各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第九冊的習(xí)作3《為卡通人物創(chuàng)編故事》，下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序，以及板書設(shè)計(jì)幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1.習(xí)作的特點(diǎn)
本次習(xí)作是借助卡通人物形象編故事，它的內(nèi)容是非常廣泛的，可以驚險(xiǎn)刺激、可以幽默滑稽，可以讓我們增長知識，也可以讓我們懂得道理。此次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生能從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！币虼耍绻芤龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，并在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，就能使他們“有東西可寫”；就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢必會點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達(dá)”就會在的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。
2.根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）．讓學(xué)生通過口語交際，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，樂于表達(dá)。
（2）．絕大多數(shù)的學(xué)生編的故事有較具體的故事情節(jié)，能體現(xiàn)某個意思。部分優(yōu)秀學(xué)生編的故事在此基礎(chǔ)上能夠更生動、有深度。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力。
（4）．通過這次習(xí)作，從卡通人物形象身上受到一些啟發(fā)。
3.本節(jié)習(xí)作課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，具有創(chuàng)新意識。
（2）打開思路，說明白情節(jié)。
難點(diǎn)：
讓學(xué)生想象一個新奇有趣、完整的故事情節(jié)，將故事寫生動。
二、說教法學(xué)法
本次習(xí)作是要給卡通人物編故事，為了更好地使學(xué)生開闊思維，讓每個學(xué)生都動起來我將從以下方法切入教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入法。
在作文指導(dǎo)課上我以圖片導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孫悟空、黑貓警長、機(jī)器貓等卡通人物形象是孩子們再熟悉不過的了，以輕松有趣的導(dǎo)入引領(lǐng)孩子們進(jìn)入童話故事，走進(jìn)話題。
（二）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在指導(dǎo)課時我根據(jù)學(xué)生們的意愿給他們分好組，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的卡通人物形象進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)行交流。大膽放手學(xué)生，激勵學(xué)生積極參與討論并發(fā)言，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。
（三）“雙向互動”的交流模式。
在指導(dǎo)課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學(xué)生始終在富有個性和積極思維中進(jìn)行敘說。三、說教學(xué)流程
突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我安排兩課時完成本課的教學(xué)
第一課時
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，在指導(dǎo)課中我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入；
（二）重溫卡通人物，激活想象；
（三）欣賞故事，感知習(xí)作要求；
（四）自編故事，全班交流。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
這個環(huán)節(jié)是基點(diǎn)。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡看動畫片，喜歡動畫片及漫畫中的卡通人物形象。課件出示諸多卡通人物形象。
（這環(huán)節(jié)輕松而有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師隨機(jī)板書“給卡通人物創(chuàng)編故事”，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了對卡通人物形象及故事的情節(jié)中去。）
追問：我從簡單的問題入手：你喜歡哪個卡通人物？接著問：你為什么喜歡他？
（這樣的問題設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。 第二環(huán)節(jié)：重溫卡通人物，激活想象；
讓孩子給大家介紹自己喜歡的卡通人物的性格特點(diǎn)，講述卡通人物的故事，（該環(huán)節(jié)為學(xué)生的自主寫作定下了基調(diào)。）也可在此對思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著說說該故事講了一個什么道理？
第三環(huán)節(jié)：欣賞故事，感知習(xí)作要求
這個環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生在聽完老師的故事后，能有所收獲，明白故事中的道理。同時指導(dǎo)學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來。 第四環(huán)節(jié)：自編故事，全班交流
這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、暢所欲言，講述故事。
組內(nèi)成員交流討論碰撞出智慧的火花。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備卡通人物名片，在課堂中學(xué)生拿著名片或是實(shí)物，加上動作表情一邊看一邊說更能激起敘說的興趣，又能激起學(xué)生對故事情節(jié)的回憶，從而把故事說得更具體。（這樣做便給學(xué)生提供了有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。）
2、說、評、議三者結(jié)合
在講述的過程中有學(xué)生個人的發(fā)言，有小組的交流、有師生交流、有同學(xué)的評議與補(bǔ)充，這樣人人參與了活動，力求說得更具體，評得更忠懇。（這個過程有學(xué)生的發(fā)言、聽者的聆聽，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真鑒賞、學(xué)會評價(jià)，這是能力的培養(yǎng)。）
四、板書設(shè)計(jì)
為卡通人物創(chuàng)編故事
符合人物個性
故事情節(jié)完整
板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，把寫作內(nèi)容、要求體現(xiàn)出來，簡單明了，通過板書學(xué)生能把握寫作方向，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
“興趣是最好的老師”。本次寫作訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣?！爸販乜ㄍㄈ宋铩薄靶蕾p卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的措施，激發(fā)學(xué)生的想象力和習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作思路，培養(yǎng)了學(xué)生再創(chuàng)作的興趣和自信心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習(xí)作大門，達(dá)到新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”、“樂于書面表達(dá)”、“對作文”有興趣的目標(biāo)。整個教學(xué)過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學(xué)生成為作文的主人。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第九冊的習(xí)作3《為卡通人物創(chuàng)編故事》，下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序，以及板書設(shè)計(jì)幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1.習(xí)作的特點(diǎn)
本次習(xí)作是借助卡通人物形象編故事，它的內(nèi)容是非常廣泛的，可以驚險(xiǎn)刺激、可以幽默滑稽，可以讓我們增長知識，也可以讓我們懂得道理。此次習(xí)作旨在激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生能從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！币虼耍绻芤龑?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，并在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，就能使他們“有東西可寫”；就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢必會點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達(dá)”就會在的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。
2.根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）．讓學(xué)生通過口語交際，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，樂于表達(dá)。
（2）．絕大多數(shù)的學(xué)生編的故事有較具體的故事情節(jié)，能體現(xiàn)某個意思。部分優(yōu)秀學(xué)生編的故事在此基礎(chǔ)上能夠更生動、有深度。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力。
（4）．通過這次習(xí)作，從卡通人物形象身上受到一些啟發(fā)。
3.本節(jié)習(xí)作課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，具有創(chuàng)新意識。
（2）打開思路，說明白情節(jié)。
難點(diǎn)：
讓學(xué)生想象一個新奇有趣、完整的故事情節(jié)，將故事寫生動。
二、說教法學(xué)法
本次習(xí)作是要給卡通人物編故事，為了更好地使學(xué)生開闊思維，讓每個學(xué)生都動起來我將從以下方法切入教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入法。
在作文指導(dǎo)課上我以圖片導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孫悟空、黑貓警長、機(jī)器貓等卡通人物形象是孩子們再熟悉不過的了，以輕松有趣的導(dǎo)入引領(lǐng)孩子們進(jìn)入童話故事，走進(jìn)話題。
（二）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在指導(dǎo)課時我根據(jù)學(xué)生們的意愿給他們分好組，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的卡通人物形象進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)行交流。大膽放手學(xué)生，激勵學(xué)生積極參與討論并發(fā)言，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。
（三）“雙向互動”的交流模式。
在指導(dǎo)課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動等交流過程，力求讓每個學(xué)生始終在富有個性和積極思維中進(jìn)行敘說。三、說教學(xué)流程
突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我安排兩課時完成本課的教學(xué)
第一課時
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，在指導(dǎo)課中我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入；
（二）重溫卡通人物，激活想象；
（三）欣賞故事，感知習(xí)作要求；
（四）自編故事，全班交流。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
這個環(huán)節(jié)是基點(diǎn)。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡看動畫片，喜歡動畫片及漫畫中的卡通人物形象。課件出示諸多卡通人物形象。
（這環(huán)節(jié)輕松而有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師隨機(jī)板書“給卡通人物創(chuàng)編故事”，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了對卡通人物形象及故事的情節(jié)中去。）
追問：我從簡單的問題入手：你喜歡哪個卡通人物？接著問：你為什么喜歡他？
（這樣的問題設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。 第二環(huán)節(jié)：重溫卡通人物，激活想象；
讓孩子給大家介紹自己喜歡的卡通人物的性格特點(diǎn)，講述卡通人物的故事，（該環(huán)節(jié)為學(xué)生的自主寫作定下了基調(diào)。）也可在此對思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著說說該故事講了一個什么道理？
第三環(huán)節(jié)：欣賞故事，感知習(xí)作要求
這個環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生在聽完老師的故事后，能有所收獲，明白故事中的道理。同時指導(dǎo)學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來。 第四環(huán)節(jié)：自編故事，全班交流
這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、暢所欲言，講述故事。
組內(nèi)成員交流討論碰撞出智慧的火花。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備卡通人物名片，在課堂中學(xué)生拿著名片或是實(shí)物，加上動作表情一邊看一邊說更能激起敘說的興趣，又能激起學(xué)生對故事情節(jié)的回憶，從而把故事說得更具體。（這樣做便給學(xué)生提供了有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。）
2、說、評、議三者結(jié)合
在講述的過程中有學(xué)生個人的發(fā)言，有小組的交流、有師生交流、有同學(xué)的評議與補(bǔ)充，這樣人人參與了活動，力求說得更具體，評得更忠懇。（這個過程有學(xué)生的發(fā)言、聽者的聆聽，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真鑒賞、學(xué)會評價(jià)，這是能力的培養(yǎng)。）
四、板書設(shè)計(jì)
為卡通人物創(chuàng)編故事
符合人物個性
故事情節(jié)完整
板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，把寫作內(nèi)容、要求體現(xiàn)出來，簡單明了，通過板書學(xué)生能把握寫作方向，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
“興趣是最好的老師”。本次寫作訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣?！爸販乜ㄍㄈ宋铩薄靶蕾p卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的措施，激發(fā)學(xué)生的想象力和習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作思路，培養(yǎng)了學(xué)生再創(chuàng)作的興趣和自信心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習(xí)作大門，達(dá)到新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”、“樂于書面表達(dá)”、“對作文”有興趣的目標(biāo)。整個教學(xué)過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學(xué)生成為作文的主人。