課的開始，老師讓學(xué)生去讀文章《人生的開關(guān)》，讓學(xué)生說出對于人生的自己的理解。這樣，一開始就打開了學(xué)生的思維，讓學(xué)生頭腦里有了人生的概念。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)文章前三個(gè)自然段的時(shí)候，讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞，這其中，對于出現(xiàn)多音字的，讓學(xué)生讀好它的不同讀音，學(xué)習(xí)正確使用。為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生就黑板上出現(xiàn)的關(guān)鍵詞概括出前半部分的內(nèi)容，提出要精煉準(zhǔn)確的要求。相機(jī)還解釋了“悄悄的”“蠱惑”等詞語的意思。他的解釋是很有趣的，很形象的，如“悄悄的”，讓學(xué)生把聲音一次次地壓低，直到真正理解這個(gè)詞語的意思，在學(xué)習(xí)“蠱惑”一詞的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生的理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說你受過蠱惑沒有？給學(xué)生大量說話的機(jī)會。然后再次回到文本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文章的主人公經(jīng)受住蠱惑沒有，從正面和反面進(jìn)行引導(dǎo)，認(rèn)識到經(jīng)受了蠱惑，則人生順暢，沒有抵制住的話，則充滿坎坷。從而，讓我們認(rèn)識到人生的開關(guān)的意義。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勅松鞘裁矗⑦M(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，人生的兩種境界也就是光明或者黑暗。這里的正反對比說明和講授，我認(rèn)為很好，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于人生開關(guān)的認(rèn)識和思考。其中的道理談的也是很充分和深刻的，也是進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心深處的。
陸老師在后面，讓學(xué)生總結(jié)，你學(xué)到了什么，概括出人生的感悟。且對于匯報(bào)交流中好的孩子，進(jìn)行了褒獎，并適時(shí)地告訴學(xué)生，走自己正確的路，讓別人說去吧。最后，老師再次告訴學(xué)生，人生道路上，能不能理會蠱惑，決定了道路是順暢還是坎坷，就看你如何選擇，號召同學(xué)們都做一個(gè)堂堂正正的人。
這里，我們看到，這確實(shí)是一堂很有思想內(nèi)容，憑借具體材料對學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教育的課，體現(xiàn)了語文的人文性和工具性的結(jié)合，讓學(xué)生就文本生發(fā)思考，生發(fā)認(rèn)識，并能聯(lián)系生活，聯(lián)系自身，很好的對學(xué)生發(fā)揮了指導(dǎo)和思想啟蒙的價(jià)值，課堂容量不太大，卻目標(biāo)專一，中心明確，對于學(xué)生概括能力的訓(xùn)練等也落到了實(shí)處，對于人生的啟迪和引領(lǐng)等也產(chǎn)生了積極的效果。這是樸實(shí)但是誠實(shí)的一節(jié)課，是給人啟發(fā)引人回味的課。好課不在形式，內(nèi)容的質(zhì)樸和深刻本身也就是一種美。

課的開始，老師讓學(xué)生去讀文章《人生的開關(guān)》，讓學(xué)生說出對于人生的自己的理解。這樣，一開始就打開了學(xué)生的思維，讓學(xué)生頭腦里有了人生的概念。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)文章前三個(gè)自然段的時(shí)候，讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞，這其中，對于出現(xiàn)多音字的，讓學(xué)生讀好它的不同讀音，學(xué)習(xí)正確使用。為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生就黑板上出現(xiàn)的關(guān)鍵詞概括出前半部分的內(nèi)容，提出要精煉準(zhǔn)確的要求。相機(jī)還解釋了“悄悄的”“蠱惑”等詞語的意思。他的解釋是很有趣的，很形象的，如“悄悄的”，讓學(xué)生把聲音一次次地壓低，直到真正理解這個(gè)詞語的意思，在學(xué)習(xí)“蠱惑”一詞的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生的理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說你受過蠱惑沒有？給學(xué)生大量說話的機(jī)會。然后再次回到文本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文章的主人公經(jīng)受住蠱惑沒有，從正面和反面進(jìn)行引導(dǎo)，認(rèn)識到經(jīng)受了蠱惑，則人生順暢，沒有抵制住的話，則充滿坎坷。從而，讓我們認(rèn)識到人生的開關(guān)的意義。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勅松鞘裁矗⑦M(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，人生的兩種境界也就是光明或者黑暗。這里的正反對比說明和講授，我認(rèn)為很好，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于人生開關(guān)的認(rèn)識和思考。其中的道理談的也是很充分和深刻的，也是進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心深處的。
陸老師在后面，讓學(xué)生總結(jié)，你學(xué)到了什么，概括出人生的感悟。且對于匯報(bào)交流中好的孩子，進(jìn)行了褒獎，并適時(shí)地告訴學(xué)生，走自己正確的路，讓別人說去吧。最后，老師再次告訴學(xué)生，人生道路上，能不能理會蠱惑，決定了道路是順暢還是坎坷，就看你如何選擇，號召同學(xué)們都做一個(gè)堂堂正正的人。
這里，我們看到，這確實(shí)是一堂很有思想內(nèi)容，憑借具體材料對學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教育的課，體現(xiàn)了語文的人文性和工具性的結(jié)合，讓學(xué)生就文本生發(fā)思考，生發(fā)認(rèn)識，并能聯(lián)系生活，聯(lián)系自身，很好的對學(xué)生發(fā)揮了指導(dǎo)和思想啟蒙的價(jià)值，課堂容量不太大，卻目標(biāo)專一，中心明確，對于學(xué)生概括能力的訓(xùn)練等也落到了實(shí)處，對于人生的啟迪和引領(lǐng)等也產(chǎn)生了積極的效果。這是樸實(shí)但是誠實(shí)的一節(jié)課，是給人啟發(fā)引人回味的課。好課不在形式，內(nèi)容的質(zhì)樸和深刻本身也就是一種美。