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教學(xué)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》上網(wǎng)查閱有關(guān)古詩(shī)教學(xué)資料時(shí)，一位老師的話給我留下了深刻印象，也是我今后在古詩(shī)教學(xué)中需要摸索的方向。那位老師說(shuō)她在執(zhí)教完這首古詩(shī)后，回教室問(wèn)學(xué)生“整首古詩(shī)是什么意思”，學(xué)生在這么美的音樂(lè)、圖片的熏陶下只能平淡地說(shuō)出個(gè)模糊的印象：西湖晴天很美，雨天也很美，就像西施一樣。這確實(shí)是讓我們感到比較頭疼的事，學(xué)生課堂上說(shuō)得非常生動(dòng)，但是課后練習(xí)包括《語(yǔ)文課外作業(yè)》（有時(shí)不只是這首古詩(shī)）要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)詩(shī)句的意思，學(xué)生就不能清楚地、完整地表達(dá)了。 我想現(xiàn)在很多時(shí)候提倡模糊教學(xué)，老師們花那么多的時(shí)間去設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備過(guò)程，讓學(xué)生大概能說(shuō)出古詩(shī)的意境，遠(yuǎn)不如把意思抄在詩(shī)旁，花幾分鐘把它背下來(lái)來(lái)得有實(shí)效。這是不是新課程下古詩(shī)教學(xué)需要進(jìn)一步改革？ 只有不斷地實(shí)踐、反思，我們的課堂才會(huì)不斷地開(kāi)闊、明晰！ | 