童話是兒童非常喜愛的一種文學(xué)樣式，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它是按照兒童的心里特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想、想象、夸張、擬人和象征等手法來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會(huì)生活，揚(yáng)善抑惡，起到教育的目的。這次教學(xué)研討的目的：如何把童話故事寫得具體，符合童話的特點(diǎn)。
本次上課內(nèi)容是作文指導(dǎo)課，在教學(xué)過程中，叢靜老師首先教會(huì)孩子審題，從內(nèi)容，題目，中心，注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。然后學(xué)生進(jìn)行選材和理清思路，你到底想寫什么樣的故事？ 最后引入正題，如何把自己的作文編寫得更加精彩？ 教師引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫方法，環(huán)境的描寫，修辭的手法等幾個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)。具體引用了一段話，讓孩子加以補(bǔ)充內(nèi)容和進(jìn)行完整的描寫。
這次作文指導(dǎo)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、在評(píng)價(jià)中摸索把童話寫具體的的方法，而不是老師提出 ， 是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作中的重點(diǎn)要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)， 在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，叢老師先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話如何才能寫得生動(dòng)具體。學(xué)生“想象豐富，運(yùn)用合適的描寫方法”是對(duì) 四年級(jí)學(xué)生的一個(gè)高要求。
2、能給學(xué)生在課堂上 交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)別人展示自己的思路之后， 其他學(xué)生 都能提出自己的看法，碰撞出思維的火花。 學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。
不足之處： 沒有讓孩子動(dòng)筆寫下自己的作文，可能是因?yàn)闀r(shí)間的原因，如果能動(dòng)筆寫，并進(jìn)行適當(dāng)交流，學(xué)生的收獲可能更大。
在以后的作文教學(xué)中，我也感悟到，學(xué)生在平日的讀書和積累也非常重要，這是寫好作文的源泉。另外，在教學(xué)中，注意發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展思路 也是寫好作文的必經(jīng)途徑，這也是今后的作文教學(xué)努力的方向。

童話是兒童非常喜愛的一種文學(xué)樣式，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它是按照兒童的心里特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想、想象、夸張、擬人和象征等手法來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會(huì)生活，揚(yáng)善抑惡，起到教育的目的。這次教學(xué)研討的目的：如何把童話故事寫得具體，符合童話的特點(diǎn)。
本次上課內(nèi)容是作文指導(dǎo)課，在教學(xué)過程中，叢靜老師首先教會(huì)孩子審題，從內(nèi)容，題目，中心，注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。然后學(xué)生進(jìn)行選材和理清思路，你到底想寫什么樣的故事？ 最后引入正題，如何把自己的作文編寫得更加精彩？ 教師引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫方法，環(huán)境的描寫，修辭的手法等幾個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)。具體引用了一段話，讓孩子加以補(bǔ)充內(nèi)容和進(jìn)行完整的描寫。
這次作文指導(dǎo)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、在評(píng)價(jià)中摸索把童話寫具體的的方法，而不是老師提出 ， 是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作中的重點(diǎn)要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)， 在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，叢老師先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話如何才能寫得生動(dòng)具體。學(xué)生“想象豐富，運(yùn)用合適的描寫方法”是對(duì) 四年級(jí)學(xué)生的一個(gè)高要求。
2、能給學(xué)生在課堂上 交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)別人展示自己的思路之后， 其他學(xué)生 都能提出自己的看法，碰撞出思維的火花。 學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。
不足之處： 沒有讓孩子動(dòng)筆寫下自己的作文，可能是因?yàn)闀r(shí)間的原因，如果能動(dòng)筆寫，并進(jìn)行適當(dāng)交流，學(xué)生的收獲可能更大。
在以后的作文教學(xué)中，我也感悟到，學(xué)生在平日的讀書和積累也非常重要，這是寫好作文的源泉。另外，在教學(xué)中，注意發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展思路 也是寫好作文的必經(jīng)途徑，這也是今后的作文教學(xué)努力的方向。