一、說教材
《閱讀大地的徐霞客》是五年級下冊第十單元的一篇主題課文。文章描述了明朝末年的一位奇人——徐霞客，在游歷名山大川時把自己的所見、所聞記錄下來，并深入研究后寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。贊美了徐霞客淡泊名利、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)鉆研精神。
二、說學(xué)情
五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，從四年級開始課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生掌握精讀、略讀文章的要領(lǐng)，掌握寫批注筆記的方法和針對課文質(zhì)疑。進入五年級后課標(biāo)又提出了引導(dǎo)學(xué)生寫摘錄筆記和心得筆記的要求，并要求著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材特點和學(xué)生的閱讀水平我將本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識與能力：寫摘錄筆記，寫批注筆記。獨立識字學(xué)詞，認(rèn)字7個，寫字12個。理解“卓爾不群、醉心、雄心壯志、旅途勞頓、鍥而不舍、不避艱險”等詞語在文中的意思。
2、方法與過程：抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時背景的文字，體會它們的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會他鍥而不舍、不避艱險、求真求實的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力。
這其中認(rèn)字、寫字、有感情的讀文屬于第一課時的目標(biāo)，其余內(nèi)容是本節(jié)課的目標(biāo)。抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時背景的文字，體會它們的作用是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。因為課文的時代背景和學(xué)生的生活實際有一定的差距，所以了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會他鍥而不舍、不避艱險、求真求實的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力是本節(jié)課的難點。
四、說理念
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重難點，我覺得應(yīng)該遵循新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)思結(jié)合的理念。
五、說準(zhǔn)備
為了更好的體現(xiàn)新的教學(xué)理念，課前老師事先根據(jù)教學(xué)需要做了部分多媒體課件，以便課堂上更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、說環(huán)節(jié)
根據(jù)以上教學(xué)準(zhǔn)備我將本節(jié)課大體設(shè)置為：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——充分自學(xué)練寫筆記——匯報交流精要點撥——課外延伸布置作業(yè)”這四個基本環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過此文，導(dǎo)入時直接讓學(xué)生談體會：通過前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)為徐霞客是怎樣一個人？這樣設(shè)計一是為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，二是為了體讓現(xiàn)學(xué)生自主探究這一新的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：奇人、奇書，奇在哪里就確定為本節(jié)課細(xì)讀文本的主線。
2、充分自學(xué)練寫筆記
找到這條主線后，先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自讀課文，給學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓學(xué)生成為課堂的主角。
3、匯報交流精要點撥
接下來，讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分,也是完成第二個課時目標(biāo)的主要途徑。教師可根據(jù)閱讀提示的要求有層次、有梯度的圍繞以下幾個問題：（1）徐霞客人“奇”表現(xiàn)在哪些方面？書“奇”表現(xiàn)在哪些方面？(2)從文章的哪一處看到了徐霞客的“奇”談?wù)勀愕捏w會。(3)你認(rèn)為文章的哪些地方寫的好為什么？展開對文本的探究。
在這一學(xué)習(xí)過程中不但要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位，還要將學(xué)生的自評、互評，教師的激勵性評價、改進性評價有機地融合起來。將減負(fù)增效的理念貫穿始終，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所獲體現(xiàn)均衡發(fā)展的理念。此外，教師還要通過各種評價手段和示范作用努力營造教學(xué)的“氣場”和課堂文化，將教學(xué)的工具性和人文性有機地融合起來。
4、布置作業(yè)課外延伸
當(dāng)學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，與教師有了智慧的碰撞時，適時的布置作業(yè)讓學(xué)生寫體會，達(dá)到了潛移默化的目的，也完成了第三個課時目標(biāo)。
七、說板書
同時，為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，突出文章的主題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我將板書設(shè)計為：
人 志向奇 經(jīng)歷奇
奇
書 不朽的杰作
總之，本節(jié)課教師始終以引導(dǎo)者地身份出現(xiàn)，力爭讓每個學(xué)生都能找到燦爛的支點，真正體現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

一、說教材
《閱讀大地的徐霞客》是五年級下冊第十單元的一篇主題課文。文章描述了明朝末年的一位奇人——徐霞客，在游歷名山大川時把自己的所見、所聞記錄下來，并深入研究后寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。贊美了徐霞客淡泊名利、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)鉆研精神。
二、說學(xué)情
五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，從四年級開始課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生掌握精讀、略讀文章的要領(lǐng)，掌握寫批注筆記的方法和針對課文質(zhì)疑。進入五年級后課標(biāo)又提出了引導(dǎo)學(xué)生寫摘錄筆記和心得筆記的要求，并要求著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材特點和學(xué)生的閱讀水平我將本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識與能力：寫摘錄筆記，寫批注筆記。獨立識字學(xué)詞，認(rèn)字7個，寫字12個。理解“卓爾不群、醉心、雄心壯志、旅途勞頓、鍥而不舍、不避艱險”等詞語在文中的意思。
2、方法與過程：抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時背景的文字，體會它們的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會他鍥而不舍、不避艱險、求真求實的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力。
這其中認(rèn)字、寫字、有感情的讀文屬于第一課時的目標(biāo)，其余內(nèi)容是本節(jié)課的目標(biāo)。抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時背景的文字，體會它們的作用是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。因為課文的時代背景和學(xué)生的生活實際有一定的差距，所以了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會他鍥而不舍、不避艱險、求真求實的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力是本節(jié)課的難點。
四、說理念
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重難點，我覺得應(yīng)該遵循新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)思結(jié)合的理念。
五、說準(zhǔn)備
為了更好的體現(xiàn)新的教學(xué)理念，課前老師事先根據(jù)教學(xué)需要做了部分多媒體課件，以便課堂上更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、說環(huán)節(jié)
根據(jù)以上教學(xué)準(zhǔn)備我將本節(jié)課大體設(shè)置為：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——充分自學(xué)練寫筆記——匯報交流精要點撥——課外延伸布置作業(yè)”這四個基本環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過此文，導(dǎo)入時直接讓學(xué)生談體會：通過前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)為徐霞客是怎樣一個人？這樣設(shè)計一是為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，二是為了體讓現(xiàn)學(xué)生自主探究這一新的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：奇人、奇書，奇在哪里就確定為本節(jié)課細(xì)讀文本的主線。
2、充分自學(xué)練寫筆記
找到這條主線后，先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自讀課文，給學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓學(xué)生成為課堂的主角。
3、匯報交流精要點撥
接下來，讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分,也是完成第二個課時目標(biāo)的主要途徑。教師可根據(jù)閱讀提示的要求有層次、有梯度的圍繞以下幾個問題：（1）徐霞客人“奇”表現(xiàn)在哪些方面？書“奇”表現(xiàn)在哪些方面？(2)從文章的哪一處看到了徐霞客的“奇”談?wù)勀愕捏w會。(3)你認(rèn)為文章的哪些地方寫的好為什么？展開對文本的探究。
在這一學(xué)習(xí)過程中不但要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位，還要將學(xué)生的自評、互評，教師的激勵性評價、改進性評價有機地融合起來。將減負(fù)增效的理念貫穿始終，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所獲體現(xiàn)均衡發(fā)展的理念。此外，教師還要通過各種評價手段和示范作用努力營造教學(xué)的“氣場”和課堂文化，將教學(xué)的工具性和人文性有機地融合起來。
4、布置作業(yè)課外延伸
當(dāng)學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，與教師有了智慧的碰撞時，適時的布置作業(yè)讓學(xué)生寫體會，達(dá)到了潛移默化的目的，也完成了第三個課時目標(biāo)。
七、說板書
同時，為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，突出文章的主題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我將板書設(shè)計為：
人 志向奇 經(jīng)歷奇
奇
書 不朽的杰作
總之，本節(jié)課教師始終以引導(dǎo)者地身份出現(xiàn)，力爭讓每個學(xué)生都能找到燦爛的支點，真正體現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。