淺談幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路
　　一、導(dǎo)入
　　我利用謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，良好的開(kāi)始也是成功的一半。
　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)
　　三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，我把學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指針，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)課文達(dá)到省時(shí)、簡(jiǎn)捷、高效的效果。
　　三、學(xué)、議
　　學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)大腦思考后，當(dāng)然有自己的心里話要與同學(xué)交流，彼此交換自己的意見(jiàn)，達(dá)到真正的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”。
　　四、展示
　　我利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓課堂氣氛真正活躍起來(lái)，學(xué)生勇于站起來(lái)展示，展現(xiàn)真正的自我，每個(gè)孩子都真正體會(huì)到“我的課堂，我做主”。
　　五、拓展延伸，總結(jié)
　　補(bǔ)充資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也作為一個(gè)引子，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)新型玻璃的愿望，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，潛移默化中，使學(xué)生受到“愛(ài)科學(xué)”的教育。

　　淺談幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路
　　一、導(dǎo)入
　　我利用謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，良好的開(kāi)始也是成功的一半。
　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)
　　三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，我把學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指針，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)課文達(dá)到省時(shí)、簡(jiǎn)捷、高效的效果。
　　三、學(xué)、議
　　學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)大腦思考后，當(dāng)然有自己的心里話要與同學(xué)交流，彼此交換自己的意見(jiàn)，達(dá)到真正的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”。
　　四、展示
　　我利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓課堂氣氛真正活躍起來(lái)，學(xué)生勇于站起來(lái)展示，展現(xiàn)真正的自我，每個(gè)孩子都真正體會(huì)到“我的課堂，我做主”。
　　五、拓展延伸，總結(jié)
　　補(bǔ)充資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也作為一個(gè)引子，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)新型玻璃的愿望，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，潛移默化中，使學(xué)生受到“愛(ài)科學(xué)”的教育。