各位評(píng)委老師：
上午好！我今天說課的題目是《寂寞的月亮》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材
《寂寞的月亮》是一篇散文，主要通過寫月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞，來表達(dá)了月亮無(wú)私奉獻(xiàn)、心靜如水的高尚品格。而欲揚(yáng)先抑、描寫生動(dòng)、語(yǔ)言細(xì)膩、充滿詩(shī)情則是是本文最大的寫作特色。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文思路清晰、欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、過程與方法：多種誦讀方式相結(jié)合，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)和筆法的細(xì)膩；
品味重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的思想感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟月亮心靜如水、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。
根據(jù)本文特點(diǎn)，我將本科的教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)本文思路清晰、欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)和筆法的細(xì)膩；品味重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的思想感情。

二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是情境激學(xué)法、認(rèn)識(shí)類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、說學(xué)法
古人有云：“授人以魚，不如授人以漁”。在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、知識(shí)遷移法、類比法等等。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。

四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）賞月

1、導(dǎo)入新課：
我準(zhǔn)備采用欣賞圖片、設(shè)置問題的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)劊簭倪@張圓月圖中看到了什么？想到了什么？與我們平時(shí)所見到的月亮有什么不同？引出“寂寞的月亮”。
以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文中月亮的寂寞的最初感悟。

2、講授新課：

（二）品月

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的具體教學(xué)步驟如下：

（1）教師與學(xué)生分段落完成本文的朗讀工作。其他學(xué)生邊聽邊思考：月亮的寂寞都表現(xiàn)在哪些方面？圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句。
這也符合新課標(biāo)中明確指出的：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

（2）師生交流，適時(shí)穿插多種形式的朗讀，加深學(xué)生體會(huì)。教師適時(shí)板書。
期間可適時(shí)插入如下問題：
①文中說：“為了月亮，我們寫過很多詩(shī)文，但一篇篇翻開來看，那不是寫給月亮的”，“那是我們借助月亮來寫給自己的?！闭?qǐng)以學(xué)過的詩(shī)詞為例，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（3）在作者看來，月亮是寂寞的，可是月亮自己是這樣想的嗎？
【不屑于】

（4）為什么月亮對(duì)自己的寂寞是“不屑”的呢？請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀出來，并說出自己的選擇的理由?？蛇m時(shí)穿插有關(guān)對(duì)語(yǔ)言細(xì)膩、生動(dòng)特點(diǎn)的賞析。

（5）師生交流，適時(shí)板書。

（6）由此可見，作者對(duì)月亮的感情是怎樣的？
【贊頌】

（7）既然如此，作者為什么開篇還要一再突出表現(xiàn)她的寂寞？而不直接贊美呢？
【欲揚(yáng)先抑】
（8）想一想：在我們以前學(xué)過的課文中，還有哪些文章采用了這樣的寫法？有什么好處？
【《幽徑悲劇》】

（9）縱觀全篇，面對(duì)這樣的月亮，文中“我們”的情感又發(fā)生了哪些變化呢？用文中詞語(yǔ)來概括。寫出這些變化有什么用意？
【埋怨、指責(zé)——自私——仰望、等待、盼望、呼喚。
突出月亮的寂寞與不屑于寂寞，襯托月亮的高尚品格?！?br />
（10）自己思考，然后小組討論交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的，這也是作者所知道的，為什么作者還要以“寂寞的月亮”為題？呢？

（11）小組選派代表進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、板書。
【擬人、直觀、形象，襯托突出月亮無(wú)私奉獻(xiàn)、心靜如水的高尚品格?！?br />
（12）齊讀最后一段，思考：這一段在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
【結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)；
內(nèi)容上：運(yùn)用比喻，進(jìn)一步贊美月亮的高尚品格，深化主旨?！?br />
（13）學(xué)生結(jié)合板書，自主完成對(duì)本文中心思想的概括。

問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

（三）懂月

1、布置作業(yè)、拓展延伸

抄寫一首能表現(xiàn)月亮無(wú)私奉獻(xiàn)或心靜如水高尚品格的詩(shī)詞，并在下面寫一段自己的感悟，加深對(duì)本文內(nèi)容、思想的感受。

五、說板書設(shè)計(jì)
距離遙遠(yuǎn)
寂 時(shí)間漫長(zhǎng)
寞 死氣沉沉 欲揚(yáng)先抑
不 不被理解
屑 的
于 無(wú)私奉獻(xiàn) 擬人襯托
月 大度高尚
亮 純潔無(wú)瑕
心靜如水

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

各位評(píng)委老師：
上午好！我今天說課的題目是《寂寞的月亮》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材
《寂寞的月亮》是一篇散文，主要通過寫月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞，來表達(dá)了月亮無(wú)私奉獻(xiàn)、心靜如水的高尚品格。而欲揚(yáng)先抑、描寫生動(dòng)、語(yǔ)言細(xì)膩、充滿詩(shī)情則是是本文最大的寫作特色。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文思路清晰、欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
2、過程與方法：多種誦讀方式相結(jié)合，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)和筆法的細(xì)膩；
品味重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的思想感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟月亮心靜如水、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。
根據(jù)本文特點(diǎn)，我將本科的教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)本文思路清晰、欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)和筆法的細(xì)膩；品味重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的思想感情。

二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是情境激學(xué)法、認(rèn)識(shí)類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、說學(xué)法
古人有云：“授人以魚，不如授人以漁”。在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、知識(shí)遷移法、類比法等等。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。

四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開。
（一）賞月

1、導(dǎo)入新課：
我準(zhǔn)備采用欣賞圖片、設(shè)置問題的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)劊簭倪@張圓月圖中看到了什么？想到了什么？與我們平時(shí)所見到的月亮有什么不同？引出“寂寞的月亮”。
以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文中月亮的寂寞的最初感悟。

2、講授新課：

（二）品月

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的具體教學(xué)步驟如下：

（1）教師與學(xué)生分段落完成本文的朗讀工作。其他學(xué)生邊聽邊思考：月亮的寂寞都表現(xiàn)在哪些方面？圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句。
這也符合新課標(biāo)中明確指出的：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

（2）師生交流，適時(shí)穿插多種形式的朗讀，加深學(xué)生體會(huì)。教師適時(shí)板書。
期間可適時(shí)插入如下問題：
①文中說：“為了月亮，我們寫過很多詩(shī)文，但一篇篇翻開來看，那不是寫給月亮的”，“那是我們借助月亮來寫給自己的?！闭?qǐng)以學(xué)過的詩(shī)詞為例，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（3）在作者看來，月亮是寂寞的，可是月亮自己是這樣想的嗎？
【不屑于】

（4）為什么月亮對(duì)自己的寂寞是“不屑”的呢？請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀出來，并說出自己的選擇的理由?？蛇m時(shí)穿插有關(guān)對(duì)語(yǔ)言細(xì)膩、生動(dòng)特點(diǎn)的賞析。

（5）師生交流，適時(shí)板書。

（6）由此可見，作者對(duì)月亮的感情是怎樣的？
【贊頌】

（7）既然如此，作者為什么開篇還要一再突出表現(xiàn)她的寂寞？而不直接贊美呢？
【欲揚(yáng)先抑】
（8）想一想：在我們以前學(xué)過的課文中，還有哪些文章采用了這樣的寫法？有什么好處？
【《幽徑悲劇》】

（9）縱觀全篇，面對(duì)這樣的月亮，文中“我們”的情感又發(fā)生了哪些變化呢？用文中詞語(yǔ)來概括。寫出這些變化有什么用意？
【埋怨、指責(zé)——自私——仰望、等待、盼望、呼喚。
突出月亮的寂寞與不屑于寂寞，襯托月亮的高尚品格?！?br />
（10）自己思考，然后小組討論交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的，這也是作者所知道的，為什么作者還要以“寂寞的月亮”為題？呢？

（11）小組選派代表進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、板書。
【擬人、直觀、形象，襯托突出月亮無(wú)私奉獻(xiàn)、心靜如水的高尚品格?！?br />
（12）齊讀最后一段，思考：這一段在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
【結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)；
內(nèi)容上：運(yùn)用比喻，進(jìn)一步贊美月亮的高尚品格，深化主旨?！?br />
（13）學(xué)生結(jié)合板書，自主完成對(duì)本文中心思想的概括。

問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

（三）懂月

1、布置作業(yè)、拓展延伸

抄寫一首能表現(xiàn)月亮無(wú)私奉獻(xiàn)或心靜如水高尚品格的詩(shī)詞，并在下面寫一段自己的感悟，加深對(duì)本文內(nèi)容、思想的感受。

五、說板書設(shè)計(jì)
距離遙遠(yuǎn)
寂 時(shí)間漫長(zhǎng)
寞 死氣沉沉 欲揚(yáng)先抑
不 不被理解
屑 的
于 無(wú)私奉獻(xiàn) 擬人襯托
月 大度高尚
亮 純潔無(wú)瑕
心靜如水

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。