首先，這兩篇都是科普性說明文。這種融知識(shí)性與科學(xué)性于一體的文章，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞十分準(zhǔn)確。象這樣的文章，抓住教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。難能可貴的是，兩位老師在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。特別是許老師在《活化石》中感悟“熟悉”、“珍貴”等詞時(shí)，就運(yùn)用了刪減比較、對(duì)比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中說明文中用詞的正確，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。
《活化石》是一篇科普性的文章，介紹了“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”三種活化石。內(nèi)容淺顯易懂，但是相對(duì)來說也是比較枯燥、乏味的。但是許老師的這堂課卻擺脫了這類文章講解的枯燥，顯得生動(dòng)、有趣。這節(jié)課的教學(xué)主要有這幾個(gè)方面的特色
1、許老師親切的教態(tài)和富有童趣的語(yǔ)言營(yíng)造了民主和諧的課堂氛圍，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是先全員參與，再個(gè)別匯報(bào)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，個(gè)體參與度較高
2、許老師由第一自然段中的博物館的“博”字入手，引出課題，在讀通讀順德基礎(chǔ)上理解相關(guān)字詞，特別是“億萬(wàn)年”由具體的數(shù)字讓學(xué)生感悟時(shí)間的久遠(yuǎn)。然后許老師通過自己聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生邊聽邊想，說說課文中說了幾種活化石？。在學(xué)生答題的過程中把學(xué)生自然過渡的課文中去。
許老師課堂上還有很多亮點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的方向。

首先，這兩篇都是科普性說明文。這種融知識(shí)性與科學(xué)性于一體的文章，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞十分準(zhǔn)確。象這樣的文章，抓住教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。難能可貴的是，兩位老師在教學(xué)中十分注重引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。特別是許老師在《活化石》中感悟“熟悉”、“珍貴”等詞時(shí)，就運(yùn)用了刪減比較、對(duì)比朗讀這一形式讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中說明文中用詞的正確，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。
《活化石》是一篇科普性的文章，介紹了“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”三種活化石。內(nèi)容淺顯易懂，但是相對(duì)來說也是比較枯燥、乏味的。但是許老師的這堂課卻擺脫了這類文章講解的枯燥，顯得生動(dòng)、有趣。這節(jié)課的教學(xué)主要有這幾個(gè)方面的特色
1、許老師親切的教態(tài)和富有童趣的語(yǔ)言營(yíng)造了民主和諧的課堂氛圍，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是先全員參與，再個(gè)別匯報(bào)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，個(gè)體參與度較高
2、許老師由第一自然段中的博物館的“博”字入手，引出課題，在讀通讀順德基礎(chǔ)上理解相關(guān)字詞，特別是“億萬(wàn)年”由具體的數(shù)字讓學(xué)生感悟時(shí)間的久遠(yuǎn)。然后許老師通過自己聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生邊聽邊想，說說課文中說了幾種活化石？。在學(xué)生答題的過程中把學(xué)生自然過渡的課文中去。
許老師課堂上還有很多亮點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的方向。