一、 說(shuō)教材。
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)兩條鯉魚的故事。本課劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說(shuō)“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過(guò)公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場(chǎng)”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚。 第三部分（從子明說(shuō)“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國(guó)家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
2、能分角色朗讀課文。
3、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉明的品質(zhì)。
三、說(shuō)教法。
對(duì)于劇本來(lái)說(shuō)重要的是人物語(yǔ)言，也就是臺(tái)詞。戲劇是通過(guò)臺(tái)詞來(lái)展開故事情節(jié)、塑造人物、揭示主題。所以在教學(xué)方上，我采用多種閱讀方式來(lái)感悟課文內(nèi)容、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并采用提問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)、情境表演法等方法來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、揭示課題。
2、介紹課文中括號(hào)的用法。
3、范讀課文，思考這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
（二）、精讀感悟
1、提出問(wèn)題
精讀課文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休為什么說(shuō)“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚”呢？
2、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生自讀第一部分，找出寫公儀休喜歡吃魚的詞句，通過(guò)讓學(xué)生朗讀品味，體會(huì)公儀休喜歡吃鯉魚。
3、學(xué)習(xí)第二部分
本部分的學(xué)習(xí)主要采取“學(xué)生自讀——小組討論——分角色朗讀”的形式為主，通過(guò)讓學(xué)生自讀，引出問(wèn)題“公儀休真的一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說(shuō)？”啟發(fā)關(guān)注管家的神態(tài)，思考其送魚的目的。在學(xué)生思考理解后，再讓 他們表演。
4、學(xué)習(xí)第三部分
本部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生反復(fù)朗讀子明和公儀休的對(duì)話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。所以在學(xué)習(xí)本部分時(shí)，我讓學(xué)生小組讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄叭绻汀薄叭绻€能……”等來(lái)理解公儀休對(duì)子明所說(shuō)的話的深刻含意。接著，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人？最后再次讓學(xué)生朗讀課文。
5、表演課文
在學(xué)生學(xué)習(xí)完整篇課文后，讓學(xué)生自由組合，表演這個(gè)獨(dú)幕劇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、 說(shuō)教材。
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)兩條鯉魚的故事。本課劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說(shuō)“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過(guò)公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場(chǎng)”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚。 第三部分（從子明說(shuō)“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國(guó)家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
2、能分角色朗讀課文。
3、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉明的品質(zhì)。
三、說(shuō)教法。
對(duì)于劇本來(lái)說(shuō)重要的是人物語(yǔ)言，也就是臺(tái)詞。戲劇是通過(guò)臺(tái)詞來(lái)展開故事情節(jié)、塑造人物、揭示主題。所以在教學(xué)方上，我采用多種閱讀方式來(lái)感悟課文內(nèi)容、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并采用提問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)、情境表演法等方法來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、揭示課題。
2、介紹課文中括號(hào)的用法。
3、范讀課文，思考這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
（二）、精讀感悟
1、提出問(wèn)題
精讀課文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休為什么說(shuō)“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚”呢？
2、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生自讀第一部分，找出寫公儀休喜歡吃魚的詞句，通過(guò)讓學(xué)生朗讀品味，體會(huì)公儀休喜歡吃鯉魚。
3、學(xué)習(xí)第二部分
本部分的學(xué)習(xí)主要采取“學(xué)生自讀——小組討論——分角色朗讀”的形式為主，通過(guò)讓學(xué)生自讀，引出問(wèn)題“公儀休真的一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說(shuō)？”啟發(fā)關(guān)注管家的神態(tài)，思考其送魚的目的。在學(xué)生思考理解后，再讓 他們表演。
4、學(xué)習(xí)第三部分
本部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生反復(fù)朗讀子明和公儀休的對(duì)話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。所以在學(xué)習(xí)本部分時(shí)，我讓學(xué)生小組讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄叭绻汀薄叭绻€能……”等來(lái)理解公儀休對(duì)子明所說(shuō)的話的深刻含意。接著，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人？最后再次讓學(xué)生朗讀課文。
5、表演課文
在學(xué)生學(xué)習(xí)完整篇課文后，讓學(xué)生自由組合，表演這個(gè)獨(dú)幕劇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。