各位專家評(píng)委老師：
你們好，我的說(shuō)課題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)，《在大海中永生》。
本文是一篇通訊，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，頌揚(yáng)了他的豐功偉績(jī)，寄托了人民對(duì)偉人的一片深情。
二、學(xué)情分析：
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于鄧小平的豐功偉績(jī)知之甚少，對(duì)文中人們的懷念和悲傷之情難以理解，所以，我把現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段和課文進(jìn)行有效整合，希望達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)，并解決如下教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生、教材、信息技術(shù)的特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，從而在和諧的氛圍中輕松地完成本課教學(xué)。
（一）依靠多媒體，揭示課題
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師直奔主題，傳情說(shuō)話，利用多媒體播放關(guān)于鄧爺爺一生簡(jiǎn)介的視頻，拉近學(xué)生與偉人的距離，引導(dǎo)學(xué)生忘情想像，不自覺地呼喚偉人——“小平，您好”。視頻與圖片形象直觀，激起了學(xué)生的情感反應(yīng)，使學(xué)生迅速入情入境。
(二)巧借多媒體，深入感悟
為了讓學(xué)生回到15年前那感人至深的一幕幕場(chǎng)景，理解當(dāng)時(shí)人們悲痛欲絕的心情，我找出15年前“告別偉人”的視頻。當(dāng)哀樂聲聲，人們依依不舍的面龐一一閃過的時(shí)候，我清晰的看到學(xué)生眼中的震驚、理解、共鳴……此時(shí)，學(xué)生急需表達(dá)內(nèi)心澎湃的感情，我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和說(shuō)話訓(xùn)練，在如泣如訴的音樂聲中，學(xué)生表達(dá)了對(duì)偉人離去的不舍之情！
課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)也是我急需突破的難點(diǎn)。文本用排比的句式表達(dá)了人們對(duì)小平的高度贊揚(yáng)的和深切懷念之情。然而，學(xué)生對(duì)此了解太少，無(wú)法與文本產(chǎn)生共鳴。于是，我提前布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料。課堂上，我巧搭平臺(tái)，讓學(xué)生借助實(shí)物展臺(tái)展示反映小平豐功偉績(jī)的圖片資料。學(xué)生真切而全面的了解小平在改革開放、祖國(guó)統(tǒng)一、對(duì)外交往等方面做出的巨大貢獻(xiàn)。
學(xué)生由被感染的悲痛之情升華為敬佩之情。當(dāng)學(xué)生再去讀課文時(shí)，就能感受到為什么奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)各地甚至送向全世界。這時(shí)，伴著《春天的故事》的音樂，我進(jìn)行解說(shuō)：改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的神州大地，高樓大廈拔地而起，國(guó)民經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)防建設(shè)又上新臺(tái)階，我們不能忘記，是他帶領(lǐng)我們走向了世界，改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平！
這樣一個(gè)情境把學(xué)生的情感推向高潮。這時(shí)候，學(xué)生肯定有很多話要說(shuō)。于是，我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，剛才觀看“豐功偉績(jī)”的感受也不同，他們此時(shí)的發(fā)言肯定會(huì)精彩紛呈。學(xué)生的思維火花再次碰撞，情感也再次得到升華。就能更好的理解這句話——“鄧小平爺爺?shù)挠绊懀澜纭！?br /> （三）再借多媒體，升華感情
教學(xué)至此，學(xué)生對(duì)鄧小平的敬佩之情如那奔騰的浪花，久久不能平息。他那震撼人心的話語(yǔ)隨著多媒體的播放再一次強(qiáng)烈的沖擊著學(xué)生的心靈。這時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，透過這句樸素的話語(yǔ)，你感受到了什么？學(xué)生的思緒紛飛，可以看出，他們已完全進(jìn)入了情境，內(nèi)心的情感有了豐富的積淀。
（四）利用多媒體，創(chuàng)新作業(yè)
作業(yè)的設(shè)置進(jìn)一步為學(xué)生找到了情感突破口。在我的博客里準(zhǔn)備了“獻(xiàn)花留言”版塊——你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么呢？我會(huì)對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)。
尊敬的各位評(píng)委，正如新課標(biāo)所說(shuō)：“語(yǔ)文教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！蔽冶局@一思想，通過信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，以文、聲、圖、像的形式把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，自主探究運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富知識(shí)，提高能力。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝。

各位專家評(píng)委老師：
你們好，我的說(shuō)課題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)，《在大海中永生》。
本文是一篇通訊，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，頌揚(yáng)了他的豐功偉績(jī)，寄托了人民對(duì)偉人的一片深情。
二、學(xué)情分析：
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于鄧小平的豐功偉績(jī)知之甚少，對(duì)文中人們的懷念和悲傷之情難以理解，所以，我把現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段和課文進(jìn)行有效整合，希望達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)，并解決如下教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生、教材、信息技術(shù)的特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，從而在和諧的氛圍中輕松地完成本課教學(xué)。
（一）依靠多媒體，揭示課題
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師直奔主題，傳情說(shuō)話，利用多媒體播放關(guān)于鄧爺爺一生簡(jiǎn)介的視頻，拉近學(xué)生與偉人的距離，引導(dǎo)學(xué)生忘情想像，不自覺地呼喚偉人——“小平，您好”。視頻與圖片形象直觀，激起了學(xué)生的情感反應(yīng)，使學(xué)生迅速入情入境。
(二)巧借多媒體，深入感悟
為了讓學(xué)生回到15年前那感人至深的一幕幕場(chǎng)景，理解當(dāng)時(shí)人們悲痛欲絕的心情，我找出15年前“告別偉人”的視頻。當(dāng)哀樂聲聲，人們依依不舍的面龐一一閃過的時(shí)候，我清晰的看到學(xué)生眼中的震驚、理解、共鳴……此時(shí)，學(xué)生急需表達(dá)內(nèi)心澎湃的感情，我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和說(shuō)話訓(xùn)練，在如泣如訴的音樂聲中，學(xué)生表達(dá)了對(duì)偉人離去的不舍之情！
課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)也是我急需突破的難點(diǎn)。文本用排比的句式表達(dá)了人們對(duì)小平的高度贊揚(yáng)的和深切懷念之情。然而，學(xué)生對(duì)此了解太少，無(wú)法與文本產(chǎn)生共鳴。于是，我提前布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料。課堂上，我巧搭平臺(tái)，讓學(xué)生借助實(shí)物展臺(tái)展示反映小平豐功偉績(jī)的圖片資料。學(xué)生真切而全面的了解小平在改革開放、祖國(guó)統(tǒng)一、對(duì)外交往等方面做出的巨大貢獻(xiàn)。
學(xué)生由被感染的悲痛之情升華為敬佩之情。當(dāng)學(xué)生再去讀課文時(shí)，就能感受到為什么奔騰不息的浪花會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)各地甚至送向全世界。這時(shí)，伴著《春天的故事》的音樂，我進(jìn)行解說(shuō)：改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的神州大地，高樓大廈拔地而起，國(guó)民經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)防建設(shè)又上新臺(tái)階，我們不能忘記，是他帶領(lǐng)我們走向了世界，改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平！
這樣一個(gè)情境把學(xué)生的情感推向高潮。這時(shí)候，學(xué)生肯定有很多話要說(shuō)。于是，我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，剛才觀看“豐功偉績(jī)”的感受也不同，他們此時(shí)的發(fā)言肯定會(huì)精彩紛呈。學(xué)生的思維火花再次碰撞，情感也再次得到升華。就能更好的理解這句話——“鄧小平爺爺?shù)挠绊懀澜纭！?br /> （三）再借多媒體，升華感情
教學(xué)至此，學(xué)生對(duì)鄧小平的敬佩之情如那奔騰的浪花，久久不能平息。他那震撼人心的話語(yǔ)隨著多媒體的播放再一次強(qiáng)烈的沖擊著學(xué)生的心靈。這時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，透過這句樸素的話語(yǔ)，你感受到了什么？學(xué)生的思緒紛飛，可以看出，他們已完全進(jìn)入了情境，內(nèi)心的情感有了豐富的積淀。
（四）利用多媒體，創(chuàng)新作業(yè)
作業(yè)的設(shè)置進(jìn)一步為學(xué)生找到了情感突破口。在我的博客里準(zhǔn)備了“獻(xiàn)花留言”版塊——你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么呢？我會(huì)對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)。
尊敬的各位評(píng)委，正如新課標(biāo)所說(shuō)：“語(yǔ)文教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！蔽冶局@一思想，通過信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，以文、聲、圖、像的形式把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，自主探究運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富知識(shí)，提高能力。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正，謝謝。