 “舟行碧波上，人在畫中游”這句話，出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生直觀感受桂林山水相連的景象。有了二、三自然段的深入學(xué)習(xí)，不用過多講解，學(xué)生就明白了山水是畫的主體，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟則是點(diǎn)綴。這句話和第一自然段的哪句話相呼應(yīng)呢？孩子們自然就會找出那句：人們都說：“桂林山水甲天下”。作者先用“桂林山水甲天下”這一名句總領(lǐng)全文，最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫出了美侖美奐的桂林風(fēng)光。脈絡(luò)清晰，自然流暢。這么美的課文同學(xué)們一定很想背誦下來。再次利用課件渲染情境。留3至5分鐘時間，讓學(xué)生采用自己最喜歡的朗讀方式背誦自己最喜歡的段落。然后會背的以背誦的方式，不會背的以朗讀的方式再次回味桂林山水的甲天下的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
(六)拓展延伸——創(chuàng)造美.
學(xué)習(xí)桂林山水一課簡直是一種美的享受，其實早我國遼闊的土地上還有許許多多這樣令人神往的地方（展示中國十大風(fēng)景名勝的圖片），請看“作為中華民族象征的萬里長城； ‘淡妝濃抹總相宜’的杭州西湖；標(biāo)志著中國悠久文化的北京故宮；曲徑通幽，巧奪天工的蘇州園林；以‘奇松、怪石、云海、溫泉’著稱于世的安徽黃山；.水險山雄、濤飛浪卷的長江三峽；湖光山色，風(fēng)韻幽絕的臺灣日月潭；秀美、雄渾，獨(dú)具神韻的承德避暑山莊；被譽(yù)為世界第八奇跡的秦陵兵馬俑。”在這十大風(fēng)景名勝中，‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的桂林山水排在第二位，從學(xué)生專注的眼神和驚異的表情，老師已經(jīng)感覺到了孩子們已經(jīng)走進(jìn)了祖國的萬水千山，已經(jīng)深深的陶醉其中了。
桂林山水一課景色美，語言美，情感美，我們在感受美的同時，也要學(xué)會像作者一樣用優(yōu)美的語言創(chuàng)造美。我設(shè)計的課下小練筆是選一處最喜歡的名勝，可以課下查閱資料，也可以節(jié)假日實地旅游觀察，仿照這一課寫法，寫一則介紹它的導(dǎo)游詞。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么叫訓(xùn)練？就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他自己的東西?！边@一設(shè)計勾通了課堂內(nèi)外，深化了學(xué)生對祖國山河的熱愛，使學(xué)生走向了生活,把學(xué)習(xí)語文與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體。體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想，一節(jié)課結(jié)束了，我們的教育還在生活中延續(xù)著。
五.說板書設(shè)計
板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計的板書文字簡潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分的落實了教學(xué)重點(diǎn),加上直觀新穎的簡筆畫.給學(xué)生以美的享受.
這節(jié)課，我和孩子們走近了語言文字體會到了桂林山水獨(dú)特的美，我們又走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設(shè)計教學(xué)時，我努力做到讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味。品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，請各位專家評委不吝指教。謝謝大家！