《跨躍海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
　　課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。
　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
　　二、 說教學(xué)目標(biāo)：
　　根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
　　1、 運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情”等詞語。
　　2、 讀懂課文，理解“跨躍海峽的生命橋”的含義。
　　3、 正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
　　本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
　　三、 說設(shè)計理念：
　　課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計以愛貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
　　四、 說教學(xué)思路與意圖：小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-WWW.XXJXSJ.CN
　?。ㄒ唬⒐适聦?dǎo)入，引發(fā)愛：
　　1、講故事，談感受。有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的孩子正從自己五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個試驗，讓這位母親在同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？
　　2、揭示課題：了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的力量，避免了慘禍，拯救了孩子。是愛創(chuàng)造了生命的奇跡。我們要學(xué)習(xí)的 《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？
　?。ǘ┏踝x課文，體會愛：
　　1、自由讀課文：
　?。?）讀通課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
　?。?）課文寫了一個怎樣的故事，讀后你有何感想？
　　2、檢查交流：
　　（1）認(rèn)讀詞語，說你能理解的詞語在課文中的意思
　　談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情
　?。ňo扣文本理解詞語，通過理解重點詞語來感悟課文內(nèi)容）
　?。?）回答問題2
　?。ㄈ┭凶x課文，感悟愛：
　　1、學(xué)習(xí)課文第二段，抓住重點詞句體會當(dāng)時情況的緊急性。
　　如：“小錢靜靜地躺在床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白得連紅潤起來?！?br /> 　　“這個剛滿18歲的年輕人，——才能使這朵生命之花綻放?！?br /> 　　2、學(xué)習(xí)3 -6自然段：
　?。?）、自由讀課文，劃出是自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受。
　?。?）、有感情地練讀你劃記得語句或段落，說說理由。
　　（3）、學(xué)生交流體會。
　?。S學(xué)生的回答，進行相機的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如情入境的反復(fù)朗讀，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。從大地震剛過，臺灣青年“靜靜地躺在床上”，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術(shù)，沒有選擇空曠安全的地方等細(xì)節(jié)，體會臺灣青年一心只為他人著想的美好品質(zhì);從禮博士抽取骨髓使得鎮(zhèn)定沉著，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓使得部分晝夜，體會其不顧個人安危、吉他人之所急得高尚醫(yī)德。同時課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達方法。）
　　3、 學(xué)習(xí)第7自然段
　　4、說寫練習(xí)
　　這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？如果有一天小錢和那位臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？
　　5、學(xué)完課文，談?wù)勀銓φn題理解。
　?。ㄋ模┩卣寡由?，暢談愛：
　　1、組織討論;如果人人都獻出一點愛，我們的班機，我們的學(xué)校，我們的社會將會變得怎樣？
　　2、欣賞歌曲《愛的奉獻》
　?。◥凼敲髅牡年柟?，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。讓學(xué)生在欣賞《愛的奉獻》中結(jié)束本堂課的教學(xué)，使課堂教學(xué)得以有效延伸。）

　　《跨躍海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
　　課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。
　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
　　二、 說教學(xué)目標(biāo)：
　　根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
　　1、 運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情”等詞語。
　　2、 讀懂課文，理解“跨躍海峽的生命橋”的含義。
　　3、 正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
　　本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
　　三、 說設(shè)計理念：
　　課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計以愛貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
　　四、 說教學(xué)思路與意圖：小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-WWW.XXJXSJ.CN
　?。ㄒ唬⒐适聦?dǎo)入，引發(fā)愛：
　　1、講故事，談感受。有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的孩子正從自己五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個試驗，讓這位母親在同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？
　　2、揭示課題：了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的力量，避免了慘禍，拯救了孩子。是愛創(chuàng)造了生命的奇跡。我們要學(xué)習(xí)的 《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？
　?。ǘ┏踝x課文，體會愛：
　　1、自由讀課文：
　?。?）讀通課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
　?。?）課文寫了一個怎樣的故事，讀后你有何感想？
　　2、檢查交流：
　　（1）認(rèn)讀詞語，說你能理解的詞語在課文中的意思
　　談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情
　?。ňo扣文本理解詞語，通過理解重點詞語來感悟課文內(nèi)容）
　?。?）回答問題2
　?。ㄈ┭凶x課文，感悟愛：
　　1、學(xué)習(xí)課文第二段，抓住重點詞句體會當(dāng)時情況的緊急性。
　　如：“小錢靜靜地躺在床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白得連紅潤起來?！?br /> 　　“這個剛滿18歲的年輕人，——才能使這朵生命之花綻放?！?br /> 　　2、學(xué)習(xí)3 -6自然段：
　?。?）、自由讀課文，劃出是自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受。
　?。?）、有感情地練讀你劃記得語句或段落，說說理由。
　　（3）、學(xué)生交流體會。
　?。S學(xué)生的回答，進行相機的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如情入境的反復(fù)朗讀，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。從大地震剛過，臺灣青年“靜靜地躺在床上”，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術(shù)，沒有選擇空曠安全的地方等細(xì)節(jié)，體會臺灣青年一心只為他人著想的美好品質(zhì);從禮博士抽取骨髓使得鎮(zhèn)定沉著，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓使得部分晝夜，體會其不顧個人安危、吉他人之所急得高尚醫(yī)德。同時課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達方法。）
　　3、 學(xué)習(xí)第7自然段
　　4、說寫練習(xí)
　　這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？如果有一天小錢和那位臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？
　　5、學(xué)完課文，談?wù)勀銓φn題理解。
　?。ㄋ模┩卣寡由?，暢談愛：
　　1、組織討論;如果人人都獻出一點愛，我們的班機，我們的學(xué)校，我們的社會將會變得怎樣？
　　2、欣賞歌曲《愛的奉獻》
　?。◥凼敲髅牡年柟?，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。讓學(xué)生在欣賞《愛的奉獻》中結(jié)束本堂課的教學(xué)，使課堂教學(xué)得以有效延伸。）