★《白楊 》說課結(jié)構(gòu)
包括七個方面：
●一、說教材
●二、說教學目標
●三、說教學重難點
●四、說教法和學法
●五、說教具準備
●六、說教學過程
●七、說板書
一、說教材
●《白楊》是人教版小學語文第十冊第一單元的一篇課文。本單元主要“走進西部”引導學生通過學習了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。
● 《白楊》是一篇借物喻人的課文。借白楊的特點來比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。文章通過一位邊疆建設(shè)者中向子女介紹白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任。
●學會“疆、晰”等6個生字、新詞。
運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點詞，并通過朗讀感悟其深刻的含義。完成課后習題。
●有感情地朗讀課文，了解白楊特點，學習本課借 物 喻人的寫法，引導學生正確地理解爸爸話的深意。
●引導學生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻精神的中心思想。
教育學生學習建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
二、說 教 學 目 標
通過學習課文，了解白楊的特點，掌握父親話的真正含義，學習本課借物喻人的寫法，把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻精神的中心思想。教育學生學習他們不畏艱難困苦的精神。
三、說教學重點難點：
四、說教法和學法

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，激發(fā)興趣
（二）、讀中悟情，讀中加深理解與體會
（三）、合作、交流、探究中學習領(lǐng)會
（四）、一問一答，發(fā)散思維，活力課堂
五、說教具準備：
●（一）、多媒體課件。
本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學，以增加學生的感性認識，把學生帶入到課文的情境之中。
● （二）、搜集白楊及新疆的圖片和資料。
六、說教學過程
（一）、復習、談話引入；
（二）、研讀賞析；
（三）、互動質(zhì)疑；
（四）、擴展延伸；
（五）、布置作業(yè)。
（一）、復習、談話引入（3分鐘）
1.聽寫生字詞：
清晰、介紹、撫摸、陷入、新疆
2.上節(jié)課通過學習我們認識了白楊的特點，主要有哪些呢？
今天我們繼續(xù)深入了解《白楊》。
（二）研讀賞析 （25分鐘）
（二）1.（1）創(chuàng)設(shè)情境，觀看白楊及其生長環(huán)境圖片
（2）目睹白楊的風采后你有什么感受？
(二) 2. 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?
造句：
哪兒……哪兒…… 不管…… 不管……總是……
（二）3.“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?br />
（1）表白：對人解釋 說明自己
（2）設(shè)問句。
（3）爸爸表達的是怎樣的心？孩子們不理解什么？你理解嗎？
(二) 4. “在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?
（1）聯(lián)系上文，思考：它與同在邊疆工作的爸爸有什么相似嗎？
小結(jié)：爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，不動搖。
(二) 5. 爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
設(shè)計拓展練習：
（三）、互動質(zhì)疑 （3分鐘）
（四）、拓展延伸 （5分鐘）
（四）1.了解西部新疆
（四）2.看新疆的變化
（六）布置作業(yè)
●把父親介紹白楊的那段話以及喜歡的段落句子讀讀背背。
●課外查閱有關(guān)新疆及祖國西部的更多知識，同朋友同學交流宣傳或整理辦一期關(guān)于這方面的小報。
●收集借物喻人的詩歌文章等。
寫句子，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……“等詞語


從視覺上強化對學生的刺激，
有利于對知識的理解和記憶，
有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容。
八、說板書

3.白楊

白楊 爸爸（邊疆建設(shè)者）
高大挺直 表白心愿
適應性強 扎根邊疆
抵御災害 建設(shè)新疆

借（ 物 ） 喻 （ 人 ）

謝謝大家！

★《白楊 》說課結(jié)構(gòu)
包括七個方面：
●一、說教材
●二、說教學目標
●三、說教學重難點
●四、說教法和學法
●五、說教具準備
●六、說教學過程
●七、說板書
一、說教材
●《白楊》是人教版小學語文第十冊第一單元的一篇課文。本單元主要“走進西部”引導學生通過學習了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。
● 《白楊》是一篇借物喻人的課文。借白楊的特點來比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。文章通過一位邊疆建設(shè)者中向子女介紹白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任。
●學會“疆、晰”等6個生字、新詞。
運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點詞，并通過朗讀感悟其深刻的含義。完成課后習題。
●有感情地朗讀課文，了解白楊特點，學習本課借 物 喻人的寫法，引導學生正確地理解爸爸話的深意。
●引導學生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻精神的中心思想。
教育學生學習建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
二、說 教 學 目 標
通過學習課文，了解白楊的特點，掌握父親話的真正含義，學習本課借物喻人的寫法，把握文章借白楊贊美新疆建設(shè)者的無私奉獻精神的中心思想。教育學生學習他們不畏艱難困苦的精神。
三、說教學重點難點：
四、說教法和學法

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，激發(fā)興趣
（二）、讀中悟情，讀中加深理解與體會
（三）、合作、交流、探究中學習領(lǐng)會
（四）、一問一答，發(fā)散思維，活力課堂
五、說教具準備：
●（一）、多媒體課件。
本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學，以增加學生的感性認識，把學生帶入到課文的情境之中。
● （二）、搜集白楊及新疆的圖片和資料。
六、說教學過程
（一）、復習、談話引入；
（二）、研讀賞析；
（三）、互動質(zhì)疑；
（四）、擴展延伸；
（五）、布置作業(yè)。
（一）、復習、談話引入（3分鐘）
1.聽寫生字詞：
清晰、介紹、撫摸、陷入、新疆
2.上節(jié)課通過學習我們認識了白楊的特點，主要有哪些呢？
今天我們繼續(xù)深入了解《白楊》。
（二）研讀賞析 （25分鐘）
（二）1.（1）創(chuàng)設(shè)情境，觀看白楊及其生長環(huán)境圖片
（2）目睹白楊的風采后你有什么感受？
(二) 2. 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?
造句：
哪兒……哪兒…… 不管…… 不管……總是……
（二）3.“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?br />
（1）表白：對人解釋 說明自己
（2）設(shè)問句。
（3）爸爸表達的是怎樣的心？孩子們不理解什么？你理解嗎？
(二) 4. “在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?
（1）聯(lián)系上文，思考：它與同在邊疆工作的爸爸有什么相似嗎？
小結(jié)：爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，不動搖。
(二) 5. 爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
設(shè)計拓展練習：
（三）、互動質(zhì)疑 （3分鐘）
（四）、拓展延伸 （5分鐘）
（四）1.了解西部新疆
（四）2.看新疆的變化
（六）布置作業(yè)
●把父親介紹白楊的那段話以及喜歡的段落句子讀讀背背。
●課外查閱有關(guān)新疆及祖國西部的更多知識，同朋友同學交流宣傳或整理辦一期關(guān)于這方面的小報。
●收集借物喻人的詩歌文章等。
寫句子，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……“等詞語


從視覺上強化對學生的刺激，
有利于對知識的理解和記憶，
有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容。
八、說板書

3.白楊

白楊 爸爸（邊疆建設(shè)者）
高大挺直 表白心愿
適應性強 扎根邊疆
抵御災害 建設(shè)新疆

借（ 物 ） 喻 （ 人 ）

謝謝大家！