這節(jié)課從音樂表現(xiàn)的內(nèi)容、特征性的樂曲、曲調(diào)、表演形式以及各種不同的音樂所反映的文化特征等方面來探究亞洲音樂文化。通過各種形式感受音樂文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層次的學(xué)習(xí)和探究。通過豐富的教學(xué)手段，引起學(xué)生對亞洲音樂的關(guān)注與興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在欣賞《相馬盂蘭小調(diào)》這一環(huán)節(jié)，由于該作品對學(xué)生來說比較陌生，容易產(chǎn)生距離感，教師就以學(xué)生熟悉的日本民歌《櫻花》引入，讓學(xué)生了解日本傳統(tǒng)音樂。這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生了解日本音樂做了必要的鋪墊。在本課的結(jié)束處，教師還不忘做好課內(nèi)外延伸，讓學(xué)生在課外去尋找亞洲音樂，讓學(xué)生拓寬自己的視野，將音樂文化的學(xué)習(xí)拓展到更多的亞洲國家，培養(yǎng)學(xué)生對多元化音樂的興趣和關(guān)注。

這節(jié)課從音樂表現(xiàn)的內(nèi)容、特征性的樂曲、曲調(diào)、表演形式以及各種不同的音樂所反映的文化特征等方面來探究亞洲音樂文化。通過各種形式感受音樂文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層次的學(xué)習(xí)和探究。通過豐富的教學(xué)手段，引起學(xué)生對亞洲音樂的關(guān)注與興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在欣賞《相馬盂蘭小調(diào)》這一環(huán)節(jié)，由于該作品對學(xué)生來說比較陌生，容易產(chǎn)生距離感，教師就以學(xué)生熟悉的日本民歌《櫻花》引入，讓學(xué)生了解日本傳統(tǒng)音樂。這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生了解日本音樂做了必要的鋪墊。在本課的結(jié)束處，教師還不忘做好課內(nèi)外延伸，讓學(xué)生在課外去尋找亞洲音樂，讓學(xué)生拓寬自己的視野，將音樂文化的學(xué)習(xí)拓展到更多的亞洲國家，培養(yǎng)學(xué)生對多元化音樂的興趣和關(guān)注。