說教材：
《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語言積累。
基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點：
一、教學(xué)目的：
1、認識并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。
2、感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會課文中優(yōu)美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
說學(xué)生：
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法。
說教法與學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法
　　利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟法
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
三、自主探究法
教育應(yīng)當使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。
說教學(xué)流程：
基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、圖片展示，初識荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。
今天，老師帶大家飛越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
1、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
（在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示了多幅有關(guān)荷蘭的圖片，并加以解說，讓學(xué)生了解到荷蘭不愧為“水之國，花之國”，從而激起學(xué)生對荷蘭美麗風光的喜愛，進而產(chǎn)生朗讀課文的興趣。）
二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（在這一環(huán)節(jié)中，我出示自學(xué)要求后，讓學(xué)生自讀課文并自學(xué)生字詞，快速掃除字詞障礙，讓全體學(xué)生對課文都有個初步的了解。接著用課件檢查自學(xué)情況，這一設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，）
三、品讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味。
1、在2～4自然段中，圈畫出寫動物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2——4自然段。
牛：
（1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
（2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?br /> 讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？
（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?br /> 指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
（4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛（成群）
馬：
（1）學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？
（2）師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（自由）
豬、羊、雞
（1）學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：
羊——有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊悠
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？ 板書:豬贊
雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非?！鍟弘u安閑。
3、讀著這些內(nèi)容，想象著——生齊讀黑板上的三句話。你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
4、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。
（1）交流：寂靜。
（2）哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。
（3）隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜（寂靜）
（在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生選擇喜歡的方式品讀課文，然后圈畫出自己喜歡的句子，并寫一寫體會。再根據(jù)學(xué)生的匯報，作簡要指導(dǎo)，和學(xué)生一起歸納出四幅動人的畫面，并完成四句板書。此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點之處，但由于本文是一篇略讀課文，故而我以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀、悟，再用課件展示出相關(guān)畫面和部分優(yōu)美的句子，把學(xué)生帶入美妙的牧場之國，體會她獨有的韻味！同時讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極參與，動口、動腦、動手，嘗試合作交流，為下階段獨立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體” 并且有效地落實了本節(jié)課的重點教學(xué)。）
四、小組討論，拓展感悟“這就是真正的荷蘭。”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。
2、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國?？墒亲髡邽槭裁此拇沃v到 “這就是真正的荷蘭”。 在這句話中包含著作者怎樣的情感？
3、小組討論，匯報。
4、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
（作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，在這一環(huán)節(jié)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，充分交流文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。再小組匯報，明確這句話所包含的深深的喜愛與贊嘆之情，從而有效地突破了本課的難點教學(xué)。）
五、總結(jié)升華，課外延伸，平添學(xué)語文的興趣。
1、播放課文情境片，小結(jié)全文。
2、推薦學(xué)生對比閱讀《草原》。
荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表達出的韻味和魅力。
3、文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。
（在這一環(huán)節(jié)中，我首先播放了課文“情境片”，小結(jié)課文的同時，再一次讓學(xué)生直觀地感受到荷蘭美麗的田園風光，接著向?qū)W生推薦另一篇描寫牧場美麗風光的作品《草原》，并要求學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來。課外延伸，不僅能豐富學(xué)生的語言積累，也能激起孩子學(xué)語文的興趣）
說板書設(shè)計：
板書設(shè)計：
碧綠草原牛成群
駿馬飛馳任自由
牧 場 之 國 這就是真正的荷蘭
羊悠豬贊雞安閑
牲畜歸圈夜悠悠
好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。
本課的板書，我用四句七言詩的形式概括了文中四幅畫面的內(nèi)容。這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文，又恰如其分地落實了教學(xué)的重點。形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。

說教材：
《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語言積累。
基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點：
一、教學(xué)目的：
1、認識并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。
2、感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會課文中優(yōu)美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
說學(xué)生：
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法。
說教法與學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法
　　利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟法
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
三、自主探究法
教育應(yīng)當使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。
說教學(xué)流程：
基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、圖片展示，初識荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。
今天，老師帶大家飛越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
1、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
（在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示了多幅有關(guān)荷蘭的圖片，并加以解說，讓學(xué)生了解到荷蘭不愧為“水之國，花之國”，從而激起學(xué)生對荷蘭美麗風光的喜愛，進而產(chǎn)生朗讀課文的興趣。）
二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（在這一環(huán)節(jié)中，我出示自學(xué)要求后，讓學(xué)生自讀課文并自學(xué)生字詞，快速掃除字詞障礙，讓全體學(xué)生對課文都有個初步的了解。接著用課件檢查自學(xué)情況，這一設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，）
三、品讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味。
1、在2～4自然段中，圈畫出寫動物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2——4自然段。
牛：
（1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
（2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?br /> 讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？
（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?br /> 指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
（4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛（成群）
馬：
（1）學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？
（2）師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（自由）
豬、羊、雞
（1）學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：
羊——有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊悠
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？ 板書:豬贊
雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非?！鍟弘u安閑。
3、讀著這些內(nèi)容，想象著——生齊讀黑板上的三句話。你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
4、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。
（1）交流：寂靜。
（2）哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。
（3）隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜（寂靜）
（在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生選擇喜歡的方式品讀課文，然后圈畫出自己喜歡的句子，并寫一寫體會。再根據(jù)學(xué)生的匯報，作簡要指導(dǎo)，和學(xué)生一起歸納出四幅動人的畫面，并完成四句板書。此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點之處，但由于本文是一篇略讀課文，故而我以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀、悟，再用課件展示出相關(guān)畫面和部分優(yōu)美的句子，把學(xué)生帶入美妙的牧場之國，體會她獨有的韻味！同時讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極參與，動口、動腦、動手，嘗試合作交流，為下階段獨立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體” 并且有效地落實了本節(jié)課的重點教學(xué)。）
四、小組討論，拓展感悟“這就是真正的荷蘭。”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。
2、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國?？墒亲髡邽槭裁此拇沃v到 “這就是真正的荷蘭”。 在這句話中包含著作者怎樣的情感？
3、小組討論，匯報。
4、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
（作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，在這一環(huán)節(jié)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，充分交流文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。再小組匯報，明確這句話所包含的深深的喜愛與贊嘆之情，從而有效地突破了本課的難點教學(xué)。）
五、總結(jié)升華，課外延伸，平添學(xué)語文的興趣。
1、播放課文情境片，小結(jié)全文。
2、推薦學(xué)生對比閱讀《草原》。
荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表達出的韻味和魅力。
3、文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。
（在這一環(huán)節(jié)中，我首先播放了課文“情境片”，小結(jié)課文的同時，再一次讓學(xué)生直觀地感受到荷蘭美麗的田園風光，接著向?qū)W生推薦另一篇描寫牧場美麗風光的作品《草原》，并要求學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來。課外延伸，不僅能豐富學(xué)生的語言積累，也能激起孩子學(xué)語文的興趣）
說板書設(shè)計：
板書設(shè)計：
碧綠草原牛成群
駿馬飛馳任自由
牧 場 之 國 這就是真正的荷蘭
羊悠豬贊雞安閑
牲畜歸圈夜悠悠
好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。
本課的板書，我用四句七言詩的形式概括了文中四幅畫面的內(nèi)容。這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文，又恰如其分地落實了教學(xué)的重點。形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。