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一：文本細讀奠高效課堂之基礎 說教材 《少年閏土》是S版教材五年級下冊第六單元的開篇。節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文以我與少年閏土相識、相知、分別為序，刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢的小英雄形象。上述是從普通讀者的角度，對文章的解讀。教師從課程的角度如何解讀這篇文章呢？高林生老師講“教文先辨體、解文先解題”，這篇文章節(jié)選自短篇小說，那一定留有短篇小說的影子，比如文章開始有一處自然環(huán)境的描寫，文章中間有人物外貌和事情的描述，而這些特點又暗合了單元導語中“學習本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，想一想文章是怎樣刻畫人物的”這個單元訓練重點。再結(jié)合課后習題和學生的認知水平，我制定如下教學目標。 二：優(yōu)化目標揚高效課堂之風帆 說目標 1:認識五個生字，會寫十個生字，重點寫好稻字。 2：默讀把握文章主要內(nèi)容，感情朗讀捕鳥、看瓜刺猹 理解內(nèi)容，分層誦讀第一自然段，積累語言，感受閏土的形象。 3：學習聯(lián)系上下文推想詞句的方法，體會“四角天空”的言外之意，言內(nèi)之情。 目標的明確集中，教學內(nèi)容的取舍得當，是實現(xiàn)課堂教學高效的前提。本目標的制定出于對學生認知水平的考慮，學生自己能學會的，講了學生也不會的，不作為教學內(nèi)容，只選擇了“四角天空”這個學生理解的難點作為教學內(nèi)容，在這個內(nèi)容的背后，重點是教會學生讀懂語意深刻詞句的方法，因此教學的重難點就是“學習聯(lián)系上下文推想詞句的方法，體會“四角天空”的言外之意，言內(nèi)之情?！?/p> 三：簡化過程實生本高效之目標 說流程和教法 下面我從導課 過程 收課三個重點環(huán)節(jié)進行闡釋說明。 導課-------------未成曲調(diào)先有情 高效的基礎是有效，有效的基礎是參與。學生只有積極參與到聽說讀寫的教學活動中，才能談得上是有效的教學。因此教學伊始我從讓學生談“假如讓你寫一篇寫人的文章，你會怎樣寫？文豪魯迅寫了哪些內(nèi)容？”這樣一個話題入手，讓學生帶著已有經(jīng)驗，在印證、好奇等閱讀期待的驅(qū)使下，迅速走進文本，進行有效閱讀。 過程--------------主線串珠巧分層 我的教學過程可以概括成：簡約 訓練 分層有序 這樣幾個關鍵詞。 簡約就是教學內(nèi)容的集中，整個教學圍繞讀懂“（ 看課件）這樣的一段話開展。其 就成了我教學的主線，這段話在教學流程中出現(xiàn)了三次：分別是開課瀏覽找線，課中回扣鋪線，課末小結(jié)挽線。三次的出現(xiàn)是分層有序的：第一次是找線質(zhì)疑，落實課標中“能對課文中不理解的地方提出疑問”的要求，第二次是學完雪地捕鳥，讀懂了閏土是個見多識廣，文中的我 自我感覺孤陋寡聞之后，回扣再讀，讀懂“四角天空”的言外之意；第三次是學完看瓜刺猹，讀懂了閏土生活世界的繽紛多彩之后，再讀本段話，讀懂“四角天空”的言內(nèi)之情，也就讀懂了作者的心。這樣一條主線的引導，目的是進行聽說讀寫，語文實踐活動的點的訓練，也就是前面我說的“主線串珠”的珠。找線質(zhì)疑是 瀏覽、根據(jù)需要搜集信息的訓練，文中鋪線是 入情入境讀書的訓練，課末挽線是進行誦讀積累的訓練，整個過程是落實聯(lián)系上下文讀懂關鍵詞句的方法的訓練，落實“課標中：“推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”的要求。 收課-------------余音繚梁意無窮 好的收課不是學生一點問題沒有的走出課堂，而是產(chǎn)生新的問題，進行閱讀探究的開始，因此在課末我問學生：作者寫了這樣一個美麗的環(huán)境，寫了這樣一個活潑可愛、機智勇敢的閏土形象，到底想對我們說什么呢？課下閱讀魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。 四：華麗轉(zhuǎn)身構高效課堂之藍圖 說教學理念 高效課堂是我們追求的目標，背后是教課文到教語文的理念的轉(zhuǎn)變。假如我們的觀念還是拘謹在一篇篇的課文本身，高效課堂這樣一個語文人的追求，就永遠不會實現(xiàn)。這就是我的《少年閏土》教學設計背后的理念支撐，在這樣一個理念下，我教閏土的外貌是為了教抓住人物特點寫的方法，我教閏土是個怎樣的少年，是為了教作者是怎樣刻畫這樣一個人物的手段，我教關鍵詞句是為了讓學生學會理解關鍵詞句的本領。 五：板書 | 