《好漢查理》這篇課文讓我們感受到了友誼之愛的力量。查理調(diào)皮，愛惡作劇，但其實(shí)本質(zhì)并不壞，只是缺少了別人的理解和尊重。杰西雖然身有殘疾，但樂觀向上。杰西對(duì)查理的理解、尊重和信任改變了查理。
這是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)，首先從內(nèi)容上，要低于精讀課文的教學(xué)，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點(diǎn)或難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，詞句的教學(xué)不作重點(diǎn)。徐老師一開始就給孩子出示了：“查理曾經(jīng) ，遇上了 ，變成了 的孩子?！?br /> 給了學(xué)生一個(gè)思考方向，整理出了課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
其次，在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課伊始，徐老師首先讓孩子自己讀課文的導(dǎo)讀部分，讓孩子自己找到學(xué)習(xí)這篇課文的方法，及這篇課文的重點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并且教會(huì)學(xué)生一種自學(xué)課文的方法，就是要好好地讀課文的導(dǎo)讀。在整堂課中，徐老師始終圍繞課文“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)中，也始終圍繞這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)、交流、討論。做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己說(shuō)。
但是個(gè)人認(rèn)為這堂課學(xué)生朗讀課文的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。以上只是我個(gè)人對(duì)徐老師執(zhí)教的這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)指教。

《好漢查理》這篇課文讓我們感受到了友誼之愛的力量。查理調(diào)皮，愛惡作劇，但其實(shí)本質(zhì)并不壞，只是缺少了別人的理解和尊重。杰西雖然身有殘疾，但樂觀向上。杰西對(duì)查理的理解、尊重和信任改變了查理。
這是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)，首先從內(nèi)容上，要低于精讀課文的教學(xué)，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點(diǎn)或難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，詞句的教學(xué)不作重點(diǎn)。徐老師一開始就給孩子出示了：“查理曾經(jīng) ，遇上了 ，變成了 的孩子?！?br /> 給了學(xué)生一個(gè)思考方向，整理出了課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
其次，在方法上，要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課伊始，徐老師首先讓孩子自己讀課文的導(dǎo)讀部分，讓孩子自己找到學(xué)習(xí)這篇課文的方法，及這篇課文的重點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并且教會(huì)學(xué)生一種自學(xué)課文的方法，就是要好好地讀課文的導(dǎo)讀。在整堂課中，徐老師始終圍繞課文“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)中，也始終圍繞這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)、交流、討論。做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己說(shuō)。
但是個(gè)人認(rèn)為這堂課學(xué)生朗讀課文的時(shí)間較少，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。以上只是我個(gè)人對(duì)徐老師執(zhí)教的這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)指教。