一、說教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社小學(xué)語文六年級(jí)上冊第15課《這片土地是神圣的》（第二課時(shí)）。

二、主題闡釋：上出語文味，突出實(shí)效性

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。

也就是說，語文教學(xué)的成敗很大程度上取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)。因此，

切實(shí)重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。而精讀課文卻又是閱讀教學(xué)的重中之重。同時(shí)，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中又指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 ”

基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為我們語文教師的課必須“上出語文味，突出實(shí)效性?！?/p>

三、說教材分析與學(xué)生分析

1、說教材分析

精讀課文是閱讀教學(xué)的重中之重。今天我教學(xué)的《這片土地是神圣的》這篇課文是小學(xué)語文六年級(jí)上冊第四單元中的一篇繼《只有一個(gè)地球》和《鹿和狼的故事》后的精讀課文，是為后面再學(xué)習(xí)的略讀課文打基礎(chǔ)的。這一單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。編者選編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的情感，懂得必須用全部的力量和情感保護(hù)自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)含的意義。

文章從結(jié)構(gòu)上說，屬于總分總的結(jié)構(gòu)。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。

2、說學(xué)生分析

（１）他們已是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，通過日常課堂教學(xué)的觀察和他們對(duì)課外知識(shí)的掌握，我覺得大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，具有一定的自主認(rèn)識(shí)事物和解決問題的能力。

（２）大多數(shù)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，表達(dá)能力也比較強(qiáng)。

（３）大多數(shù)學(xué)生對(duì)于家園和土地有著自己的理解，他們熱愛自己的家園，已經(jīng)形成了較正確的愛憎觀，愿意為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

（4）個(gè)別學(xué)生由于地區(qū)和家庭條件所限，不能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

四、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。

說到教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立 ，我主要考慮了以下兩點(diǎn)：

1、“以學(xué)生為主體”，實(shí)實(shí)在在分析研究本班學(xué)生實(shí)際情況；

2、如何在精讀課文中更好地落實(shí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一” ，上出語文味，突出實(shí)效性。

基于這樣的考慮，我決定這樣制定教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能方面：

（1）有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、 過程與方法方面：

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過有目的的誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

1）理解含義深刻的語言，體會(huì)文章的思想感情。

2）通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、說教材處理。

關(guān)于本課的教材處理，我重在尊重作者的構(gòu)思，因?yàn)檫@篇課文本身作者的思路就很清晰，教學(xué)起來更便于學(xué)生理解，而為了使主題深化，強(qiáng)化作者表達(dá)的情感，我先引導(dǎo)學(xué)生把體現(xiàn)文章主旨的語句提煉出來，然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另外，為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的升華，我覺得還應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)課文第二大部分進(jìn)行仿寫、續(xù)寫練習(xí)，這樣不但能更好地突破了難點(diǎn)，而且為提高學(xué)生的口語表達(dá)水平和習(xí)作水平也可打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

六、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段。

1、說教學(xué)方式

為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

教學(xué)時(shí)，我主要采取引導(dǎo)探究法。首先，我通過引導(dǎo)談話導(dǎo)入本課研究話題，然后組織學(xué)生自發(fā)提問，自主、合作探究，品味語言，體會(huì)情感。然后結(jié)合生活實(shí)際和對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解“神圣”， 體悟“神圣”，深化“神圣”，最后拓展延伸，實(shí)踐“神圣”，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。這其中時(shí)刻不忘朗讀是貫穿全文教學(xué)的主要方式。

其次，注意情境的創(chuàng)設(shè)。這包括課前歌曲的播放和多媒體課件的使用，都能潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、說學(xué)習(xí)方式

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、找找、畫畫、談?wù)劇钡葘W(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，展開想象，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語言表達(dá)，提高思維、朗讀的能力，進(jìn)而上升情感。

（1）找一找，讀一讀。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)該“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！北竟?jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時(shí)，深化對(duì)文本的理解，這也是突破本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的一種重要手段。

（2） 畫一畫，議一議

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。”作為高年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)方式之一。

（3） 仿一仿，續(xù)一續(xù)。

語文學(xué)習(xí)就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是提高學(xué)習(xí)語文水平的重要方法，因此，為使學(xué)生能更加深刻的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透了這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

3、說評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)時(shí)，為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。我主要是采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)法。讓學(xué)生在你對(duì)他的肯定和贊揚(yáng)聲中，感受到“我能行”、“我很棒”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 另外，適時(shí)采用同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)的方法也是非常好的。

4、說教學(xué)手段。

結(jié)合日常教學(xué)學(xué)生對(duì)課件的需求，幫助學(xué)生更好、更快地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我主要采取以下教學(xué)手段：

1、 教師精心自制學(xué)生喜歡的多媒體教學(xué)課件。

2、 學(xué)生細(xì)心查找資料，實(shí)地查看，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用情況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。

七、說教學(xué)預(yù)案（教學(xué)流程設(shè)計(jì)）。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我決定從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）  復(fù)習(xí)舊知,   重溫“神圣”?！?/p>

（二）  潛心讀文，  感悟“神圣”。

（三）  升華情感，  深化“神圣”。

（四）  積累延伸， 實(shí)踐“神圣”。

具體說明如下：

（一） 復(fù)習(xí)舊知,   重溫“神圣”。

上課伊始，我首先讓學(xué)生回顧在上一節(jié)課當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過對(duì)文章的作者與背景的回顧，讓學(xué)生感知這片土地的重要，通過朗讀課文的前三個(gè)自然段，再次體會(huì)這片土地的每一部分都是神圣的，為本節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。

在這一部分講解中，我主要分為以下三個(gè)步驟：

一是先讓學(xué)生初步理解課文第４——８自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生提煉出體現(xiàn)課文主旨的語句，運(yùn)用小標(biāo)題的形式，概括出西雅圖對(duì)于白人的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力，強(qiáng)化思維訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。

二是針對(duì)具體要求讓學(xué)生自問、自讀、自悟，通過朗讀、體會(huì)、再朗讀這樣一個(gè)過程使學(xué)生明確西雅圖的囑托，同時(shí)也讓學(xué)生品味到這片土地的神圣，品味到印弟安人對(duì)于這片土地的珍視。

在分析品讀“善待河水”的過程中，我要求學(xué)生要讀出情感來，讀出品味來。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)。

《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 在分析品讀“照管好空氣”的語段中，除了感情朗讀外，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自主、合作、探究說一說空氣與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，如果沒有了空氣或空氣受到污染，人類會(huì)怎樣？以此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)踐能力。

在分析品讀“照顧好動(dòng)物”的學(xué)習(xí)中，也通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)重點(diǎn)語句的分析，使學(xué)生在理解中感悟愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然、愛護(hù)自然的重要性。

三是為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章寫作方法的理解，提高學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到語文課堂中聽、說、讀、寫的和諧統(tǒng)一。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文在表達(dá)上的最大特點(diǎn)。一是表現(xiàn)在文中比喻、擬人等手法的運(yùn)用，二是表現(xiàn)在文章文中的“一詠三嘆”的表達(dá)方法的運(yùn)用，都不但增強(qiáng)了文章的感染力，而且突出了主題，增強(qiáng)了作者想要表達(dá)的情感。另外，我還讓學(xué)生針對(duì)文章的寫法進(jìn)行了仿寫、續(xù)寫，也就是除了要善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物以外，我們還應(yīng)該怎樣做?！伴喿x是寫作的基礎(chǔ)，課文是最好的范文。” 我想，類似的這種提煉寫作方法的訓(xùn)練，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的口語表達(dá)能力和習(xí)作水平一定會(huì)大有提高。

（三）  升華情感，  深化“神圣”

《課標(biāo)》中指出：語文應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。本課我針對(duì)課文第9——11自然段，我主要是通過對(duì)重點(diǎn)語句“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！焙汀按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的”的理解和朗讀，強(qiáng)化人類與大地的關(guān)系，深化這片土地對(duì)于印弟安人的神圣以及印第安人對(duì)這片土地的深沉的愛和保護(hù)土地的決心，更好地保使學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家園的環(huán)保意識(shí)。

（四）提出希望，踐行“神圣”。

在此，我為學(xué)生布置了選項(xiàng)作業(yè)，其目的如下：

一是能更好地深化主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識(shí)，希望學(xué)生能各盡所能地為保護(hù)我們的家園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；

二是因?yàn)槲艺J(rèn)為語文課文不管怎樣精彩，也只是一個(gè)例子。語文教學(xué)不管怎樣到位，也只是一塊開門磚。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，最主要的還是在于課外的大量閱讀，想靠教材上的幾篇課文就提高學(xué)生的語文水平，那是做不到的。所以，在一節(jié)精讀課教學(xué)完成前，教師一定要給學(xué)生介紹相關(guān)的文章，激勵(lì)學(xué)生去閱讀。何況《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的說法：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”  所以我們更有必要向?qū)W生推薦課外閱讀書目。

八、說教學(xué)效果預(yù)測。

我教學(xué)的這篇課文其實(shí)應(yīng)該是有一定難度的，難就難在這篇課文中哪一句都很重要，不能加以取舍，但我相信，有了我上面對(duì)這篇課文的細(xì)致的分析和教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，學(xué)生應(yīng)該有很大的收獲：

1、 認(rèn)知發(fā)展水平有所提高，智力發(fā)展水平能得到進(jìn)一步開發(fā)；

2、自主合作探究能力、語言表達(dá)能力和聯(lián)系生活進(jìn)行合理想象的能力等都會(huì)有所提高；

3、對(duì)語文知識(shí)的科學(xué)性理解能力也會(huì)有所提高，；

4、通過這樣一篇實(shí)事性很強(qiáng)的環(huán)保演說，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)到人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，從而更好進(jìn)行自我監(jiān)控和反思，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

5、學(xué)習(xí)到一些讀、寫文章的方法和技巧，為今后更好地學(xué)習(xí)略讀課文和習(xí)作等打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、說教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社小學(xué)語文六年級(jí)上冊第15課《這片土地是神圣的》（第二課時(shí)）。

二、主題闡釋：上出語文味，突出實(shí)效性

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。

也就是說，語文教學(xué)的成敗很大程度上取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)。因此，

切實(shí)重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。而精讀課文卻又是閱讀教學(xué)的重中之重。同時(shí)，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中又指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。 ”

基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為我們語文教師的課必須“上出語文味，突出實(shí)效性?！?/p>

三、說教材分析與學(xué)生分析

1、說教材分析

精讀課文是閱讀教學(xué)的重中之重。今天我教學(xué)的《這片土地是神圣的》這篇課文是小學(xué)語文六年級(jí)上冊第四單元中的一篇繼《只有一個(gè)地球》和《鹿和狼的故事》后的精讀課文，是為后面再學(xué)習(xí)的略讀課文打基礎(chǔ)的。這一單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。編者選編這篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的情感，懂得必須用全部的力量和情感保護(hù)自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)含的意義。

文章從結(jié)構(gòu)上說，屬于總分總的結(jié)構(gòu)。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。

2、說學(xué)生分析

（１）他們已是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，通過日常課堂教學(xué)的觀察和他們對(duì)課外知識(shí)的掌握，我覺得大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，具有一定的自主認(rèn)識(shí)事物和解決問題的能力。

（２）大多數(shù)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生思維比較活躍，能積極參與討論，表達(dá)能力也比較強(qiáng)。

（３）大多數(shù)學(xué)生對(duì)于家園和土地有著自己的理解，他們熱愛自己的家園，已經(jīng)形成了較正確的愛憎觀，愿意為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

（4）個(gè)別學(xué)生由于地區(qū)和家庭條件所限，不能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

四、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。

說到教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立 ，我主要考慮了以下兩點(diǎn)：

1、“以學(xué)生為主體”，實(shí)實(shí)在在分析研究本班學(xué)生實(shí)際情況；

2、如何在精讀課文中更好地落實(shí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一” ，上出語文味，突出實(shí)效性。

基于這樣的考慮，我決定這樣制定教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能方面：

（1）有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、 過程與方法方面：

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過有目的的誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

1）理解含義深刻的語言，體會(huì)文章的思想感情。

2）通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、說教材處理。

關(guān)于本課的教材處理，我重在尊重作者的構(gòu)思，因?yàn)檫@篇課文本身作者的思路就很清晰，教學(xué)起來更便于學(xué)生理解，而為了使主題深化，強(qiáng)化作者表達(dá)的情感，我先引導(dǎo)學(xué)生把體現(xiàn)文章主旨的語句提煉出來，然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。另外，為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的升華，我覺得還應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)課文第二大部分進(jìn)行仿寫、續(xù)寫練習(xí)，這樣不但能更好地突破了難點(diǎn)，而且為提高學(xué)生的口語表達(dá)水平和習(xí)作水平也可打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

六、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段。

1、說教學(xué)方式

為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

教學(xué)時(shí)，我主要采取引導(dǎo)探究法。首先，我通過引導(dǎo)談話導(dǎo)入本課研究話題，然后組織學(xué)生自發(fā)提問，自主、合作探究，品味語言，體會(huì)情感。然后結(jié)合生活實(shí)際和對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解“神圣”， 體悟“神圣”，深化“神圣”，最后拓展延伸，實(shí)踐“神圣”，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。這其中時(shí)刻不忘朗讀是貫穿全文教學(xué)的主要方式。

其次，注意情境的創(chuàng)設(shè)。這包括課前歌曲的播放和多媒體課件的使用，都能潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、說學(xué)習(xí)方式

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、找找、畫畫、談?wù)劇钡葘W(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，展開想象，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語言表達(dá)，提高思維、朗讀的能力，進(jìn)而上升情感。

（1）找一找，讀一讀。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)該“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！北竟?jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時(shí)，深化對(duì)文本的理解，這也是突破本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的一種重要手段。

（2） 畫一畫，議一議

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。”作為高年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)方式之一。

（3） 仿一仿，續(xù)一續(xù)。

語文學(xué)習(xí)就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是提高學(xué)習(xí)語文水平的重要方法，因此，為使學(xué)生能更加深刻的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透了這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

3、說評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)時(shí)，為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。我主要是采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)法。讓學(xué)生在你對(duì)他的肯定和贊揚(yáng)聲中，感受到“我能行”、“我很棒”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 另外，適時(shí)采用同學(xué)互評(píng)，學(xué)生自評(píng)的方法也是非常好的。

4、說教學(xué)手段。

結(jié)合日常教學(xué)學(xué)生對(duì)課件的需求，幫助學(xué)生更好、更快地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我主要采取以下教學(xué)手段：

1、 教師精心自制學(xué)生喜歡的多媒體教學(xué)課件。

2、 學(xué)生細(xì)心查找資料，實(shí)地查看，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用情況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。

七、說教學(xué)預(yù)案（教學(xué)流程設(shè)計(jì)）。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我決定從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）  復(fù)習(xí)舊知,   重溫“神圣”?！?/p>

（二）  潛心讀文，  感悟“神圣”。

（三）  升華情感，  深化“神圣”。

（四）  積累延伸， 實(shí)踐“神圣”。

具體說明如下：

（一） 復(fù)習(xí)舊知,   重溫“神圣”。

上課伊始，我首先讓學(xué)生回顧在上一節(jié)課當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過對(duì)文章的作者與背景的回顧，讓學(xué)生感知這片土地的重要，通過朗讀課文的前三個(gè)自然段，再次體會(huì)這片土地的每一部分都是神圣的，為本節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。

在這一部分講解中，我主要分為以下三個(gè)步驟：

一是先讓學(xué)生初步理解課文第４——８自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生提煉出體現(xiàn)課文主旨的語句，運(yùn)用小標(biāo)題的形式，概括出西雅圖對(duì)于白人的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力，強(qiáng)化思維訓(xùn)練和情感訓(xùn)練。

二是針對(duì)具體要求讓學(xué)生自問、自讀、自悟，通過朗讀、體會(huì)、再朗讀這樣一個(gè)過程使學(xué)生明確西雅圖的囑托，同時(shí)也讓學(xué)生品味到這片土地的神圣，品味到印弟安人對(duì)于這片土地的珍視。

在分析品讀“善待河水”的過程中，我要求學(xué)生要讀出情感來，讀出品味來。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)。

《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 在分析品讀“照管好空氣”的語段中，除了感情朗讀外，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自主、合作、探究說一說空氣與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，如果沒有了空氣或空氣受到污染，人類會(huì)怎樣？以此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及實(shí)踐能力。

在分析品讀“照顧好動(dòng)物”的學(xué)習(xí)中，也通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)重點(diǎn)語句的分析，使學(xué)生在理解中感悟愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然、愛護(hù)自然的重要性。

三是為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章寫作方法的理解，提高學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到語文課堂中聽、說、讀、寫的和諧統(tǒng)一。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文在表達(dá)上的最大特點(diǎn)。一是表現(xiàn)在文中比喻、擬人等手法的運(yùn)用，二是表現(xiàn)在文章文中的“一詠三嘆”的表達(dá)方法的運(yùn)用，都不但增強(qiáng)了文章的感染力，而且突出了主題，增強(qiáng)了作者想要表達(dá)的情感。另外，我還讓學(xué)生針對(duì)文章的寫法進(jìn)行了仿寫、續(xù)寫，也就是除了要善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物以外，我們還應(yīng)該怎樣做?！伴喿x是寫作的基礎(chǔ)，課文是最好的范文。” 我想，類似的這種提煉寫作方法的訓(xùn)練，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的口語表達(dá)能力和習(xí)作水平一定會(huì)大有提高。

（三）  升華情感，  深化“神圣”

《課標(biāo)》中指出：語文應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。本課我針對(duì)課文第9——11自然段，我主要是通過對(duì)重點(diǎn)語句“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！焙汀按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的”的理解和朗讀，強(qiáng)化人類與大地的關(guān)系，深化這片土地對(duì)于印弟安人的神圣以及印第安人對(duì)這片土地的深沉的愛和保護(hù)土地的決心，更好地保使學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家園的環(huán)保意識(shí)。

（四）提出希望，踐行“神圣”。

在此，我為學(xué)生布置了選項(xiàng)作業(yè)，其目的如下：

一是能更好地深化主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識(shí)，希望學(xué)生能各盡所能地為保護(hù)我們的家園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；

二是因?yàn)槲艺J(rèn)為語文課文不管怎樣精彩，也只是一個(gè)例子。語文教學(xué)不管怎樣到位，也只是一塊開門磚。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，最主要的還是在于課外的大量閱讀，想靠教材上的幾篇課文就提高學(xué)生的語文水平，那是做不到的。所以，在一節(jié)精讀課教學(xué)完成前，教師一定要給學(xué)生介紹相關(guān)的文章，激勵(lì)學(xué)生去閱讀。何況《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的說法：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”  所以我們更有必要向?qū)W生推薦課外閱讀書目。

八、說教學(xué)效果預(yù)測。

我教學(xué)的這篇課文其實(shí)應(yīng)該是有一定難度的，難就難在這篇課文中哪一句都很重要，不能加以取舍，但我相信，有了我上面對(duì)這篇課文的細(xì)致的分析和教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，學(xué)生應(yīng)該有很大的收獲：

1、 認(rèn)知發(fā)展水平有所提高，智力發(fā)展水平能得到進(jìn)一步開發(fā)；

2、自主合作探究能力、語言表達(dá)能力和聯(lián)系生活進(jìn)行合理想象的能力等都會(huì)有所提高；

3、對(duì)語文知識(shí)的科學(xué)性理解能力也會(huì)有所提高，；

4、通過這樣一篇實(shí)事性很強(qiáng)的環(huán)保演說，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)到人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，從而更好進(jìn)行自我監(jiān)控和反思，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

5、學(xué)習(xí)到一些讀、寫文章的方法和技巧，為今后更好地學(xué)習(xí)略讀課文和習(xí)作等打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。