【教材分析】

《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版第十一冊(cè)內(nèi)容。它是關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲的故事。文章生動(dòng)地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過(guò)。

全文以生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言開(kāi)始敘述。貝多芬來(lái)到小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”。當(dāng)貝多芬被盲姑娘懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)而感動(dòng)，即興為她演奏時(shí)，一陣風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿(mǎn)了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗，”使我們仿佛身臨其境。

作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐，聽(tīng)曲、品文、悟情，不僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

本人教的是第一課時(shí)，根據(jù)本課教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷?！?/p>

4、體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

貝多芬的感情變化的原因?！　?/p>

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話，這是生命與生命的交流、情感與情感的溝通。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借朗讀，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 創(chuàng)設(shè)情景激真情

在課文教學(xué)開(kāi)始階段，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景引入，讓和諧優(yōu)美的曲子在學(xué)生心中流淌，感受其情趣的境界，渲染課堂氣氛，然后問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)的曲子嗎？學(xué)生基本都會(huì)回答，接著又追問(wèn)：你想了解嗎？接著多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！辈⒑?jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對(duì)他十分愛(ài)戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音，了解字義，又帶著問(wèn)題讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？然后教學(xué)生讀字，學(xué)會(huì)本科生字，指出剛才學(xué)生讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，并理解個(gè)別字詞。再掌握字詞后，并讓學(xué)生整體感知文章大意。

三、細(xì)讀課文,合作探究

首先讓學(xué)生討論：《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作的？采用小組討論的方式，培養(yǎng)他們合作探究的能力，然后重點(diǎn)分析，解決這個(gè)問(wèn)題。由此確定課文的重點(diǎn)是三～九自然段，設(shè)計(jì)如下：課文第三段，重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的分角色朗讀來(lái)體會(huì)兄妹倆家境貧窮但酷愛(ài)音樂(lè)；第四～七自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句并通過(guò)有感情朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)兄妹倆家庭的貧窮，貝多芬充滿(mǎn)激情地彈奏，了解盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。從這里可以看出他有一顆同情熱愛(ài)貧苦人民的一個(gè)人。第九自然段是課文的重中之重，主要通過(guò)指導(dǎo)自學(xué)、渲染氣氛、畫(huà)面體會(huì)、感情朗讀等步驟讓學(xué)生了解貝多芬激情創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

1、指導(dǎo)自學(xué)。提出自學(xué)要求：同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)，兄妹倆聽(tīng)到這首曲子后，仿佛看到了什么?又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？并讓學(xué)生劃出哪些句子是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是兄妹倆產(chǎn)生的聯(lián)想。

2、渲染氣氛。借助三副畫(huà)面體會(huì)“月亮升起，微波粼粼、月亮升高，風(fēng)卷浪涌、月光照耀，波濤洶涌”每一畫(huà)面所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏是什么樣的？（第一幅畫(huà)面：音樂(lè)舒緩；第二畫(huà)面：音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折；第三畫(huà)面：音樂(lè)高昂激越。）讓學(xué)生感受到音樂(lè)的節(jié)奏由輕柔到加速再到高昂，他們也能初步體會(huì)出貝多芬情感的過(guò)程

3、感情朗讀。我采用配樂(lè)讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀的方式有感情地讀課文，通過(guò)多次朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會(huì)文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，也為下一步的背誦理清思路，既能完成教學(xué)目標(biāo)之一，又突破難點(diǎn)，讓學(xué)生提問(wèn)題、回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難的習(xí)慣和解決問(wèn)題能力。

通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生對(duì)貝多芬由同情、激動(dòng)到激情創(chuàng)作的過(guò)程便有了深刻的了解，這時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生以徐緩、抒情的基調(diào)來(lái)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文　                  

課文學(xué)完后，為了使學(xué)生的感情依歸，也為了使整堂課在美好的祝愿中結(jié)束，我這樣說(shuō)：“同學(xué)們，窮兄妹聽(tīng)了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣去面對(duì)生活呢？”我相信，此語(yǔ)一出，學(xué)生的回答定會(huì)異彩紛呈，抒發(fā)了自己美好的心愿。比如祈愿她和她哥哥過(guò)上了幸福的生活；比如祝愿盲姑娘對(duì)生活充滿(mǎn)信心，她經(jīng)過(guò)努力練琴，成了一位盲人音樂(lè)家。至此，學(xué)生們將迸發(fā)出自己最真摯的情感，為這堂課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。這樣的結(jié)尾增添了濃郁的色彩，使學(xué)生感到課已盡，意無(wú)窮，留下難忘的印象

【教材分析】

《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版第十一冊(cè)內(nèi)容。它是關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲的故事。文章生動(dòng)地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過(guò)。

全文以生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言開(kāi)始敘述。貝多芬來(lái)到小鎮(zhèn)演出，夜晚“在清幽的小路散步”。當(dāng)貝多芬被盲姑娘懂音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)而感動(dòng)，即興為她演奏時(shí)，一陣風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿(mǎn)了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗，”使我們仿佛身臨其境。

作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐，聽(tīng)曲、品文、悟情，不僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

本人教的是第一課時(shí)，根據(jù)本課教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷?！?/p>

4、體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

貝多芬的感情變化的原因?！　?/p>

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話，這是生命與生命的交流、情感與情感的溝通。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借朗讀，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 創(chuàng)設(shè)情景激真情

在課文教學(xué)開(kāi)始階段，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景引入，讓和諧優(yōu)美的曲子在學(xué)生心中流淌，感受其情趣的境界，渲染課堂氣氛，然后問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)的曲子嗎？學(xué)生基本都會(huì)回答，接著又追問(wèn)：你想了解嗎？接著多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！辈⒑?jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè)家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對(duì)他十分愛(ài)戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音，了解字義，又帶著問(wèn)題讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？然后教學(xué)生讀字，學(xué)會(huì)本科生字，指出剛才學(xué)生讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，并理解個(gè)別字詞。再掌握字詞后，并讓學(xué)生整體感知文章大意。

三、細(xì)讀課文,合作探究

首先讓學(xué)生討論：《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作的？采用小組討論的方式，培養(yǎng)他們合作探究的能力，然后重點(diǎn)分析，解決這個(gè)問(wèn)題。由此確定課文的重點(diǎn)是三～九自然段，設(shè)計(jì)如下：課文第三段，重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的分角色朗讀來(lái)體會(huì)兄妹倆家境貧窮但酷愛(ài)音樂(lè)；第四～七自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句并通過(guò)有感情朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)兄妹倆家庭的貧窮，貝多芬充滿(mǎn)激情地彈奏，了解盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。從這里可以看出他有一顆同情熱愛(ài)貧苦人民的一個(gè)人。第九自然段是課文的重中之重，主要通過(guò)指導(dǎo)自學(xué)、渲染氣氛、畫(huà)面體會(huì)、感情朗讀等步驟讓學(xué)生了解貝多芬激情創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

1、指導(dǎo)自學(xué)。提出自學(xué)要求：同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)，兄妹倆聽(tīng)到這首曲子后，仿佛看到了什么?又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？并讓學(xué)生劃出哪些句子是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是兄妹倆產(chǎn)生的聯(lián)想。

2、渲染氣氛。借助三副畫(huà)面體會(huì)“月亮升起，微波粼粼、月亮升高，風(fēng)卷浪涌、月光照耀，波濤洶涌”每一畫(huà)面所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏是什么樣的？（第一幅畫(huà)面：音樂(lè)舒緩；第二畫(huà)面：音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折；第三畫(huà)面：音樂(lè)高昂激越。）讓學(xué)生感受到音樂(lè)的節(jié)奏由輕柔到加速再到高昂，他們也能初步體會(huì)出貝多芬情感的過(guò)程

3、感情朗讀。我采用配樂(lè)讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀的方式有感情地讀課文，通過(guò)多次朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會(huì)文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，也為下一步的背誦理清思路，既能完成教學(xué)目標(biāo)之一，又突破難點(diǎn)，讓學(xué)生提問(wèn)題、回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難的習(xí)慣和解決問(wèn)題能力。

通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生對(duì)貝多芬由同情、激動(dòng)到激情創(chuàng)作的過(guò)程便有了深刻的了解，這時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生以徐緩、抒情的基調(diào)來(lái)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)全文　                  

課文學(xué)完后，為了使學(xué)生的感情依歸，也為了使整堂課在美好的祝愿中結(jié)束，我這樣說(shuō)：“同學(xué)們，窮兄妹聽(tīng)了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣去面對(duì)生活呢？”我相信，此語(yǔ)一出，學(xué)生的回答定會(huì)異彩紛呈，抒發(fā)了自己美好的心愿。比如祈愿她和她哥哥過(guò)上了幸福的生活；比如祝愿盲姑娘對(duì)生活充滿(mǎn)信心，她經(jīng)過(guò)努力練琴，成了一位盲人音樂(lè)家。至此，學(xué)生們將迸發(fā)出自己最真摯的情感，為這堂課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。這樣的結(jié)尾增添了濃郁的色彩，使學(xué)生感到課已盡，意無(wú)窮，留下難忘的印象