今天我為大家說課的文章是《許世友四跪慈母》，我將從說教材——說教法——說學法——說教學程序——說板書設計這幾方面進行我的說課。
　　說教材
　　《許世友四跪慈母》是西師大版語文五年級上冊第十九課的。這篇課文講述了一代名將許世友為了自己的妹妹等事情四次向自己的母親下跪，表現(xiàn)了許世友珍惜兄妹之情，還傳達了母子情深的意境。本文通過母親的偉大和兒子的孝順將整個故事串聯(lián)起來。通過學習課文，感受兄妹之情和母愛的偉大，是全文的重點和難點。
　　根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我將這節(jié)課的教學目標確定為：
　　理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會母子之間的情感。
　　通過對許世友及其母親的動作、語言描寫詞句的分析，體會母親的慈祥與堅強和許世友對母親的感激、崇敬之情。 教學重點：教學目標中的第二點
　　說教法
　　人們常說：“教學有法，教無定法，貴在得法?！本褪歉嬖V我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，把“引導法”、“情境創(chuàng)設法”、“適時點撥法”、“合作探究法”協(xié)調(diào)的運用在教學中，讓教師成為學習活動的組織者和引導者，落實學生是學習的主體的教學理念。
　　說學法
　　根據(jù)課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生合作精神，在教學本課時，我將指導學生自由選用“讀、說、想、議”等學習方法，結(jié)合圈點勾畫批注法、想象情境、直觀理解、自主合作探究等方法，由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。
　　說過程
　　我在這篇課文中設計的教學過程總體是：（一）歌曲導入——深化課題，（二）初讀課文——整體感知，（三）精讀課文——重點感悟，（四）小結(jié)、升華情感，（五）總結(jié)
一、歌曲導入，深化課題
　　這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生聽一首《?；丶铱纯础返母?，“老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子總操心只圖個平平安安；老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易就圖個團團圓圓?！倍嗝磧?yōu)美的旋律，多么樸實的歌詞。它唱出了天下父母分分秒秒的牽腸掛肚，它道出了天下父母夢寐以求的簡單心愿。然而有一個老人，就這么一個微不足道的心愿對她而言都是那么的奢侈，那么的遙不可及。她就是——許世友的母親。今天讓我們一起走進《許世友四跪慈母》。
　　二、初讀課文，整體感知
　　1、接著進行全文的初步學習，首先我讓學生自由讀課文，要求讀準字音，把語句讀通順，流利，自學不認識的字詞。通過自由讀課文，檢查學生預習的情況。隨后，對學生讀完課文反饋的詞語，如：貧病交加、發(fā)誓、毅然等進行簡要的解釋。
　　2、然后我再范讀這篇課文，糾正學生在讀課文中出現(xiàn)的問題。
　　3、最后，讓學生仿讀，這也是一個學習與改進的過程，通過反復地朗讀課文，學生可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。
　　接著，我讓學生默讀課文，提出要求，思考：文中主要講了什么？用自己的喜歡的方式做記號，同桌交流大概的說一說全文的主要內(nèi)容。以此進入第三個環(huán)節(jié)的教學。
　　三、精讀課文，重點感悟
　　在這個環(huán)節(jié)當中我會以許世友四跪作為線索進行講解，分別分析每一跪所表達情感。在分析之前我會將同學分成小組每組4個人，每一個組發(fā)給他們一張表格，表格上寫了時間，起因，許世友的動作、語言，母親的動作語言，結(jié)果。我也會在黑板上出示一張和同學們一樣的表格。
　　接下來就學習許世友的第一跪
　　1、學習第一跪，首先讓同學們簡單了解許世友，也就是學習課文的第一自然段。學完之后我會讓同學們找到描寫許世友第一跪的段落，也就是文中2、3、4自然段。同學看到這三段之后，我會讓他們帶著問題讀這三段，問題：第一跪的時間、背景？許世友說的話？
2、同學們讀完之后就會反饋給我；時間，是在許世友十三歲那年也就是1918年，背景；人販子要買走幺妹，許世友說的話：“娘，不能把幺妹送進火坑啊，俺姐弟八人中要是一定要賣一個的話，就賣我吧。”
　　3、我會把這些信息寫到黑板上的表格里。然后讓同學們找出描寫許世友動作的詞，進行分析。跪下之前動作是一把拉回，說明許世友很在乎這個妹妹，“撲通” 許世友對親人的關心是毫不猶豫，哭字說明了他懇求母親，說明他尊重母親。
　　4、分析完了許世友的動作之后表格上就只剩下了母親的動作、語言，和結(jié)果這兩欄。我會讓同學們在小組類討論母親的動作和語言以及她的心理，從母親的話中體會到母親堅強、不舍棄任何一個孩子的決心。最后得出的結(jié)果的是留下了幺妹。然后我小結(jié)：將軍是重視親情的將軍，母親是堅強的母親。最后讓學生帶著自己的體會有感情朗讀課文的2、3、4自然段。
　　5、總結(jié)剛剛學習的方法，第一步是找到故事發(fā)生的時間、背景，第二步許世友說的話，第三步分析動作以及表達的涵義，第四步分析母親的動作、語言看出母親的心理狀態(tài)，第五步得出結(jié)果，完成表格。
　　下面的環(huán)節(jié)就是讓同學們通過剛才的方法進行自主、合作、探究學習方法完成表格。通過自主、探究、合作的學習方法充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。在同學們合作同時，我也會同學們一起交流。當同學們完成表格后。就進行下一步的教學。
　　四、小結(jié)、升華情感
　　1、把自己整理好的表格和同學們交流，我會對他們進行提問。讓他和同學們更了解課文的深意，還可以讓不懂的同學自己提問。自學自問的方式可以讓同學們打開自己的思維，不僅僅局限于自己的問題。
　　2、當把所有的表格完成之后，我就會進行提出自己的困惑讓同學們來為我解答，這么做得目的就是加深同學們對這篇課文的印象和理解。如：學了這篇課文之后，你認為文中你最佩服的人是誰？把她介紹給你的同學，并說明理由。
　　3、上到這里的時候同學對文章把握非常的清楚，再來進行感情升華就比較的簡單。我們可以從文中一些動詞如：“塞”等次進行理解升華。引導學生感受到母愛的偉大，以及許世友的孝心。培養(yǎng)學生感恩的情懷。最后提問，從許世友的誓言中，你體會到了什么？
　　五、總結(jié)
　　“誰言寸草心，報得三春暉？”。母愛，多么的無私和偉大啊。你們，不但擁有媽媽的關心，還有爸爸的呵護，更有爺爺奶奶、外公外婆的疼愛，你們，何其幸福！哲學家米爾說：“母愛是世界上最偉大的愛，母愛是能融化一切的力量?！蹦敲茨阌惺裁丛捪雽δ愕母改刚f呢？表現(xiàn)父母對你的愛，注意描寫人物的語言和動作。讓同學們寫在心靈卡片上。
　　說板書
　　最后，我說說我的板書設計：板書設計是以許世友和母親之間的愛所折射出人間真情。簡介明了，突出了重點。
　　許世友四跪慈母
　　許世友 母親
　　人間真情

今天我為大家說課的文章是《許世友四跪慈母》，我將從說教材——說教法——說學法——說教學程序——說板書設計這幾方面進行我的說課。
　　說教材
　　《許世友四跪慈母》是西師大版語文五年級上冊第十九課的。這篇課文講述了一代名將許世友為了自己的妹妹等事情四次向自己的母親下跪，表現(xiàn)了許世友珍惜兄妹之情，還傳達了母子情深的意境。本文通過母親的偉大和兒子的孝順將整個故事串聯(lián)起來。通過學習課文，感受兄妹之情和母愛的偉大，是全文的重點和難點。
　　根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我將這節(jié)課的教學目標確定為：
　　理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會母子之間的情感。
　　通過對許世友及其母親的動作、語言描寫詞句的分析，體會母親的慈祥與堅強和許世友對母親的感激、崇敬之情。 教學重點：教學目標中的第二點
　　說教法
　　人們常說：“教學有法，教無定法，貴在得法?！本褪歉嬖V我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，把“引導法”、“情境創(chuàng)設法”、“適時點撥法”、“合作探究法”協(xié)調(diào)的運用在教學中，讓教師成為學習活動的組織者和引導者，落實學生是學習的主體的教學理念。
　　說學法
　　根據(jù)課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生合作精神，在教學本課時，我將指導學生自由選用“讀、說、想、議”等學習方法，結(jié)合圈點勾畫批注法、想象情境、直觀理解、自主合作探究等方法，由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。
　　說過程
　　我在這篇課文中設計的教學過程總體是：（一）歌曲導入——深化課題，（二）初讀課文——整體感知，（三）精讀課文——重點感悟，（四）小結(jié)、升華情感，（五）總結(jié)
一、歌曲導入，深化課題
　　這個環(huán)節(jié)，我首先讓學生聽一首《?；丶铱纯础返母?，“老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子總操心只圖個平平安安；老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易就圖個團團圓圓?！倍嗝磧?yōu)美的旋律，多么樸實的歌詞。它唱出了天下父母分分秒秒的牽腸掛肚，它道出了天下父母夢寐以求的簡單心愿。然而有一個老人，就這么一個微不足道的心愿對她而言都是那么的奢侈，那么的遙不可及。她就是——許世友的母親。今天讓我們一起走進《許世友四跪慈母》。
　　二、初讀課文，整體感知
　　1、接著進行全文的初步學習，首先我讓學生自由讀課文，要求讀準字音，把語句讀通順，流利，自學不認識的字詞。通過自由讀課文，檢查學生預習的情況。隨后，對學生讀完課文反饋的詞語，如：貧病交加、發(fā)誓、毅然等進行簡要的解釋。
　　2、然后我再范讀這篇課文，糾正學生在讀課文中出現(xiàn)的問題。
　　3、最后，讓學生仿讀，這也是一個學習與改進的過程，通過反復地朗讀課文，學生可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象。
　　接著，我讓學生默讀課文，提出要求，思考：文中主要講了什么？用自己的喜歡的方式做記號，同桌交流大概的說一說全文的主要內(nèi)容。以此進入第三個環(huán)節(jié)的教學。
　　三、精讀課文，重點感悟
　　在這個環(huán)節(jié)當中我會以許世友四跪作為線索進行講解，分別分析每一跪所表達情感。在分析之前我會將同學分成小組每組4個人，每一個組發(fā)給他們一張表格，表格上寫了時間，起因，許世友的動作、語言，母親的動作語言，結(jié)果。我也會在黑板上出示一張和同學們一樣的表格。
　　接下來就學習許世友的第一跪
　　1、學習第一跪，首先讓同學們簡單了解許世友，也就是學習課文的第一自然段。學完之后我會讓同學們找到描寫許世友第一跪的段落，也就是文中2、3、4自然段。同學看到這三段之后，我會讓他們帶著問題讀這三段，問題：第一跪的時間、背景？許世友說的話？
2、同學們讀完之后就會反饋給我；時間，是在許世友十三歲那年也就是1918年，背景；人販子要買走幺妹，許世友說的話：“娘，不能把幺妹送進火坑啊，俺姐弟八人中要是一定要賣一個的話，就賣我吧。”
　　3、我會把這些信息寫到黑板上的表格里。然后讓同學們找出描寫許世友動作的詞，進行分析。跪下之前動作是一把拉回，說明許世友很在乎這個妹妹，“撲通” 許世友對親人的關心是毫不猶豫，哭字說明了他懇求母親，說明他尊重母親。
　　4、分析完了許世友的動作之后表格上就只剩下了母親的動作、語言，和結(jié)果這兩欄。我會讓同學們在小組類討論母親的動作和語言以及她的心理，從母親的話中體會到母親堅強、不舍棄任何一個孩子的決心。最后得出的結(jié)果的是留下了幺妹。然后我小結(jié)：將軍是重視親情的將軍，母親是堅強的母親。最后讓學生帶著自己的體會有感情朗讀課文的2、3、4自然段。
　　5、總結(jié)剛剛學習的方法，第一步是找到故事發(fā)生的時間、背景，第二步許世友說的話，第三步分析動作以及表達的涵義，第四步分析母親的動作、語言看出母親的心理狀態(tài)，第五步得出結(jié)果，完成表格。
　　下面的環(huán)節(jié)就是讓同學們通過剛才的方法進行自主、合作、探究學習方法完成表格。通過自主、探究、合作的學習方法充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。在同學們合作同時，我也會同學們一起交流。當同學們完成表格后。就進行下一步的教學。
　　四、小結(jié)、升華情感
　　1、把自己整理好的表格和同學們交流，我會對他們進行提問。讓他和同學們更了解課文的深意，還可以讓不懂的同學自己提問。自學自問的方式可以讓同學們打開自己的思維，不僅僅局限于自己的問題。
　　2、當把所有的表格完成之后，我就會進行提出自己的困惑讓同學們來為我解答，這么做得目的就是加深同學們對這篇課文的印象和理解。如：學了這篇課文之后，你認為文中你最佩服的人是誰？把她介紹給你的同學，并說明理由。
　　3、上到這里的時候同學對文章把握非常的清楚，再來進行感情升華就比較的簡單。我們可以從文中一些動詞如：“塞”等次進行理解升華。引導學生感受到母愛的偉大，以及許世友的孝心。培養(yǎng)學生感恩的情懷。最后提問，從許世友的誓言中，你體會到了什么？
　　五、總結(jié)
　　“誰言寸草心，報得三春暉？”。母愛，多么的無私和偉大啊。你們，不但擁有媽媽的關心，還有爸爸的呵護，更有爺爺奶奶、外公外婆的疼愛，你們，何其幸福！哲學家米爾說：“母愛是世界上最偉大的愛，母愛是能融化一切的力量?！蹦敲茨阌惺裁丛捪雽δ愕母改刚f呢？表現(xiàn)父母對你的愛，注意描寫人物的語言和動作。讓同學們寫在心靈卡片上。
　　說板書
　　最后，我說說我的板書設計：板書設計是以許世友和母親之間的愛所折射出人間真情。簡介明了，突出了重點。
　　許世友四跪慈母
　　許世友 母親
　　人間真情