各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我說課的內(nèi)容是《三峽之秋》。
《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四單元中的一篇略讀課文。作者按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達(dá)作者了對(duì)三峽景色的贊美和熱愛之情。 　　
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點(diǎn)是“訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文、體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！备鶕?jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 　　
（一）知識(shí)目標(biāo) 　　
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 　　
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。 　　
（二）情感目標(biāo) 　　
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 　　
（三）技能目標(biāo) 　　
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。 　　
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 　　
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。 　　
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 　　
從字里行間體會(huì)作者熱愛三峽的真摯情感。 　　
【學(xué)具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。 　　
【課時(shí)劃分】一課時(shí) 　　
【教學(xué)方法】觀、讀、說、寫四結(jié)合。 　　
【學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 　　
【設(shè)計(jì)理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。 　　
■ 說學(xué)習(xí)過程 　　

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 　　
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生在課前到學(xué)校圖書館、看VCD、看電視、請(qǐng)教到過三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料，實(shí)現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。 　　
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力?！蔽覀円欢ㄒ獙W(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在此過程中，學(xué)生收集、處理信息和主動(dòng)的獲取知識(shí)能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。 　　
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。 　　
2、放三峽風(fēng)光。 　　
今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。 　　
3、板書題目《三峽之秋》。 　　
【愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)伊始，我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關(guān)資料，接著我便播放三峽風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色?！?　　

二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力） 　　
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 　　
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。 　　
2、學(xué)生小組自學(xué) 　　
（1）小組交流、討論。 　　
3、生匯報(bào)。 　　
①談收獲。 　　
②質(zhì)疑問難。 　　
學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。 　　
【在教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時(shí)間，重視生生互動(dòng)。使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來，學(xué)生的主體性得到彰顯，自然會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣?！?　　

三、熟讀課文，想象畫面 　　
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。 　　
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。） 　　
2、朗讀指導(dǎo)。 　　
（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組） 　　
（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　
新課標(biāo)的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。 　　
四、美讀課文，體會(huì)情感 　　
1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。 　　
2、請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　
【以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果?！?　　
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片 　　
（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。） 　　
（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。） 　　
（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。 　　
（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說員。 　　
【為《三峽之秋》制作音樂風(fēng)光解說片，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓(xùn)練”中，達(dá)成了“語言文字的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用”。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展?！?　　

五、課外實(shí)踐 　　

1) 喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。 　　
2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。 　　
3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。 　　
4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。 　　
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。 　　
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。 　　
7) 興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報(bào)。 　　
…… 　　
【多元智能理論認(rèn)為人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂等七種智能，而每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式等的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成活動(dòng)。從而促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生全面充分的發(fā)展?！?　　


【語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀。大語文即語文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語文資源，構(gòu)建課內(nèi)課外的聯(lián)系，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間，使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語文學(xué)習(xí)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展?！?　　

附板書設(shè)計(jì)： 　　
三 峽 之 秋 時(shí)間 景物 特點(diǎn) 　　
早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗 　　
中午 長江 熱烈 　　
下午 霧（長江） 青色而透明 　　
夜晚 長江、峽谷 寧靜而神秘 　

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我說課的內(nèi)容是《三峽之秋》。
《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊第四單元中的一篇略讀課文。作者按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達(dá)作者了對(duì)三峽景色的贊美和熱愛之情。 　　
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點(diǎn)是“訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文、體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！备鶕?jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 　　
（一）知識(shí)目標(biāo) 　　
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 　　
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。 　　
（二）情感目標(biāo) 　　
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 　　
（三）技能目標(biāo) 　　
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。 　　
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 　　
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。 　　
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 　　
從字里行間體會(huì)作者熱愛三峽的真摯情感。 　　
【學(xué)具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。 　　
【課時(shí)劃分】一課時(shí) 　　
【教學(xué)方法】觀、讀、說、寫四結(jié)合。 　　
【學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 　　
【設(shè)計(jì)理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。 　　
■ 說學(xué)習(xí)過程 　　

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 　　
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生在課前到學(xué)校圖書館、看VCD、看電視、請(qǐng)教到過三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料，實(shí)現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。 　　
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力?！蔽覀円欢ㄒ獙W(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在此過程中，學(xué)生收集、處理信息和主動(dòng)的獲取知識(shí)能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。 　　
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。 　　
2、放三峽風(fēng)光。 　　
今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。 　　
3、板書題目《三峽之秋》。 　　
【愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)伊始，我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關(guān)資料，接著我便播放三峽風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色?！?　　

二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力） 　　
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 　　
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。 　　
2、學(xué)生小組自學(xué) 　　
（1）小組交流、討論。 　　
3、生匯報(bào)。 　　
①談收獲。 　　
②質(zhì)疑問難。 　　
學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。 　　
【在教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時(shí)間，重視生生互動(dòng)。使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來，學(xué)生的主體性得到彰顯，自然會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣?！?　　

三、熟讀課文，想象畫面 　　
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。 　　
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。） 　　
2、朗讀指導(dǎo)。 　　
（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組） 　　
（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　
新課標(biāo)的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。 　　
四、美讀課文，體會(huì)情感 　　
1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。 　　
2、請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　
【以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果?！?　　
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片 　　
（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。） 　　
（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。） 　　
（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。 　　
（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說員。 　　
【為《三峽之秋》制作音樂風(fēng)光解說片，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓(xùn)練”中，達(dá)成了“語言文字的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用”。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展?！?　　

五、課外實(shí)踐 　　

1) 喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。 　　
2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。 　　
3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。 　　
4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。 　　
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。 　　
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。 　　
7) 興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報(bào)。 　　
…… 　　
【多元智能理論認(rèn)為人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂等七種智能，而每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式等的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成活動(dòng)。從而促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生全面充分的發(fā)展?！?　　


【語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀。大語文即語文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語文資源，構(gòu)建課內(nèi)課外的聯(lián)系，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間，使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語文學(xué)習(xí)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展?！?　　

附板書設(shè)計(jì)： 　　
三 峽 之 秋 時(shí)間 景物 特點(diǎn) 　　
早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗 　　
中午 長江 熱烈 　　
下午 霧（長江） 青色而透明 　　
夜晚 長江、峽谷 寧靜而神秘