海南農(nóng)墾加來(lái)師范附屬小學(xué) 王文莉
　　
　　（說(shuō)明）本課設(shè)計(jì)共為兩課時(shí)，第一課時(shí)：“閱讀課文，理解詞語(yǔ)，交流字、詞掌握情況和了解故事梗概。”本設(shè)計(jì)是第二課時(shí)。
　　
　　“生命，那是自然給予人類去雕琢的寶石?！薄Z貝爾
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　認(rèn)知訓(xùn)練目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解，疏通文章脈絡(luò)。了解孩子因遇險(xiǎn)而跳水的全過(guò)程，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法。
　　能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)的分析、解決問(wèn)題能力。
　　情感培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生懂得更加珍愛(ài)生命，凡事三思而行，不要因一時(shí)沖動(dòng)，以防止意外事故發(fā)生。
　　[教材分析]
　　本課主要講述了發(fā)生在一艘遠(yuǎn)洋帆船上的驚險(xiǎn)故事：一只猴子在水手們的挑逗下，摘下船長(zhǎng)十一二歲的兒子的帽子爬上桅桿，在猴子的戲弄和水手們的譏笑下，孩子不顧一切地爬上桅桿去追猴子，一直追到桅桿頂端的橫木上，造成了只要一失足就會(huì)摔死甲板的險(xiǎn)情。是船長(zhǎng)沉著、果斷地舉起本想打海鷗的槍，瞄準(zhǔn)了兒子，命令他立刻往海里跳。隨著船長(zhǎng)“一、二、三”的口令聲，孩子“撲通”一聲躍入大海，使突發(fā)事件化險(xiǎn)為夷。
　　故事驚險(xiǎn)但情節(jié)并不復(fù)雜。這一課，我的設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)教師引導(dǎo)，個(gè)體感悟，小組討論，合作交流，師生共同深入探究，最后讓學(xué)生了解猴子的戲耍和水手的起哄是事件的導(dǎo)火索，孩子的好勝心理和沖動(dòng)冒失是險(xiǎn)情發(fā)生的原因，而船長(zhǎng)沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智，果斷、處變不驚的態(tài)度則是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的思想方法。誠(chéng)然，這種按部就班的處理方式略顯呆板、平淡，缺少創(chuàng)意。為此，我在上這一課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文新課程要突出“人文性”特點(diǎn)的精神，又鑒于當(dāng)前不少學(xué)校（尤其是像我們這種地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校）存在著較多的安全隱患，特別拓展了“珍視生命價(jià)值，杜絕安全隱患”的內(nèi)容，使課文的內(nèi)涵和空間在瞬間得到擴(kuò)展延伸，使“拯救生命”的主題上升為“珍愛(ài)生命”的主題，從而使課堂自始至終閃耀著生命的異彩和人性的光輝。
　　[學(xué)校與學(xué)生狀況分析]
　　 加來(lái)師范附小是一所既美麗又特殊的學(xué)校，因附屬于加來(lái)師范，所以一些教學(xué)設(shè)備還算完善（如電腦室、多媒體室、投影機(jī)等可與師范共用），但學(xué)生來(lái)源卻是清一色的當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)子弟，文化背景和人口素質(zhì)較差。加來(lái)地區(qū)周邊是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)和百十來(lái)個(gè)村莊，人口密集，超生嚴(yán)重。雖說(shuō)經(jīng)濟(jì)文化比較落后，但農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)異常繁榮，商賈云集，每天人來(lái)車往，擁擠非凡，加上校園旁邊有一條湍急的河水流過(guò)，因而埋下了較多的安全隱患，多年來(lái)意外傷害事故接連不斷發(fā)生。為此，對(duì)這些安全意識(shí)較差的地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，是十分必要的和迫切的。其次，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟懂事，但此地的農(nóng)村孩子比較頑皮好動(dòng)，家教不嚴(yán)，如不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全常識(shí)教育和生命寶貴意識(shí)教育，很容易埋下人身意外傷害的種籽。所以，我通過(guò)船長(zhǎng)兒子爬桅桿而發(fā)生險(xiǎn)情的故事，提醒學(xué)生在日常生活中要時(shí)刻提高警惕，嚴(yán)加防范和杜絕安全事故的發(fā)生。
　　[教學(xué)重點(diǎn)] 了解船長(zhǎng)兒子因遇險(xiǎn)而跳水的全過(guò)程及船長(zhǎng)機(jī)智、果斷的做法，懂得珍愛(ài)生命，防患于未然。
　　[教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)]：船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是救人的最好辦法嗎？
　　[化解難點(diǎn)疑點(diǎn)]：1、通讀課文、思考感悟，提出個(gè)人的見(jiàn)解。2、分組討論，交流看法，集思廣益。3、觀看課件演示，加深氣氛感染，從而得出船長(zhǎng)的做法是救人的最佳方案。
　　[教具準(zhǔn)備]： 教學(xué)掛圖、多媒體課件
　　[教師教法]：?jiǎn)l(fā)談話法、引導(dǎo)法、平等參與討論法。
　　[學(xué)生學(xué)法]：個(gè)人感悟法、集體交流討論法、參觀法。
　　[師生互動(dòng)設(shè)計(jì)]：1、掌控時(shí)間，引導(dǎo)點(diǎn)撥，參與討論。2、自主感悟，合作交流，匯報(bào)發(fā)言（發(fā)散思維）。3、適時(shí)演示，深入探究，統(tǒng)一看法（聚合思維）。
　　
　　[教學(xué)過(guò)程]
　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引導(dǎo)質(zhì)疑
　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《跳水》的故事有了一個(gè)大致的了解，現(xiàn)在讓我們來(lái)回憶一下：孩子為什么會(huì)一步步爬上桅桿最高處的橫木？他當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的？（學(xué)生用幾分鐘思考、默讀，尋找答案）
　　分組討論，匯報(bào)交流（教師參與其中討論，適時(shí)引導(dǎo)）
　　獨(dú)立思考：事情是怎樣引起的？經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果怎樣？
　　課件顯示（險(xiǎn)情發(fā)生的全過(guò)程）：
　　
　　
　　 走上橫木（船長(zhǎng)命令）
　　孩子追猴子
　　猴子逗孩子 跳
　　水手逗猴子 水
　?。úシ糯蠛Ｖ械姆?、桅桿、桅桿橫木和海水的畫(huà)面）
　　2、分組討論：
　　討論1：孩子為什么要追猴子？以至于一步步爬上桅桿最高處？
　　1）、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。
　?。ê⒆颖缓镒討蚺謧冇衷谝慌浴按笮Α?，孩子很尷尬。）
　　2）、猴子不理會(huì)孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。
　?。ê⒆拥淖宰鹦氖艿搅藗Γ鷼獾嘏郎衔U去追猴子，想制服它。）
　　引導(dǎo)：此刻，孩子的心理活動(dòng)是怎樣的？
　　　?。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒樱瑠Z回帽子。）
　　　?。ㄎ乙欢ㄒ旎孛孀樱荒鼙阋肆诉@只可惡的猴子。）
　　3）、猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。
　?。ê⒆尤虩o(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）
　　討論2：孩子當(dāng)時(shí)的處境怎樣？
　　課件顯示最能體現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的兩個(gè)句子：
　　①孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。
　?、诩词顾叩綑M木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。
　　引導(dǎo)1：孩子只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣 ? 就算他拿到了帽子，結(jié)果又會(huì)怎樣 ?
　　 分析：（這兩句話中用了兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞： [只要…… 就 、即使 ……也] 特別表現(xiàn)出了孩子當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境。）
　　引導(dǎo)2：孩子此刻的處境十分危險(xiǎn)？從哪里可以看出來(lái)？
　　1）從水手們的表情：“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。
　　2）從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“兩條腿發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中可看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。
　　引導(dǎo)3：處境危險(xiǎn)，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千鈞一發(fā)，迫在眉睫、危在旦夕，萬(wàn)分危急，十萬(wàn)火急、火燒眉毛、險(xiǎn)象環(huán)生、……）
　　討論3：船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫兒子跳水？
　?。╨）船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)手里恰好拿著本想打海鷗的槍。
　　　?。?）他想借助于槍的威力促使孩子服從命令，盡快跳水，脫離險(xiǎn)境。
　　　引導(dǎo)1：跳水為什么是最好的辦法？
　　　 1）人落水不會(huì)摔死，船長(zhǎng)的兒子生活在海上，肯定會(huì)游水。
　　　　2）船上還有眾多水手可以救助。
　　　　3）跳水能以最快的速度和最短的時(shí)間使孩子脫離險(xiǎn)境。
　　　引導(dǎo)2：還有什么別的辦法可以營(yíng)救孩子？
　　　　1）甲板上鋪上厚厚的棉被或墊子，讓孩子跳。（安全性不保證）
　　2）水手們手挽著手，站在甲板上接著。（準(zhǔn)確性不保證）
　　3）借助帆繩滑下。（成功機(jī)率太?。?br /> 　　4）求助于直升飛機(jī)前來(lái)救援。（時(shí)間性不允許）
　　（結(jié)論：只有跳水是快速救人的最佳方案）
　　[課外拓展延伸]
　　1、分析評(píng)價(jià)小男孩爬桅桿的行為（沖動(dòng)、危險(xiǎn)、冒失，死愛(ài)面子）。
　　2、現(xiàn)身說(shuō)法：生活中常常會(huì)有一些險(xiǎn)情發(fā)生，如過(guò)馬路呀，騎車呀，爬樹(shù)呀，游泳呀等等，請(qǐng)大家舉出自己身邊一些真實(shí)的例子。
　?。▽W(xué)生舉例）：
　　1）符正太同學(xué)7歲的堂弟去年夏天在河里游泳時(shí)被淹死了；
　　2）冼少?gòu)?qiáng)同學(xué)5歲的鄰居小妹妹在馬路邊玩耍時(shí)被飛馳的摩托車撞死了；
　　3）加浪小學(xué)一年級(jí)學(xué)生林海石，為了一個(gè)飄走的氣球，從三樓教室的欄桿上跌下來(lái)摔死了；
　　4）二年級(jí)的張永全和幾個(gè)同學(xué)到中學(xué)偷摘椰子，結(jié)果從樹(shù)上掉下來(lái)造成了一死一傷；
　　5）一年級(jí)的黃小梅和自己3歲的小妹妹，因在河邊誤食了毒野果雙雙不治死去；
　　6）三年級(jí)的林家立在雷雨天氣跑到外面淋雨，不幸被雷電劈死；
　　還有……
　　3、請(qǐng)跟老師到室外參觀（將學(xué)生帶到操場(chǎng)邊一個(gè)廢棄工地上，指著一臺(tái)閑置的水泥攪拌機(jī)）：
　　同學(xué)們，除了剛才大家舉的這么多例子外，大家也許還記憶猶新，就是它，兩年前曾奪走了我們班王倩玉同學(xué)不滿7歲的弟弟的小生命……（全體震撼，低頭默哀）
　　歸納：珍愛(ài)生命，吸取教訓(xùn)，杜絕事故發(fā)生，防患于未然。
　　結(jié)論（逆向思維）：營(yíng)救船長(zhǎng)兒子最好的辦法，那就是——（不讓他去爬桅桿?。?br /> 　　[作業(yè)設(shè)計(jì)]
　　思考：
　　生命誠(chéng)寶貴，母愛(ài)更偉大。
　　想想曾發(fā)生在你身邊的意外事故例子，認(rèn)識(shí)安全的重要性。
　　[板書(shū)設(shè)計(jì)] （同課件顯示）
　　
　　

　                                　海南農(nóng)墾加來(lái)師范附屬小學(xué) 王文莉
　　
　　（說(shuō)明）本課設(shè)計(jì)共為兩課時(shí)，第一課時(shí)：“閱讀課文，理解詞語(yǔ)，交流字、詞掌握情況和了解故事梗概。”本設(shè)計(jì)是第二課時(shí)。
　　
　　“生命，那是自然給予人類去雕琢的寶石?！薄Z貝爾
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　認(rèn)知訓(xùn)練目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解，疏通文章脈絡(luò)。了解孩子因遇險(xiǎn)而跳水的全過(guò)程，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法。
　　能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)的分析、解決問(wèn)題能力。
　　情感培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生懂得更加珍愛(ài)生命，凡事三思而行，不要因一時(shí)沖動(dòng)，以防止意外事故發(fā)生。
　　[教材分析]
　　本課主要講述了發(fā)生在一艘遠(yuǎn)洋帆船上的驚險(xiǎn)故事：一只猴子在水手們的挑逗下，摘下船長(zhǎng)十一二歲的兒子的帽子爬上桅桿，在猴子的戲弄和水手們的譏笑下，孩子不顧一切地爬上桅桿去追猴子，一直追到桅桿頂端的橫木上，造成了只要一失足就會(huì)摔死甲板的險(xiǎn)情。是船長(zhǎng)沉著、果斷地舉起本想打海鷗的槍，瞄準(zhǔn)了兒子，命令他立刻往海里跳。隨著船長(zhǎng)“一、二、三”的口令聲，孩子“撲通”一聲躍入大海，使突發(fā)事件化險(xiǎn)為夷。
　　故事驚險(xiǎn)但情節(jié)并不復(fù)雜。這一課，我的設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)教師引導(dǎo)，個(gè)體感悟，小組討論，合作交流，師生共同深入探究，最后讓學(xué)生了解猴子的戲耍和水手的起哄是事件的導(dǎo)火索，孩子的好勝心理和沖動(dòng)冒失是險(xiǎn)情發(fā)生的原因，而船長(zhǎng)沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智，果斷、處變不驚的態(tài)度則是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的思想方法。誠(chéng)然，這種按部就班的處理方式略顯呆板、平淡，缺少創(chuàng)意。為此，我在上這一課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文新課程要突出“人文性”特點(diǎn)的精神，又鑒于當(dāng)前不少學(xué)校（尤其是像我們這種地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校）存在著較多的安全隱患，特別拓展了“珍視生命價(jià)值，杜絕安全隱患”的內(nèi)容，使課文的內(nèi)涵和空間在瞬間得到擴(kuò)展延伸，使“拯救生命”的主題上升為“珍愛(ài)生命”的主題，從而使課堂自始至終閃耀著生命的異彩和人性的光輝。
　　[學(xué)校與學(xué)生狀況分析]
　　 加來(lái)師范附小是一所既美麗又特殊的學(xué)校，因附屬于加來(lái)師范，所以一些教學(xué)設(shè)備還算完善（如電腦室、多媒體室、投影機(jī)等可與師范共用），但學(xué)生來(lái)源卻是清一色的當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)子弟，文化背景和人口素質(zhì)較差。加來(lái)地區(qū)周邊是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)和百十來(lái)個(gè)村莊，人口密集，超生嚴(yán)重。雖說(shuō)經(jīng)濟(jì)文化比較落后，但農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)異常繁榮，商賈云集，每天人來(lái)車往，擁擠非凡，加上校園旁邊有一條湍急的河水流過(guò)，因而埋下了較多的安全隱患，多年來(lái)意外傷害事故接連不斷發(fā)生。為此，對(duì)這些安全意識(shí)較差的地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，是十分必要的和迫切的。其次，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟懂事，但此地的農(nóng)村孩子比較頑皮好動(dòng)，家教不嚴(yán)，如不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全常識(shí)教育和生命寶貴意識(shí)教育，很容易埋下人身意外傷害的種籽。所以，我通過(guò)船長(zhǎng)兒子爬桅桿而發(fā)生險(xiǎn)情的故事，提醒學(xué)生在日常生活中要時(shí)刻提高警惕，嚴(yán)加防范和杜絕安全事故的發(fā)生。
　　[教學(xué)重點(diǎn)] 了解船長(zhǎng)兒子因遇險(xiǎn)而跳水的全過(guò)程及船長(zhǎng)機(jī)智、果斷的做法，懂得珍愛(ài)生命，防患于未然。
　　[教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)]：船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是救人的最好辦法嗎？
　　[化解難點(diǎn)疑點(diǎn)]：1、通讀課文、思考感悟，提出個(gè)人的見(jiàn)解。2、分組討論，交流看法，集思廣益。3、觀看課件演示，加深氣氛感染，從而得出船長(zhǎng)的做法是救人的最佳方案。
　　[教具準(zhǔn)備]： 教學(xué)掛圖、多媒體課件
　　[教師教法]：?jiǎn)l(fā)談話法、引導(dǎo)法、平等參與討論法。
　　[學(xué)生學(xué)法]：個(gè)人感悟法、集體交流討論法、參觀法。
　　[師生互動(dòng)設(shè)計(jì)]：1、掌控時(shí)間，引導(dǎo)點(diǎn)撥，參與討論。2、自主感悟，合作交流，匯報(bào)發(fā)言（發(fā)散思維）。3、適時(shí)演示，深入探究，統(tǒng)一看法（聚合思維）。
　　
　　[教學(xué)過(guò)程]
　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引導(dǎo)質(zhì)疑
　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《跳水》的故事有了一個(gè)大致的了解，現(xiàn)在讓我們來(lái)回憶一下：孩子為什么會(huì)一步步爬上桅桿最高處的橫木？他當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的？（學(xué)生用幾分鐘思考、默讀，尋找答案）
　　分組討論，匯報(bào)交流（教師參與其中討論，適時(shí)引導(dǎo)）
　　獨(dú)立思考：事情是怎樣引起的？經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果怎樣？
　　課件顯示（險(xiǎn)情發(fā)生的全過(guò)程）：
　　
　　
　　 走上橫木（船長(zhǎng)命令）
　　孩子追猴子
　　猴子逗孩子 跳
　　水手逗猴子 水
　?。úシ糯蠛Ｖ械姆?、桅桿、桅桿橫木和海水的畫(huà)面）
　　2、分組討論：
　　討論1：孩子為什么要追猴子？以至于一步步爬上桅桿最高處？
　　1）、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。
　?。ê⒆颖缓镒討蚺謧冇衷谝慌浴按笮Α?，孩子很尷尬。）
　　2）、猴子不理會(huì)孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。
　?。ê⒆拥淖宰鹦氖艿搅藗Γ鷼獾嘏郎衔U去追猴子，想制服它。）
　　引導(dǎo)：此刻，孩子的心理活動(dòng)是怎樣的？
　　　?。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒樱瑠Z回帽子。）
　　　?。ㄎ乙欢ㄒ旎孛孀樱荒鼙阋肆诉@只可惡的猴子。）
　　3）、猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。
　?。ê⒆尤虩o(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）
　　討論2：孩子當(dāng)時(shí)的處境怎樣？
　　課件顯示最能體現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的兩個(gè)句子：
　　①孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。
　?、诩词顾叩綑M木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。
　　引導(dǎo)1：孩子只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣 ? 就算他拿到了帽子，結(jié)果又會(huì)怎樣 ?
　　 分析：（這兩句話中用了兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞： [只要…… 就 、即使 ……也] 特別表現(xiàn)出了孩子當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境。）
　　引導(dǎo)2：孩子此刻的處境十分危險(xiǎn)？從哪里可以看出來(lái)？
　　1）從水手們的表情：“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。
　　2）從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“兩條腿發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中可看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。
　　引導(dǎo)3：處境危險(xiǎn)，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千鈞一發(fā)，迫在眉睫、危在旦夕，萬(wàn)分危急，十萬(wàn)火急、火燒眉毛、險(xiǎn)象環(huán)生、……）
　　討論3：船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫兒子跳水？
　?。╨）船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)手里恰好拿著本想打海鷗的槍。
　　　?。?）他想借助于槍的威力促使孩子服從命令，盡快跳水，脫離險(xiǎn)境。
　　　引導(dǎo)1：跳水為什么是最好的辦法？
　　　 1）人落水不會(huì)摔死，船長(zhǎng)的兒子生活在海上，肯定會(huì)游水。
　　　　2）船上還有眾多水手可以救助。
　　　　3）跳水能以最快的速度和最短的時(shí)間使孩子脫離險(xiǎn)境。
　　　引導(dǎo)2：還有什么別的辦法可以營(yíng)救孩子？
　　　　1）甲板上鋪上厚厚的棉被或墊子，讓孩子跳。（安全性不保證）
　　2）水手們手挽著手，站在甲板上接著。（準(zhǔn)確性不保證）
　　3）借助帆繩滑下。（成功機(jī)率太?。?br /> 　　4）求助于直升飛機(jī)前來(lái)救援。（時(shí)間性不允許）
　　（結(jié)論：只有跳水是快速救人的最佳方案）
　　[課外拓展延伸]
　　1、分析評(píng)價(jià)小男孩爬桅桿的行為（沖動(dòng)、危險(xiǎn)、冒失，死愛(ài)面子）。
　　2、現(xiàn)身說(shuō)法：生活中常常會(huì)有一些險(xiǎn)情發(fā)生，如過(guò)馬路呀，騎車呀，爬樹(shù)呀，游泳呀等等，請(qǐng)大家舉出自己身邊一些真實(shí)的例子。
　?。▽W(xué)生舉例）：
　　1）符正太同學(xué)7歲的堂弟去年夏天在河里游泳時(shí)被淹死了；
　　2）冼少?gòu)?qiáng)同學(xué)5歲的鄰居小妹妹在馬路邊玩耍時(shí)被飛馳的摩托車撞死了；
　　3）加浪小學(xué)一年級(jí)學(xué)生林海石，為了一個(gè)飄走的氣球，從三樓教室的欄桿上跌下來(lái)摔死了；
　　4）二年級(jí)的張永全和幾個(gè)同學(xué)到中學(xué)偷摘椰子，結(jié)果從樹(shù)上掉下來(lái)造成了一死一傷；
　　5）一年級(jí)的黃小梅和自己3歲的小妹妹，因在河邊誤食了毒野果雙雙不治死去；
　　6）三年級(jí)的林家立在雷雨天氣跑到外面淋雨，不幸被雷電劈死；
　　還有……
　　3、請(qǐng)跟老師到室外參觀（將學(xué)生帶到操場(chǎng)邊一個(gè)廢棄工地上，指著一臺(tái)閑置的水泥攪拌機(jī)）：
　　同學(xué)們，除了剛才大家舉的這么多例子外，大家也許還記憶猶新，就是它，兩年前曾奪走了我們班王倩玉同學(xué)不滿7歲的弟弟的小生命……（全體震撼，低頭默哀）
　　歸納：珍愛(ài)生命，吸取教訓(xùn)，杜絕事故發(fā)生，防患于未然。
　　結(jié)論（逆向思維）：營(yíng)救船長(zhǎng)兒子最好的辦法，那就是——（不讓他去爬桅桿?。?br /> 　　[作業(yè)設(shè)計(jì)]
　　思考：
　　生命誠(chéng)寶貴，母愛(ài)更偉大。
　　想想曾發(fā)生在你身邊的意外事故例子，認(rèn)識(shí)安全的重要性。
　　[板書(shū)設(shè)計(jì)] （同課件顯示）