首先讓學(xué)生從文章的描寫中，看到母親工作環(huán)境的惡劣，從母親的外貌描寫中感到母親的瘦弱和辛勞，從語言動作描寫中，感受母親對孩子學(xué)習(xí)的支持。
第二、在適度拓展中，感悟人間真情。如，在理解“我”家生活艱苦時，學(xué)生找到了這一句：“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢?！庇捎趯W(xué)生與文中所寫的年代相距太遠，所以會普遍認為1.5元一本的書實在是太便宜了，卻不知道當(dāng)時普通工人的月收入只有二、三十元。這時，林老師適時適度地進行了拓展，補充課外知識，學(xué)生知道一元五角就是作者家一個人10天的基本生活費，學(xué)生真正感受到了家庭的貧窮，生活的艱辛，也由此感受到母親對作者的愛和期盼之深。
第三、在對比品悟中，感受母愛的偉大。課堂教學(xué)中，林老師引導(dǎo)學(xué)生找出令自己感動的語句，與大家交流。兩個明顯的對比鏡頭：母親站起來與投入工作。第一個快鏡頭中，林老師引導(dǎo)學(xué)生體會三個“我的母親”，除了感受母親的辛勞、疲憊，同時也出示與作者不同寫法的句子，鮮明的對比讓學(xué)生們看到了一個平凡而又操勞的母親。接下來的慢鏡頭中，林老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住四個“立刻又”，體會母親為了工作忙碌而又急促的身影。兩組截然不同的鏡頭，卻讓我們感受到了這位母親對兒子無私而又偉大的愛。
整堂課中值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如果說這堂課還有什么美中不足的話，那也是美玉中的微小瑕疵：
1、“龜裂”一詞可結(jié)合生活實際理解，感受慈母情深。
2、在本課教學(xué)中，當(dāng)感悟到句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”時，可抓住文中的空白點——省略號，讓學(xué)生結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容進行小練筆：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說： 。這既是一次寫話訓(xùn)練，又使學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心，深刻感悟了作者的真情。

首先讓學(xué)生從文章的描寫中，看到母親工作環(huán)境的惡劣，從母親的外貌描寫中感到母親的瘦弱和辛勞，從語言動作描寫中，感受母親對孩子學(xué)習(xí)的支持。
第二、在適度拓展中，感悟人間真情。如，在理解“我”家生活艱苦時，學(xué)生找到了這一句：“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢?！庇捎趯W(xué)生與文中所寫的年代相距太遠，所以會普遍認為1.5元一本的書實在是太便宜了，卻不知道當(dāng)時普通工人的月收入只有二、三十元。這時，林老師適時適度地進行了拓展，補充課外知識，學(xué)生知道一元五角就是作者家一個人10天的基本生活費，學(xué)生真正感受到了家庭的貧窮，生活的艱辛，也由此感受到母親對作者的愛和期盼之深。
第三、在對比品悟中，感受母愛的偉大。課堂教學(xué)中，林老師引導(dǎo)學(xué)生找出令自己感動的語句，與大家交流。兩個明顯的對比鏡頭：母親站起來與投入工作。第一個快鏡頭中，林老師引導(dǎo)學(xué)生體會三個“我的母親”，除了感受母親的辛勞、疲憊，同時也出示與作者不同寫法的句子，鮮明的對比讓學(xué)生們看到了一個平凡而又操勞的母親。接下來的慢鏡頭中，林老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住四個“立刻又”，體會母親為了工作忙碌而又急促的身影。兩組截然不同的鏡頭，卻讓我們感受到了這位母親對兒子無私而又偉大的愛。
整堂課中值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如果說這堂課還有什么美中不足的話，那也是美玉中的微小瑕疵：
1、“龜裂”一詞可結(jié)合生活實際理解，感受慈母情深。
2、在本課教學(xué)中，當(dāng)感悟到句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”時，可抓住文中的空白點——省略號，讓學(xué)生結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容進行小練筆：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說： 。這既是一次寫話訓(xùn)練，又使學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心，深刻感悟了作者的真情。