各位老師大家好：
我執(zhí)教的《尊嚴》一課是四年級閱讀課文，題目雖然簡單，卻耐人尋味。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷冬天的逃難路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。并且娶到了杰克遜大叔的女兒做妻子。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但做人必須要有尊嚴。本課我主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，初知課文環(huán)節(jié)
課文文字淺顯易懂，我通過預(yù)習(xí)卡的使用讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，自學(xué)了生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文；同時課文的思路也已經(jīng)理清。所以在課堂上我所做的就是檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。以此為依托進入本課的學(xué)習(xí)。
二、閱讀研討，體會尊嚴
“尊嚴”一詞是貫穿全文的一條暗線，文中沒有直述尊嚴的含義，而是蘊涵在“哈默”的故事中，讓學(xué)生體會到他是個有尊嚴的人。
在引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀時，我牢牢地抓住“尊嚴”一詞，讓學(xué)生先理解字面上的意思，再思考為什么杰克遜大叔說哈默有尊嚴，哈默明明什么都沒有，為什么說有了尊嚴就百分百是個富翁呢？從哪里看出哈默是個有尊嚴的人？繼而引導(dǎo)學(xué)生找出杰克遜大叔和哈默的三次對話，通過對哈默的外貌、動作和語言的描寫進行品味，達到突破難點，真正理解文章中心。為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，我的重點放在啟發(fā)學(xué)生想象哈默的心理活動上。當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的，讓學(xué)生體會哈默當(dāng)時饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎(chǔ)──即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍；當(dāng)聽到“沒活”干時，他會怎么想？這里要引導(dǎo)學(xué)生體會杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅決態(tài)度。在體會這組對話時與有感情的朗讀結(jié)合起來，以加深體會。結(jié)合“狼吞虎咽”一詞體會哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。從而深入體會他自尊自強的品格。
在理解了哈默的種種想法和堅持之后，我又引導(dǎo)學(xué)生進一步理解鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，聯(lián)系生活中的具體事例談自己的理解，與文中人物進行情感交流，進而理解和認同杰克遜大叔的觀點。
三、課外延伸，拓展練習(xí)
在拓展延伸階段，我以學(xué)校前階段舉行的拔河比賽為題材，設(shè)計了修改習(xí)作片段這一練習(xí)。讓學(xué)生在擁有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的寫作時通過神態(tài)、動作、語言描寫來幫助了解人物內(nèi)心的這一寫作方法修改拔河片段，使文章更加生動形象。
四、結(jié)合所學(xué)，布置作業(yè)
授之以魚不如授之以漁。文章中另一主人公杰克遜大叔身上也有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。但是我并沒有在課堂上拿出時間來分析人物。而是讓學(xué)生依靠課堂上學(xué)到的通過動作、語言、神態(tài)、外貌等了解人物內(nèi)心的方法，在課后去解決問題，體會人物。
課堂上的學(xué)習(xí)只有短短的四十分鐘，但是，學(xué)生們對人物優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)才剛剛開始。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過后學(xué)生們一定都會記住，一個人活得有“尊嚴”，他會受人尊敬；一個民族、一個國家有“尊嚴”，會令這個民族、這個國家的人民無比自豪。上課不僅僅是教教材，而是用教材，用一篇篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

各位老師大家好：
我執(zhí)教的《尊嚴》一課是四年級閱讀課文，題目雖然簡單，卻耐人尋味。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷冬天的逃難路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。并且娶到了杰克遜大叔的女兒做妻子。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但做人必須要有尊嚴。本課我主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，初知課文環(huán)節(jié)
課文文字淺顯易懂，我通過預(yù)習(xí)卡的使用讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，自學(xué)了生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文；同時課文的思路也已經(jīng)理清。所以在課堂上我所做的就是檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。以此為依托進入本課的學(xué)習(xí)。
二、閱讀研討，體會尊嚴
“尊嚴”一詞是貫穿全文的一條暗線，文中沒有直述尊嚴的含義，而是蘊涵在“哈默”的故事中，讓學(xué)生體會到他是個有尊嚴的人。
在引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀時，我牢牢地抓住“尊嚴”一詞，讓學(xué)生先理解字面上的意思，再思考為什么杰克遜大叔說哈默有尊嚴，哈默明明什么都沒有，為什么說有了尊嚴就百分百是個富翁呢？從哪里看出哈默是個有尊嚴的人？繼而引導(dǎo)學(xué)生找出杰克遜大叔和哈默的三次對話，通過對哈默的外貌、動作和語言的描寫進行品味，達到突破難點，真正理解文章中心。為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，我的重點放在啟發(fā)學(xué)生想象哈默的心理活動上。當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的，讓學(xué)生體會哈默當(dāng)時饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎(chǔ)──即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍；當(dāng)聽到“沒活”干時，他會怎么想？這里要引導(dǎo)學(xué)生體會杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅決態(tài)度。在體會這組對話時與有感情的朗讀結(jié)合起來，以加深體會。結(jié)合“狼吞虎咽”一詞體會哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。從而深入體會他自尊自強的品格。
在理解了哈默的種種想法和堅持之后，我又引導(dǎo)學(xué)生進一步理解鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，聯(lián)系生活中的具體事例談自己的理解，與文中人物進行情感交流，進而理解和認同杰克遜大叔的觀點。
三、課外延伸，拓展練習(xí)
在拓展延伸階段，我以學(xué)校前階段舉行的拔河比賽為題材，設(shè)計了修改習(xí)作片段這一練習(xí)。讓學(xué)生在擁有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的寫作時通過神態(tài)、動作、語言描寫來幫助了解人物內(nèi)心的這一寫作方法修改拔河片段，使文章更加生動形象。
四、結(jié)合所學(xué)，布置作業(yè)
授之以魚不如授之以漁。文章中另一主人公杰克遜大叔身上也有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。但是我并沒有在課堂上拿出時間來分析人物。而是讓學(xué)生依靠課堂上學(xué)到的通過動作、語言、神態(tài)、外貌等了解人物內(nèi)心的方法，在課后去解決問題，體會人物。
課堂上的學(xué)習(xí)只有短短的四十分鐘，但是，學(xué)生們對人物優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)才剛剛開始。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過后學(xué)生們一定都會記住，一個人活得有“尊嚴”，他會受人尊敬；一個民族、一個國家有“尊嚴”，會令這個民族、這個國家的人民無比自豪。上課不僅僅是教教材，而是用教材，用一篇篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。