我的母校，我的夢(mèng)
　　那面鏡子，我是經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)的。
　　即使在夢(mèng)中，我也知道，這面長(zhǎng)方形的鏡子，鑲嵌在教學(xué)大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實(shí)的哨兵，恭候每個(gè)早晨蜂擁而來(lái)的莘莘學(xué)子。
　　老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發(fā)亂不亂，紐扣系好了沒(méi)有，衣著是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因?yàn)榇颐?，你在某個(gè)細(xì)節(jié)上有所疏忽，那么鏡子會(huì)告訴你。你整理好自己，帶著美的儀表、美的心靈走進(jìn)教室，那么你的一天是美好的，你的未來(lái)也將是美好的。
　　老校長(zhǎng)穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發(fā)一絲不茍地向后梳去，有著那個(gè)時(shí)代罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。他似乎已經(jīng)很老了，可是他讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
　　進(jìn)入市西中學(xué)后的第一節(jié)作文評(píng)講課，先生的臉色十分嚴(yán)肅，他說(shuō)我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個(gè)5分。接著他開(kāi)始講評(píng)。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。可是沒(méi)有，他表?yè)P(yáng)一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒(méi)有朝我看一眼。
　　我暗暗叫苦，慘了慘了！本來(lái)，這里強(qiáng)手如林，別的功課上差一點(diǎn)，我是心安理得的?？蓴≡谧魑纳?，打擊太大了。
　　14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當(dāng)時(shí)的表情比哭還難看。
　　作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。翻開(kāi)本子的時(shí)候，心還在跳?？赏蝗婚g，我咧開(kāi)嘴，克制不住地笑出了聲——我看見(jiàn)一個(gè)大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現(xiàn)在我寫的那篇作文上面。還有評(píng)語(yǔ)，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：真摯！
　　我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發(fā)現(xiàn)自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來(lái)了；一種被欣賞、被寵愛(ài)的快樂(lè)，會(huì)蕩漾在心頭。以致每次看到先生時(shí)都忍不住要笑。有一次先生批評(píng)我，笑，笑，吃飽笑藥啦？可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)。
　　回想起來(lái)，中學(xué)那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。不過(guò)，也許正因?yàn)橛兄@樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望。 哦，市西中學(xué)，我的母校，我的夢(mèng)。
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中所寫的兩件往事。
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2．作者在多年以后依然清晰地記得老校長(zhǎng)的音容笑貌。從老校長(zhǎng)身上，我們可以感受到什么樣的人格魅力？
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3．作者在作文講評(píng)課后“每次看到先生時(shí)都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達(dá)了什么樣的情感？
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4．回憶中學(xué)時(shí)代，作者說(shuō)：“也許正因?yàn)橛兄@樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望?！边@句話蘊(yùn)含了什么生活哲理？
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5．北大生活給田曉菲帶來(lái)了諸多的影響，同樣，市西中學(xué)也對(duì)本文作者產(chǎn)生了巨大的影響。那么，市西中學(xué)對(duì)作者的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？
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參考答案：

1．（1）老校長(zhǎng)教導(dǎo)學(xué)生以鏡正儀表；
　 （2）作文喜獲滿分是老師給的褒獎(jiǎng)。（意對(duì)即可）
2．諄諄教海的長(zhǎng)者風(fēng)范（包含一絲不茍的生活態(tài)度）和罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。（意對(duì)即可）
3．作者的笑表達(dá)了被欣賞、被寵愛(ài)的快樂(lè)之情；先生的笑流露出欣賞和慈愛(ài)。（意對(duì)即可）
4．溫暖、愛(ài)、快樂(lè)和自信等精神力量可以戰(zhàn)勝生活中的苦難。（意對(duì)即可）
5．（1）培養(yǎng)了作者一絲不茍的生活態(tài)度；
　 （2）讓作者懂得了快樂(lè)和堅(jiān)強(qiáng)。（意對(duì)即可）

我的母校，我的夢(mèng)
　　那面鏡子，我是經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)的。
　　即使在夢(mèng)中，我也知道，這面長(zhǎng)方形的鏡子，鑲嵌在教學(xué)大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實(shí)的哨兵，恭候每個(gè)早晨蜂擁而來(lái)的莘莘學(xué)子。
　　老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發(fā)亂不亂，紐扣系好了沒(méi)有，衣著是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因?yàn)榇颐?，你在某個(gè)細(xì)節(jié)上有所疏忽，那么鏡子會(huì)告訴你。你整理好自己，帶著美的儀表、美的心靈走進(jìn)教室，那么你的一天是美好的，你的未來(lái)也將是美好的。
　　老校長(zhǎng)穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發(fā)一絲不茍地向后梳去，有著那個(gè)時(shí)代罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。他似乎已經(jīng)很老了，可是他讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
　　進(jìn)入市西中學(xué)后的第一節(jié)作文評(píng)講課，先生的臉色十分嚴(yán)肅，他說(shuō)我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個(gè)5分。接著他開(kāi)始講評(píng)。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。可是沒(méi)有，他表?yè)P(yáng)一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒(méi)有朝我看一眼。
　　我暗暗叫苦，慘了慘了！本來(lái)，這里強(qiáng)手如林，別的功課上差一點(diǎn)，我是心安理得的?？蓴≡谧魑纳?，打擊太大了。
　　14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當(dāng)時(shí)的表情比哭還難看。
　　作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。翻開(kāi)本子的時(shí)候，心還在跳?？赏蝗婚g，我咧開(kāi)嘴，克制不住地笑出了聲——我看見(jiàn)一個(gè)大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現(xiàn)在我寫的那篇作文上面。還有評(píng)語(yǔ)，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：真摯！
　　我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發(fā)現(xiàn)自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來(lái)了；一種被欣賞、被寵愛(ài)的快樂(lè)，會(huì)蕩漾在心頭。以致每次看到先生時(shí)都忍不住要笑。有一次先生批評(píng)我，笑，笑，吃飽笑藥啦？可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)。
　　回想起來(lái)，中學(xué)那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。不過(guò)，也許正因?yàn)橛兄@樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望。 哦，市西中學(xué)，我的母校，我的夢(mèng)。
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中所寫的兩件往事。
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2．作者在多年以后依然清晰地記得老校長(zhǎng)的音容笑貌。從老校長(zhǎng)身上，我們可以感受到什么樣的人格魅力？
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3．作者在作文講評(píng)課后“每次看到先生時(shí)都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達(dá)了什么樣的情感？
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4．回憶中學(xué)時(shí)代，作者說(shuō)：“也許正因?yàn)橛兄@樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望?！边@句話蘊(yùn)含了什么生活哲理？
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5．北大生活給田曉菲帶來(lái)了諸多的影響，同樣，市西中學(xué)也對(duì)本文作者產(chǎn)生了巨大的影響。那么，市西中學(xué)對(duì)作者的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？
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參考答案：

1．（1）老校長(zhǎng)教導(dǎo)學(xué)生以鏡正儀表；
　 （2）作文喜獲滿分是老師給的褒獎(jiǎng)。（意對(duì)即可）
2．諄諄教海的長(zhǎng)者風(fēng)范（包含一絲不茍的生活態(tài)度）和罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。（意對(duì)即可）
3．作者的笑表達(dá)了被欣賞、被寵愛(ài)的快樂(lè)之情；先生的笑流露出欣賞和慈愛(ài)。（意對(duì)即可）
4．溫暖、愛(ài)、快樂(lè)和自信等精神力量可以戰(zhàn)勝生活中的苦難。（意對(duì)即可）
5．（1）培養(yǎng)了作者一絲不茍的生活態(tài)度；
　 （2）讓作者懂得了快樂(lè)和堅(jiān)強(qiáng)。（意對(duì)即可）