一、說(shuō)教材
《曉出凈慈寺送林子方》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第23課的一首古詩(shī)。它是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七言絕句，該作品無(wú)比生動(dòng)的描繪出了杭州西湖夏季時(shí)的荷塘美景，是歌詠該景致的經(jīng)典作品。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)西湖六月美景的贊美之情，同時(shí)從“別樣紅”之中，透出作者是在以歡快的心態(tài)送友。
二、說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
1、抓詞語(yǔ)
——理解關(guān)鍵詞語(yǔ)意思
2、想畫面
——想象詩(shī)歌描繪的情景
3、悟情感
——感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
①引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)
詩(shī)歌描寫的意境；
②指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)、背誦
誦古詩(shī)。
四、說(shuō)教法：
1.創(chuàng)設(shè)情景法 2.自讀自悟法
3.情感誦讀法 4.想象理解法
五、說(shuō)學(xué)法
1.自讀自悟 2.合作探究
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、激興趣，導(dǎo)新課
（二）、知詩(shī)人、解詩(shī)題
（三）、讀詩(shī)句、識(shí)新詞
（四）、抓字眼，明詩(shī)意
（五）、想畫面、入詩(shī)境
（一）激興趣，導(dǎo)新課
1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫。從白雪皚皚
的北國(guó)到詩(shī)情畫意的江南，從茫茫無(wú)垠的草原，
到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗
的畫。
2、我們的祖國(guó)不僅山美、水美、詩(shī)也美，千百年來(lái)，
許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中國(guó)人
的心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī)，也愛(ài)背詩(shī)，你們
愿意背幾首嗎？
3、這幾首詩(shī)都是寫景的，都歌頌了壯麗的山河。今
天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林
子方》。
（二）、知詩(shī)人、解詩(shī)題
1、齊讀詩(shī)題
2、介紹作者
楊萬(wàn)里：字廷秀，吉水人。他平時(shí)力主抗金，
秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩(shī)主
張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，
語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠(chéng)齋體”。
他工于奇絕，以寫景詠物見(jiàn)長(zhǎng)，著有《誠(chéng)齋集》。
3、解詩(shī)題
早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方。
(三)、讀詩(shī)句、識(shí)新詞
1、自由朗讀
2、小組理解詞語(yǔ)的意思后集體反饋：
畢竟：到底
四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。
接天：一直鋪到水天相接的地方。
映日：陽(yáng)光照射
在教學(xué)時(shí)，我先安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)本詩(shī)中的詞語(yǔ)，然后，再讓學(xué)生把不理解的詞在班上提出來(lái)，由師生共同解決。這樣做，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者這一教學(xué)理念。
(四)、抓字眼，明詩(shī)意
1、“詩(shī)情畫意”——我們要融入詩(shī)情，感悟畫意，
先要把詩(shī)讀懂，請(qǐng)同學(xué)們看注釋，想象每句詩(shī)
的意思，再和同學(xué)交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)自學(xué)情況
到底是西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)完全不同。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽(yáng)光照射下，滿湖碧綠的荷葉，襯托
著鮮艷的荷花，真是美麗極了！
4、讀全詩(shī)，體會(huì)每句詩(shī)的意思。
5、詩(shī)是最凝練的語(yǔ)言，讓我們插上想象的翅膀，看
一看詩(shī)句的風(fēng)光吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重要一環(huán)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要通過(guò)這一環(huán)節(jié)得到解決。由于古詩(shī)詞的教學(xué)，忌逐句講解。所以我讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組討論，全班討論交流來(lái)解決。同時(shí)教給學(xué)生抓住字詞進(jìn)行讀議的方法，使學(xué)生在合作探究時(shí)既有的放矢又有法可依，使學(xué)生饒有興趣的積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這樣，教師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)的教育相比都有了變化，教師由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，成為課堂上的主人。
（五）、想畫面、入詩(shī)境
我們?cè)谖骱囊恢挥未希瑏?lái)欣賞優(yōu)美的景象。
本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌描寫的意境，在學(xué)生充分掌握了古詩(shī)的內(nèi)容之后，進(jìn)行有感情的朗讀和背誦、默寫。從而使本課的教學(xué)目標(biāo)一步步得到實(shí)現(xiàn)。

一、說(shuō)教材
《曉出凈慈寺送林子方》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第23課的一首古詩(shī)。它是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七言絕句，該作品無(wú)比生動(dòng)的描繪出了杭州西湖夏季時(shí)的荷塘美景，是歌詠該景致的經(jīng)典作品。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)西湖六月美景的贊美之情，同時(shí)從“別樣紅”之中，透出作者是在以歡快的心態(tài)送友。
二、說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
1、抓詞語(yǔ)
——理解關(guān)鍵詞語(yǔ)意思
2、想畫面
——想象詩(shī)歌描繪的情景
3、悟情感
——感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
①引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)
詩(shī)歌描寫的意境；
②指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)、背誦
誦古詩(shī)。
四、說(shuō)教法：
1.創(chuàng)設(shè)情景法 2.自讀自悟法
3.情感誦讀法 4.想象理解法
五、說(shuō)學(xué)法
1.自讀自悟 2.合作探究
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、激興趣，導(dǎo)新課
（二）、知詩(shī)人、解詩(shī)題
（三）、讀詩(shī)句、識(shí)新詞
（四）、抓字眼，明詩(shī)意
（五）、想畫面、入詩(shī)境
（一）激興趣，導(dǎo)新課
1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫。從白雪皚皚
的北國(guó)到詩(shī)情畫意的江南，從茫茫無(wú)垠的草原，
到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗
的畫。
2、我們的祖國(guó)不僅山美、水美、詩(shī)也美，千百年來(lái)，
許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中國(guó)人
的心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī)，也愛(ài)背詩(shī)，你們
愿意背幾首嗎？
3、這幾首詩(shī)都是寫景的，都歌頌了壯麗的山河。今
天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林
子方》。
（二）、知詩(shī)人、解詩(shī)題
1、齊讀詩(shī)題
2、介紹作者
楊萬(wàn)里：字廷秀，吉水人。他平時(shí)力主抗金，
秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩(shī)主
張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，
語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠(chéng)齋體”。
他工于奇絕，以寫景詠物見(jiàn)長(zhǎng)，著有《誠(chéng)齋集》。
3、解詩(shī)題
早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方。
(三)、讀詩(shī)句、識(shí)新詞
1、自由朗讀
2、小組理解詞語(yǔ)的意思后集體反饋：
畢竟：到底
四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。
接天：一直鋪到水天相接的地方。
映日：陽(yáng)光照射
在教學(xué)時(shí)，我先安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)本詩(shī)中的詞語(yǔ)，然后，再讓學(xué)生把不理解的詞在班上提出來(lái)，由師生共同解決。這樣做，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者這一教學(xué)理念。
(四)、抓字眼，明詩(shī)意
1、“詩(shī)情畫意”——我們要融入詩(shī)情，感悟畫意，
先要把詩(shī)讀懂，請(qǐng)同學(xué)們看注釋，想象每句詩(shī)
的意思，再和同學(xué)交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)自學(xué)情況
到底是西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)完全不同。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽(yáng)光照射下，滿湖碧綠的荷葉，襯托
著鮮艷的荷花，真是美麗極了！
4、讀全詩(shī)，體會(huì)每句詩(shī)的意思。
5、詩(shī)是最凝練的語(yǔ)言，讓我們插上想象的翅膀，看
一看詩(shī)句的風(fēng)光吧！
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重要一環(huán)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要通過(guò)這一環(huán)節(jié)得到解決。由于古詩(shī)詞的教學(xué)，忌逐句講解。所以我讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)小組討論，全班討論交流來(lái)解決。同時(shí)教給學(xué)生抓住字詞進(jìn)行讀議的方法，使學(xué)生在合作探究時(shí)既有的放矢又有法可依，使學(xué)生饒有興趣的積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這樣，教師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)的教育相比都有了變化，教師由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，成為課堂上的主人。
（五）、想畫面、入詩(shī)境
我們?cè)谖骱囊恢挥未希瑏?lái)欣賞優(yōu)美的景象。
本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌描寫的意境，在學(xué)生充分掌握了古詩(shī)的內(nèi)容之后，進(jìn)行有感情的朗讀和背誦、默寫。從而使本課的教學(xué)目標(biāo)一步步得到實(shí)現(xiàn)。