今天，我說課的內(nèi)容是《蘆葉船》第二課時(shí)。
我的說課分為環(huán)節(jié)：一、說教材、說學(xué)生，二、說教學(xué)目標(biāo)：三、說教法，四、說教學(xué)過程。
一、說教材、說學(xué)生：
《蘆葉船》是s版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二篇課文，是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂來自于小小的蘆葉，他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。課文第一、二自然段描寫了江南水鄉(xiāng)那勃勃的春天。第三、四自然段詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的不僅是歡樂，還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文；第三篇是略讀課文，檢驗(yàn)前面所學(xué)的閱讀方法的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)前面教學(xué)中的問題。這第四篇課文是精讀，發(fā)現(xiàn)問題之后的改進(jìn)教學(xué)，是閱讀方法、寫作方法鞏固、提升的訓(xùn)練場。
通過這三年多的語文學(xué)習(xí)，我們四年級(jí)的學(xué)生能夠掃除文字障礙，理解課文大概內(nèi)容。玩是兒童的天性，四年級(jí)的學(xué)生也正處在愛玩的年齡段，容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)快樂?？墒俏覀兩钤诒狈缴絽^(qū)，感受水鄉(xiāng)的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于年齡偏小，要想體會(huì)最后一部分中對(duì)未來的憧憬與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)分三部分：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的講述經(jīng)歷的方法。
（二）過程與方法目標(biāo)：
以閱讀為主，“聽、讀、說、寫”相結(jié)合，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高說話寫作能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、想象欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌。
2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子是如何依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂的。
3、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來的憧憬和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)詞句，讀懂文章內(nèi)容的方法，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌，感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來的憧憬，體會(huì)作者的細(xì)致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。
三、說教法
以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以孩子的視角審視文章，讓孩子們成為水鄉(xiāng)的一員，親身體驗(yàn)、品味、感悟。讀說結(jié)合，口語訓(xùn)練，“我來當(dāng)導(dǎo)游”把快樂傳遞給身邊的朋友。想象訓(xùn)練，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了寫法趕緊練習(xí)，并當(dāng)堂指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握表達(dá)方法。“聽、說、讀、寫”永遠(yuǎn)是語文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。
四、說教學(xué)過程
（一）設(shè)計(jì)流程簡介及時(shí)間安排：我的課堂結(jié)構(gòu)是：
1、朗讀課文、引入學(xué)習(xí)，約2分鐘。2、美讀品味、感受快樂，約5分鐘。
3、研讀表演，傳播快樂，約15分鐘。4、細(xì)讀課文、憧憬未來，約8分鐘。
5、拓展延伸、豐富想象，約9分鐘。6、布置作業(yè)、課堂延伸，約1分鐘。
（二）設(shè)計(jì)流程
第一環(huán)節(jié)：朗讀課文、引入學(xué)習(xí)。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法，在朗讀的過程中提高學(xué)生的閱讀水平，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始我就安排了“我當(dāng)小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出自己最喜歡的片段，為下一環(huán)節(jié)解說介紹做好準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：美讀品味，感受快樂。首先根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的選擇將學(xué)生分為三組。第一組：水鄉(xiāng)美。第二組：做船樂。第三組：遠(yuǎn)航樂。給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上互相合作、互相學(xué)習(xí)，讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見所得分享給大家。
第三環(huán)節(jié)：研讀表演，傳播快樂。由小導(dǎo)游演說，每分享一部分，都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子，再引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。在此我預(yù)設(shè)了三點(diǎn)主要引導(dǎo)的內(nèi)容：
（1）玩的地方美。結(jié)合第一組學(xué)生的理解引導(dǎo)體會(huì)理解第一、二自然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我的突破方法是：通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的景色，然后播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學(xué)生的表象積累，最后回到文字，重點(diǎn)體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
比如：崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆。”不僅形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子，而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，從中也能使我們體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。
本環(huán)節(jié)中，通過語言文字感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)春天的喜愛，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，交代環(huán)境，運(yùn)用比喻。
（2）玩具制作得美，玩兒的過程美。第二組的同學(xué)帶領(lǐng)老師同學(xué)體會(huì)第三、四自然段，我適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生深入體會(huì)。課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學(xué)校的環(huán)境，這也是一個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生嘗試畫一幅地圖理解。結(jié)合第一自然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過朗讀重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩，充滿個(gè)性與創(chuàng)造。通過第四自然段孩子牽掛著蘆葉船，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過朗讀的方法學(xué)習(xí)、感受。只要學(xué)生能說出自己的理解就加以肯定。我要及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生能在讀中體會(huì)其中的快樂。
第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，憧憬未來。首先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀五——八自然段，重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語言，體會(huì)放蘆葉船遠(yuǎn)航的心情。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：朗讀這些自然段，體會(huì)心情的變化，找出表現(xiàn)心情的詞語。在第七自然段中，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，船的精美，心的激動(dòng)。我的設(shè)計(jì)意圖是通過對(duì)表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
本文的又一難點(diǎn)：通過第八自然段的學(xué)習(xí)，感悟提升精神境界，對(duì)未來的憧憬和夢想。我通過引導(dǎo)提問分解難題。
問題一：蘆葉船從小河漂到大江，再漂到大海，它的生活空間怎樣變化？
問題二：它一步步走下去，隨著空間的變化，遇到的困難怎樣變化？
問題三：看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航文中的“我”的心情怎樣？你的心情怎樣？
問題四：你覺得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰？在你的眼里小小的蘆葉船是誰？
總結(jié)：是的，是我們，相信我們也能帶著夢想遠(yuǎn)航，雖然前面風(fēng)急浪涌、困難重重。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，豐富想象。
引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫下來，給學(xué)生充分的寫的時(shí)間，在班上選三四個(gè)同學(xué)朗讀，分享感受，指導(dǎo)寫法。讀寫結(jié)合，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、課堂延伸
作業(yè)分為必做題和選做題。
1、背誦你喜歡的句子或段落。
2、在下面兩道題目中任選一道完成。
①你喜歡玩什么？能用手中的筆告訴大家嗎？
②你知道吳珹還寫過哪些兒童作品嗎？找一找，讀一讀。
以上便是我對(duì)《蘆葉船》第二課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教。

今天，我說課的內(nèi)容是《蘆葉船》第二課時(shí)。
我的說課分為環(huán)節(jié)：一、說教材、說學(xué)生，二、說教學(xué)目標(biāo)：三、說教法，四、說教學(xué)過程。
一、說教材、說學(xué)生：
《蘆葉船》是s版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二篇課文，是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂來自于小小的蘆葉，他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。課文第一、二自然段描寫了江南水鄉(xiāng)那勃勃的春天。第三、四自然段詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的不僅是歡樂，還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文；第三篇是略讀課文，檢驗(yàn)前面所學(xué)的閱讀方法的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)前面教學(xué)中的問題。這第四篇課文是精讀，發(fā)現(xiàn)問題之后的改進(jìn)教學(xué)，是閱讀方法、寫作方法鞏固、提升的訓(xùn)練場。
通過這三年多的語文學(xué)習(xí)，我們四年級(jí)的學(xué)生能夠掃除文字障礙，理解課文大概內(nèi)容。玩是兒童的天性，四年級(jí)的學(xué)生也正處在愛玩的年齡段，容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)快樂?？墒俏覀兩钤诒狈缴絽^(qū)，感受水鄉(xiāng)的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于年齡偏小，要想體會(huì)最后一部分中對(duì)未來的憧憬與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)分三部分：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的講述經(jīng)歷的方法。
（二）過程與方法目標(biāo)：
以閱讀為主，“聽、讀、說、寫”相結(jié)合，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提高說話寫作能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、想象欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌。
2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子是如何依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂的。
3、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來的憧憬和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)詞句，讀懂文章內(nèi)容的方法，感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌，感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來的憧憬，體會(huì)作者的細(xì)致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。
三、說教法
以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以孩子的視角審視文章，讓孩子們成為水鄉(xiāng)的一員，親身體驗(yàn)、品味、感悟。讀說結(jié)合，口語訓(xùn)練，“我來當(dāng)導(dǎo)游”把快樂傳遞給身邊的朋友。想象訓(xùn)練，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了寫法趕緊練習(xí)，并當(dāng)堂指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握表達(dá)方法。“聽、說、讀、寫”永遠(yuǎn)是語文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。
四、說教學(xué)過程
（一）設(shè)計(jì)流程簡介及時(shí)間安排：我的課堂結(jié)構(gòu)是：
1、朗讀課文、引入學(xué)習(xí)，約2分鐘。2、美讀品味、感受快樂，約5分鐘。
3、研讀表演，傳播快樂，約15分鐘。4、細(xì)讀課文、憧憬未來，約8分鐘。
5、拓展延伸、豐富想象，約9分鐘。6、布置作業(yè)、課堂延伸，約1分鐘。
（二）設(shè)計(jì)流程
第一環(huán)節(jié)：朗讀課文、引入學(xué)習(xí)。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法，在朗讀的過程中提高學(xué)生的閱讀水平，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始我就安排了“我當(dāng)小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出自己最喜歡的片段，為下一環(huán)節(jié)解說介紹做好準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：美讀品味，感受快樂。首先根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的選擇將學(xué)生分為三組。第一組：水鄉(xiāng)美。第二組：做船樂。第三組：遠(yuǎn)航樂。給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上互相合作、互相學(xué)習(xí)，讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見所得分享給大家。
第三環(huán)節(jié)：研讀表演，傳播快樂。由小導(dǎo)游演說，每分享一部分，都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子，再引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。在此我預(yù)設(shè)了三點(diǎn)主要引導(dǎo)的內(nèi)容：
（1）玩的地方美。結(jié)合第一組學(xué)生的理解引導(dǎo)體會(huì)理解第一、二自然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我的突破方法是：通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的景色，然后播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學(xué)生的表象積累，最后回到文字，重點(diǎn)體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
比如：崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆。”不僅形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子，而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，從中也能使我們體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。
本環(huán)節(jié)中，通過語言文字感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)春天的喜愛，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，交代環(huán)境，運(yùn)用比喻。
（2）玩具制作得美，玩兒的過程美。第二組的同學(xué)帶領(lǐng)老師同學(xué)體會(huì)第三、四自然段，我適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生深入體會(huì)。課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學(xué)校的環(huán)境，這也是一個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生嘗試畫一幅地圖理解。結(jié)合第一自然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過朗讀重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩，充滿個(gè)性與創(chuàng)造。通過第四自然段孩子牽掛著蘆葉船，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。這一部分主要通過朗讀的方法學(xué)習(xí)、感受。只要學(xué)生能說出自己的理解就加以肯定。我要及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生能在讀中體會(huì)其中的快樂。
第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，憧憬未來。首先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀五——八自然段，重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語言，體會(huì)放蘆葉船遠(yuǎn)航的心情。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：朗讀這些自然段，體會(huì)心情的變化，找出表現(xiàn)心情的詞語。在第七自然段中，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，船的精美，心的激動(dòng)。我的設(shè)計(jì)意圖是通過對(duì)表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
本文的又一難點(diǎn)：通過第八自然段的學(xué)習(xí)，感悟提升精神境界，對(duì)未來的憧憬和夢想。我通過引導(dǎo)提問分解難題。
問題一：蘆葉船從小河漂到大江，再漂到大海，它的生活空間怎樣變化？
問題二：它一步步走下去，隨著空間的變化，遇到的困難怎樣變化？
問題三：看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航文中的“我”的心情怎樣？你的心情怎樣？
問題四：你覺得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰？在你的眼里小小的蘆葉船是誰？
總結(jié)：是的，是我們，相信我們也能帶著夢想遠(yuǎn)航，雖然前面風(fēng)急浪涌、困難重重。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，豐富想象。
引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫下來，給學(xué)生充分的寫的時(shí)間，在班上選三四個(gè)同學(xué)朗讀，分享感受，指導(dǎo)寫法。讀寫結(jié)合，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、課堂延伸
作業(yè)分為必做題和選做題。
1、背誦你喜歡的句子或段落。
2、在下面兩道題目中任選一道完成。
①你喜歡玩什么？能用手中的筆告訴大家嗎？
②你知道吳珹還寫過哪些兒童作品嗎？找一找，讀一讀。
以上便是我對(duì)《蘆葉船》第二課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教。