閱讀理解。
孩子，我為什么打你
畢淑敏
　?、儆幸惶炫c朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……
　?、谀阃蝗徊遄煺f：“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……”
　?、勰且凰查g屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了許多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須攀滿我的整個心靈。
　?、苊鎸δ慵冋鏌o瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
　　⑤在你最小最小的時候，我不曾打你。你那樣幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
　?、弈阆裰窆S一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你，我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。
　　⑦第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它單純天真又我行我素。它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任不羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告無效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器--這就是毆打。
　　⑧假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
　?、嵛抑来蛉朔阜?，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免--打是愛。世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。
　?、馕抑斏鞯厥褂脷?，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕地顫抖，我一次又一次問自己，是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……
　　每一次我打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑餓中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你為人父母時，才會理解。
　　打人是個重體力活兒。它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
　　我從不用那些工具，打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈。遭受與你相等的苦，我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。
　　幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
　　孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂，自以為懂，其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。
　　孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、第⑤自然段抒發(fā)了作者怎樣的感情？
　____________________________________________________________________________
2、孩子所犯的錯誤，哪些是可以原諒的？哪些是不可以原諒的？
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3、母親明明知道打孩子是不對的，可為什么要采取毆打這種方式？（用原文回答）
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4、母親每次打孩子之后，都要深深自責，最能體現(xiàn)母親深深自責的語句是哪一句？
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5、你怎樣理解“母親”說打孩子也是母親對孩子的愛？
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6、請談談你對個別老師體罰學生的看法。
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參考答案：

1、母親對孩子深深的愛。
2、孩子在成長過程中，由于經(jīng)驗不足或由于好奇心的驅(qū)使所做的錯事或傻事，是可以原諒的；有關道德方面的問題，比如虛偽、懦弱、殘忍、狡詐等最骯臟的品質(zhì)是不可原諒的。
3、在所有的苦口婆心都宣告無效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器--這就是毆打。
4、我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。
5、母親打孩子是出于迫不得已，在所有的努力都歸于失敗后，才舉手打孩子。打孩子的目的是為了讓孩子遵守社會的公德，使孩子健康成長。
6、不唯一。示例：老師體罰學生是違犯《教師法》的，但是只要有利于學生的健康成長，在各種批評、獎勵都無動于衷的情況下，教師可以適當?shù)亟o學生一些懲罰，但是一定要適度。

閱讀理解。
孩子，我為什么打你
畢淑敏
　?、儆幸惶炫c朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……
　?、谀阃蝗徊遄煺f：“媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……”
　?、勰且凰查g屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了許多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須攀滿我的整個心靈。
　?、苊鎸δ慵冋鏌o瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
　　⑤在你最小最小的時候，我不曾打你。你那樣幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
　?、弈阆裰窆S一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你，我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。
　　⑦第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它單純天真又我行我素。它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任不羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告無效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器--這就是毆打。
　　⑧假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
　?、嵛抑来蛉朔阜?，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免--打是愛。世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。
　?、馕抑斏鞯厥褂脷?，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕地顫抖，我一次又一次問自己，是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……
　　每一次我打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑餓中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你為人父母時，才會理解。
　　打人是個重體力活兒。它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
　　我從不用那些工具，打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈。遭受與你相等的苦，我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。
　　幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
　　孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂，自以為懂，其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。
　　孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、第⑤自然段抒發(fā)了作者怎樣的感情？
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2、孩子所犯的錯誤，哪些是可以原諒的？哪些是不可以原諒的？
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3、母親明明知道打孩子是不對的，可為什么要采取毆打這種方式？（用原文回答）
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4、母親每次打孩子之后，都要深深自責，最能體現(xiàn)母親深深自責的語句是哪一句？
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5、你怎樣理解“母親”說打孩子也是母親對孩子的愛？
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6、請談談你對個別老師體罰學生的看法。
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參考答案：

1、母親對孩子深深的愛。
2、孩子在成長過程中，由于經(jīng)驗不足或由于好奇心的驅(qū)使所做的錯事或傻事，是可以原諒的；有關道德方面的問題，比如虛偽、懦弱、殘忍、狡詐等最骯臟的品質(zhì)是不可原諒的。
3、在所有的苦口婆心都宣告無效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器--這就是毆打。
4、我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。
5、母親打孩子是出于迫不得已，在所有的努力都歸于失敗后，才舉手打孩子。打孩子的目的是為了讓孩子遵守社會的公德，使孩子健康成長。
6、不唯一。示例：老師體罰學生是違犯《教師法》的，但是只要有利于學生的健康成長，在各種批評、獎勵都無動于衷的情況下，教師可以適當?shù)亟o學生一些懲罰，但是一定要適度。