《自己的花是讓別人看的》這篇課文以“德國人異于常人的養(yǎng)花方式”作為切入點，向孩子們展現(xiàn)了美麗的異國風(fēng)情畫卷。引領(lǐng)孩子們欣賞街頭的美景固然更夠豐富學(xué)生的感受，但是體會那種“人人為我，我為人人”的境界更能蕩滌孩子的心靈。靳銳老師經(jīng)過精心的設(shè)計，恰到好處的處理了教材，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，不僅較好的調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就連聽課的教師都為之感染。我認(rèn)為本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，僅從以下幾點來談?wù)勛约旱母惺埽?br /> 1、準(zhǔn)確的切入點——成功的關(guān)鍵。
作為語文教師，我認(rèn)為選擇一個恰當(dāng)、準(zhǔn)確的切入點和訓(xùn)練點，不僅可以起到提綱契領(lǐng)的作用，而且可以使整節(jié)課清晰、緊湊，取得意想不到的教學(xué)效果。
在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，老師以作者為什么說“多么奇麗的景色，多么奇特的民族!”這兩個問題貫穿全文，引領(lǐng)學(xué)生深挖文本，一下子將學(xué)生引入到了文中。孩子們主動的去尋找描寫花的特點的語句，邊勾畫邊思考并邊做批注，從而將景色的奇麗、民族的奇特一點點的挖掘出來。這一切，都顯得那么自然。而且一下子將文中的“景”和“人”用一條“線”牽了起來。使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且使學(xué)生在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
2、注重學(xué)生的語言訓(xùn)練——課堂的亮點。
《自己的花是讓別人看的》這篇課文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但是讓學(xué)生真正領(lǐng)略作品的真諦卻并不簡單。在勾起了學(xué)生強烈的閱讀和思考欲望后，教師整體把握教材周密而深刻，對于文中的重點語句伴隨學(xué)生的匯報一一呈現(xiàn)并隨機指導(dǎo)。將教學(xué)重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過重點詞語，再輔以教師的講解和生動的圖片，讓學(xué)生在朗讀感悟中。課堂上幾次不同層次的讀，循序漸進(jìn)，起到了不同的作用，收到了不同的效果。老師還很注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書、語言的表達(dá)等。同時教師的優(yōu)秀的自身素質(zhì)也得到了充分的展現(xiàn)。
3、主導(dǎo)意識的充分體現(xiàn)——教師的特點。
教師的主導(dǎo)是一種意識，更是一種功夫，一種認(rèn)真傾聽、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、適時切入、有效調(diào)整地功夫。在整節(jié)課中，老師都以學(xué)生的認(rèn)知為出發(fā)點，讓學(xué)生自由發(fā)表意見、看法。并通過交流討論，使教學(xué)重難點在孩子們的爭論中一一解決，潛移默化，毫無生拉硬拽之感。也可以感受到老師與學(xué)生之間這種親密和諧的關(guān)系。
總之，在一節(jié)課短短四十分鐘的時間里，老師將課上得輕松、自然，把握了文章的精髓，很好的發(fā)揮了課堂教學(xué)的功效。
前幾天,教研室組織了五年級語文教研活動,使我深受啟發(fā).
會上,三名教師的課生動,有趣,而且知識點抓的比較準(zhǔn),特別是靳芮老師的<自己的花是讓別人看的>這一課從"人人為我,我為人人"這一中心入手,圍繞這一中心思想重點研究了兩個部分的內(nèi)容,使的課層次清晰,環(huán)節(jié)緊扣.
這一堂課上,靳老師圍繞"花美",既使用圖片與文字的結(jié)合,又結(jié)合工具書對"姹紫嫣紅""花團錦簇"等詞的理解,形象與感悟很好的融合了.教師還將古文中的典故引入課堂,學(xué)生聽得有滋有味.

《自己的花是讓別人看的》這篇課文以“德國人異于常人的養(yǎng)花方式”作為切入點，向孩子們展現(xiàn)了美麗的異國風(fēng)情畫卷。引領(lǐng)孩子們欣賞街頭的美景固然更夠豐富學(xué)生的感受，但是體會那種“人人為我，我為人人”的境界更能蕩滌孩子的心靈。靳銳老師經(jīng)過精心的設(shè)計，恰到好處的處理了教材，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，不僅較好的調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就連聽課的教師都為之感染。我認(rèn)為本節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，僅從以下幾點來談?wù)勛约旱母惺埽?br /> 1、準(zhǔn)確的切入點——成功的關(guān)鍵。
作為語文教師，我認(rèn)為選擇一個恰當(dāng)、準(zhǔn)確的切入點和訓(xùn)練點，不僅可以起到提綱契領(lǐng)的作用，而且可以使整節(jié)課清晰、緊湊，取得意想不到的教學(xué)效果。
在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，老師以作者為什么說“多么奇麗的景色，多么奇特的民族!”這兩個問題貫穿全文，引領(lǐng)學(xué)生深挖文本，一下子將學(xué)生引入到了文中。孩子們主動的去尋找描寫花的特點的語句，邊勾畫邊思考并邊做批注，從而將景色的奇麗、民族的奇特一點點的挖掘出來。這一切，都顯得那么自然。而且一下子將文中的“景”和“人”用一條“線”牽了起來。使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且使學(xué)生在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
2、注重學(xué)生的語言訓(xùn)練——課堂的亮點。
《自己的花是讓別人看的》這篇課文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但是讓學(xué)生真正領(lǐng)略作品的真諦卻并不簡單。在勾起了學(xué)生強烈的閱讀和思考欲望后，教師整體把握教材周密而深刻，對于文中的重點語句伴隨學(xué)生的匯報一一呈現(xiàn)并隨機指導(dǎo)。將教學(xué)重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過重點詞語，再輔以教師的講解和生動的圖片，讓學(xué)生在朗讀感悟中。課堂上幾次不同層次的讀，循序漸進(jìn)，起到了不同的作用，收到了不同的效果。老師還很注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書、語言的表達(dá)等。同時教師的優(yōu)秀的自身素質(zhì)也得到了充分的展現(xiàn)。
3、主導(dǎo)意識的充分體現(xiàn)——教師的特點。
教師的主導(dǎo)是一種意識，更是一種功夫，一種認(rèn)真傾聽、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、適時切入、有效調(diào)整地功夫。在整節(jié)課中，老師都以學(xué)生的認(rèn)知為出發(fā)點，讓學(xué)生自由發(fā)表意見、看法。并通過交流討論，使教學(xué)重難點在孩子們的爭論中一一解決，潛移默化，毫無生拉硬拽之感。也可以感受到老師與學(xué)生之間這種親密和諧的關(guān)系。
總之，在一節(jié)課短短四十分鐘的時間里，老師將課上得輕松、自然，把握了文章的精髓，很好的發(fā)揮了課堂教學(xué)的功效。
前幾天,教研室組織了五年級語文教研活動,使我深受啟發(fā).
會上,三名教師的課生動,有趣,而且知識點抓的比較準(zhǔn),特別是靳芮老師的<自己的花是讓別人看的>這一課從"人人為我,我為人人"這一中心入手,圍繞這一中心思想重點研究了兩個部分的內(nèi)容,使的課層次清晰,環(huán)節(jié)緊扣.
這一堂課上,靳老師圍繞"花美",既使用圖片與文字的結(jié)合,又結(jié)合工具書對"姹紫嫣紅""花團錦簇"等詞的理解,形象與感悟很好的融合了.教師還將古文中的典故引入課堂,學(xué)生聽得有滋有味.