《弗雷德的賬單》是一篇小短文，講的是小男孩弗雷德給媽媽開了一份賬單，索取他幫媽媽做了幾件小事的報酬；當弗雷德在他的餐盤里看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓弗雷德感受到了母愛的無價、無私與無聲，于是他把索取來的報酬放到媽媽的手中。
課文有兩條線索，一條明線，就是兩份賬單。一條暗線，就是愛的無價。課文文字淺顯易懂，情節(jié)發(fā)展出人意料，卻發(fā)人省醒，包含深刻的人文內涵。正如《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的” 對于中年級學生而言，正處在情感態(tài)度價值觀初步形成階段，因此文本中正面的、健康的、向上的內涵對學生施加影響，可以促進學生形成美好的情感。
學生通過一、二、三年級的學習，已經積累了很多關于母愛的兒歌、歌曲，懂得了母愛是偉大的，但是學生很少能把這種偉大和自己身邊的母愛聯系起來，不僅僅因為過去年齡小，理解能力差，更重要是因為他們沒有學會從繁瑣的生活細節(jié)中感悟愛，這篇課文正好教會學生在幫弗雷德算賬的過程中，從細節(jié)中、從生活中、從實踐中感受愛的無價。從而更好的體現了語文的實踐性與人文性相結合的特點。
二、說學情
雖然這個班是的學生是由三、四、五三個年級組合起來的，他們的知識基礎、生活經驗、感悟能力差距很大，本來是很難組成一個班在同一堂課上，去完成同一個教學目標。但他們都至少經過了二年半的學習，大部分學生養(yǎng)成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，已經掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式，他們有一定的情感積累和生活經驗，能就感興趣的內容提出問題，說出自己的體會，會利課外書及家長簡單搜集一些有用的信息，再結合這篇課文的特點：來源于同學們最熟悉的生活。所以相信還是能夠眾口好調。
三、說教學目標：
　根據教材與學生特點我確定以下教學目標：
1、知識與技能 ；能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“難以置信、賬單、價值”等詞的意思。
2、過程與方法：學會課前預習，通過閱讀感悟，結合生活實際進行想象，能進行自主合作和探究性學習。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學生體會母愛的無聲、無私與無價，懂得回報父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的，是不能用金錢來衡量的。
教學重點；
理解媽媽給兒子的賬單的含義，明白愛是無價的，懂得感受愛、回報愛
教學難點：
抓住人物的動作和神態(tài)，展開想象，體會人物的思想感情
四、說教法
1、課前預習法：這種預習不是泛泛而談的讀讀課文，學學生字，而是結合課文內容，有針對性地進行的課前預習，包括讀書，查字典，收集資料等，目的是培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂效率，也是為了建構先學后教的課堂模式。
2、抓住關鍵詞引導想象法，課文中在面對賬單時，媽媽和兒子都沒有說話，但沒有說話不代表沒有想法，抓住關鍵的地方引導想象，能更好的幫助學生理解人物的思想感情。
3、合作探究法：用于預習交流和對課文內容體會感悟的交流。讓學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅
4情境創(chuàng)設法：主要是借助多媒體展示一些生活中母親為孩子做了很多很多事情的圖片，使學生更深地體會到愛的無價。
五、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點
2、朗讀品味法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
　　3、討論交流法：引導學生積極參與，合作探究。
　　4．練習法：主要是進行創(chuàng)造性的和想象性的表達，從而更好的體會人物的心理變化。
六、說教學過程
一、課前嘗試
在前一天，布置預習課文，解決如下問題：
1．了解課文大意，寫出主要內容。
2．生字注音，難詞釋義。
3．對其中有感觸的句子和段落寫感想。
4．讓學生收集與文章相關的資料:如:賬單、關于母愛的詩詞、格言、歌曲等。
5．把不懂的問題記錄下來，準備跟伙伴討論。
（設計意圖：通過預習，學生對課文有一個大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現先學后教的理念，可以更好地達到課堂學習效果，并養(yǎng)成預習課文的習慣和掌握一定的預習方法。）
二、課內反饋
小組交流預習內容,綜合疑難之處。（小組編排時照顧到三四五年級學生的混合搭配）
1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。
2．要求各小組綜合一兩點不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發(fā)表見解,老師相機點撥。
（如：媽媽的賬單為什么只寫“不用付”？為什么媽媽和弗雷德面對賬單時都沒有說一句話等等。）
（設計意圖：給學生展示自己自學課文心得的平臺,提高預習課文的積極性，通過交流，學生在課堂上可以發(fā)現自己預習的不足，起到取長補短的作用，更重要的，可以培養(yǎng)認真聆聽、踴躍質疑、發(fā)表見解的習慣,鍛煉膽識,培養(yǎng)自信。在本步教學中，自主學習和合作探究的教學理念可體現得較充分。）
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會“不用付”的含義。
兒子的賬單
媽媽的賬單
媽媽應付給弗雷德：
跑腿費 3塊錢
倒垃圾 2塊錢
掃地板 2塊錢
小費 1塊錢
總計媽媽應付給弗雷德 8塊錢
弗雷德應付給媽媽:
教養(yǎng)他 沒什么
出水痘時照顧他 沒什么
買襯衫、鞋子和玩具 沒什么
準備三餐和漂亮的房間 沒什么
總計弗雷德應付給媽媽 不用付
1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）
2．引導比較，發(fā)現區(qū)別。（學生可能會說內容不同、時間不同、報酬不同等）。
3．補充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
（1）電腦出示圖片：都是父母為自己做一些事情的鏡頭。
（2）學生聯系自己的生活，補充“媽媽的賬單”。
（設計意圖：在學生感受了弗雷德媽媽對弗雷德的偉大的愛后，再聯系自己的生活實際，讓學生產生極強的共鳴，從而能很好的突破了課文的重點：即媽媽賬單的含義）
4．引導對比，對媽媽的統(tǒng)計結果“不用付”，你想說點什么？　
（設計意圖：讓學生在想和說中，充分體會母愛的無私、無價，并且學會用優(yōu)美的詞句來表達。）
四、抓住關鍵詞句，想象說話練習，體會人物思想感情
1、媽媽讀了弗雷德的賬單后是什么表情？
“笑了一笑，但沒有說什么”
媽媽一定想：……………………
計論：這是一個什么樣的媽媽？
2、弗雷德看著媽媽的新帳單，是怎樣表現的？
“沒有說一句話?！?br /> 弗雷德一定在想……………………
討論：你會用一些什么詞形容弗雷德？
（設計意圖：引導學生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗語言文字蘊含的思想感情，將“弗雷德的賬單”的豐富意蘊進行充分發(fā)掘，將學生的情感步步推進，層層提升，同時也是一種很好的語言訓練。）
五、總結深化，拓展延伸。
1．學了課文，你明白了什么？
重點是引出書上的兩句話。
但有很多東西是金錢買不到的，而且其中有些是全世界最好的東西。
家是我們學習人生第一堂課的地方，也是一個你所作所為都是出于愛的地方。
2．說話訓練，我想說：
我想對弗雷德說：
我想對弗雷德的媽媽說：
我想對我自己說：
我想對我媽媽說：
四者選其一。
3．在音樂《感恩的心》中交流學生課前收集的關于母愛的名言，兒歌、詩句
4．讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）
（設計意圖：鼓勵學生說出自己心里想說的話；讓學生在詩聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）
六、課后互助
布置作業(yè)。
做一期關于母愛的手抄報，（一個學習小組做一份）
（設計意圖：順應課文內容和學生情感走向，鞏固學文效果，學生也不會感到有負擔，也能體現課后互助合作的環(huán)節(jié)。）
【板書設計】：
弗雷德的賬單
8塊錢（懂事，有錯就改）
———————————→
弗雷德 媽媽
←———————————
不用付（母愛，無私無價）
（設計意圖：直觀顯示弗雷德被偉大的母愛所感動，使學生一目了然。）

《弗雷德的賬單》是一篇小短文，講的是小男孩弗雷德給媽媽開了一份賬單，索取他幫媽媽做了幾件小事的報酬；當弗雷德在他的餐盤里看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓弗雷德感受到了母愛的無價、無私與無聲，于是他把索取來的報酬放到媽媽的手中。
課文有兩條線索，一條明線，就是兩份賬單。一條暗線，就是愛的無價。課文文字淺顯易懂，情節(jié)發(fā)展出人意料，卻發(fā)人省醒，包含深刻的人文內涵。正如《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的” 對于中年級學生而言，正處在情感態(tài)度價值觀初步形成階段，因此文本中正面的、健康的、向上的內涵對學生施加影響，可以促進學生形成美好的情感。
學生通過一、二、三年級的學習，已經積累了很多關于母愛的兒歌、歌曲，懂得了母愛是偉大的，但是學生很少能把這種偉大和自己身邊的母愛聯系起來，不僅僅因為過去年齡小，理解能力差，更重要是因為他們沒有學會從繁瑣的生活細節(jié)中感悟愛，這篇課文正好教會學生在幫弗雷德算賬的過程中，從細節(jié)中、從生活中、從實踐中感受愛的無價。從而更好的體現了語文的實踐性與人文性相結合的特點。
二、說學情
雖然這個班是的學生是由三、四、五三個年級組合起來的，他們的知識基礎、生活經驗、感悟能力差距很大，本來是很難組成一個班在同一堂課上，去完成同一個教學目標。但他們都至少經過了二年半的學習，大部分學生養(yǎng)成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，已經掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式，他們有一定的情感積累和生活經驗，能就感興趣的內容提出問題，說出自己的體會，會利課外書及家長簡單搜集一些有用的信息，再結合這篇課文的特點：來源于同學們最熟悉的生活。所以相信還是能夠眾口好調。
三、說教學目標：
　根據教材與學生特點我確定以下教學目標：
1、知識與技能 ；能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“難以置信、賬單、價值”等詞的意思。
2、過程與方法：學會課前預習，通過閱讀感悟，結合生活實際進行想象，能進行自主合作和探究性學習。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學生體會母愛的無聲、無私與無價，懂得回報父母的愛,還要明白幫父母做力所能及的事是情理之中的，是不能用金錢來衡量的。
教學重點；
理解媽媽給兒子的賬單的含義，明白愛是無價的，懂得感受愛、回報愛
教學難點：
抓住人物的動作和神態(tài)，展開想象，體會人物的思想感情
四、說教法
1、課前預習法：這種預習不是泛泛而談的讀讀課文，學學生字，而是結合課文內容，有針對性地進行的課前預習，包括讀書，查字典，收集資料等，目的是培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂效率，也是為了建構先學后教的課堂模式。
2、抓住關鍵詞引導想象法，課文中在面對賬單時，媽媽和兒子都沒有說話，但沒有說話不代表沒有想法，抓住關鍵的地方引導想象，能更好的幫助學生理解人物的思想感情。
3、合作探究法：用于預習交流和對課文內容體會感悟的交流。讓學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅
4情境創(chuàng)設法：主要是借助多媒體展示一些生活中母親為孩子做了很多很多事情的圖片，使學生更深地體會到愛的無價。
五、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點
2、朗讀品味法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
　　3、討論交流法：引導學生積極參與，合作探究。
　　4．練習法：主要是進行創(chuàng)造性的和想象性的表達，從而更好的體會人物的心理變化。
六、說教學過程
一、課前嘗試
在前一天，布置預習課文，解決如下問題：
1．了解課文大意，寫出主要內容。
2．生字注音，難詞釋義。
3．對其中有感觸的句子和段落寫感想。
4．讓學生收集與文章相關的資料:如:賬單、關于母愛的詩詞、格言、歌曲等。
5．把不懂的問題記錄下來，準備跟伙伴討論。
（設計意圖：通過預習，學生對課文有一個大概了解，基本解決了朗讀和理解課文的障礙，體現先學后教的理念，可以更好地達到課堂學習效果，并養(yǎng)成預習課文的習慣和掌握一定的預習方法。）
二、課內反饋
小組交流預習內容,綜合疑難之處。（小組編排時照顧到三四五年級學生的混合搭配）
1．要求各小組匯集難字、難詞,派代表寫在黑板上,并集體訂正。
2．要求各小組綜合一兩點不懂的問題,派代表寫在黑板上,并發(fā)表見解,老師相機點撥。
（如：媽媽的賬單為什么只寫“不用付”？為什么媽媽和弗雷德面對賬單時都沒有說一句話等等。）
（設計意圖：給學生展示自己自學課文心得的平臺,提高預習課文的積極性，通過交流，學生在課堂上可以發(fā)現自己預習的不足，起到取長補短的作用，更重要的，可以培養(yǎng)認真聆聽、踴躍質疑、發(fā)表見解的習慣,鍛煉膽識,培養(yǎng)自信。在本步教學中，自主學習和合作探究的教學理念可體現得較充分。）
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，體會“不用付”的含義。
兒子的賬單
媽媽的賬單
媽媽應付給弗雷德：
跑腿費 3塊錢
倒垃圾 2塊錢
掃地板 2塊錢
小費 1塊錢
總計媽媽應付給弗雷德 8塊錢
弗雷德應付給媽媽:
教養(yǎng)他 沒什么
出水痘時照顧他 沒什么
買襯衫、鞋子和玩具 沒什么
準備三餐和漂亮的房間 沒什么
總計弗雷德應付給媽媽 不用付
1．出示兩份賬單。（電腦幻燈片顯示）
2．引導比較，發(fā)現區(qū)別。（學生可能會說內容不同、時間不同、報酬不同等）。
3．補充“媽媽的賬單”：如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
（1）電腦出示圖片：都是父母為自己做一些事情的鏡頭。
（2）學生聯系自己的生活，補充“媽媽的賬單”。
（設計意圖：在學生感受了弗雷德媽媽對弗雷德的偉大的愛后，再聯系自己的生活實際，讓學生產生極強的共鳴，從而能很好的突破了課文的重點：即媽媽賬單的含義）
4．引導對比，對媽媽的統(tǒng)計結果“不用付”，你想說點什么？　
（設計意圖：讓學生在想和說中，充分體會母愛的無私、無價，并且學會用優(yōu)美的詞句來表達。）
四、抓住關鍵詞句，想象說話練習，體會人物思想感情
1、媽媽讀了弗雷德的賬單后是什么表情？
“笑了一笑，但沒有說什么”
媽媽一定想：……………………
計論：這是一個什么樣的媽媽？
2、弗雷德看著媽媽的新帳單，是怎樣表現的？
“沒有說一句話?！?br /> 弗雷德一定在想……………………
討論：你會用一些什么詞形容弗雷德？
（設計意圖：引導學生多方位、多層面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去體驗語言文字蘊含的思想感情，將“弗雷德的賬單”的豐富意蘊進行充分發(fā)掘，將學生的情感步步推進，層層提升，同時也是一種很好的語言訓練。）
五、總結深化，拓展延伸。
1．學了課文，你明白了什么？
重點是引出書上的兩句話。
但有很多東西是金錢買不到的，而且其中有些是全世界最好的東西。
家是我們學習人生第一堂課的地方，也是一個你所作所為都是出于愛的地方。
2．說話訓練，我想說：
我想對弗雷德說：
我想對弗雷德的媽媽說：
我想對我自己說：
我想對我媽媽說：
四者選其一。
3．在音樂《感恩的心》中交流學生課前收集的關于母愛的名言，兒歌、詩句
4．讓我們一起來唱《感恩的心》，并跟著畫面做手語操（電腦出示）
（設計意圖：鼓勵學生說出自己心里想說的話；讓學生在詩聲、歌聲中再次深刻感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）
六、課后互助
布置作業(yè)。
做一期關于母愛的手抄報，（一個學習小組做一份）
（設計意圖：順應課文內容和學生情感走向，鞏固學文效果，學生也不會感到有負擔，也能體現課后互助合作的環(huán)節(jié)。）
【板書設計】：
弗雷德的賬單
8塊錢（懂事，有錯就改）
———————————→
弗雷德 媽媽
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不用付（母愛，無私無價）
（設計意圖：直觀顯示弗雷德被偉大的母愛所感動，使學生一目了然。）