我教學的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級A第五單元的教學內(nèi)容。
我執(zhí)教的是習作指導(dǎo)課。通過本節(jié)課的教學，我力圖使學生掌握“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小事，引申到較大的點上，使學生在有了這種藝術(shù)效果的構(gòu)思后，有能力、有步驟、有方法地實現(xiàn)這種藝術(shù)構(gòu)思，并能將這些步驟和方法靈活運用。
教學目標:
1、讓學生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小“事”引申到較大的“點”上。
2、讓學生會模仿課文《平平搭積木》的結(jié)構(gòu)寫作文,并以此為提綱展開。
3、讓學生借鑒課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學生能較熟練的應(yīng)用。
4、讓學生能鑒賞一般文章中所采用的“由小到大”的寫作手法，部分學生能熟練應(yīng)用。
下面介紹一下我的教學設(shè)想。
本節(jié)課我由觀察一片綠葉的游戲?qū)耄箤W生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大” 的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學習氛圍。
接下來由課文《平平搭積木》激發(fā)學生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學生的生活，激活習作素材，使學生言之有物，表達真情實感。
第三我通過引導(dǎo)學生回憶課文《搭石》，使學生更加深入地感悟 “由小到大”的寫作方法，并由教師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習作方法，使學生學會有意識地觀察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動，富有一定的精神和思想內(nèi)涵。
在整堂課的教學中，我始終注意鼓勵學生的求異思維，使學生的個性得到充分張揚。
最后一點說明：
為了節(jié)省教學時間，我提前布置學生對《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進行了收集和閱讀。
由小到大習作講評說課材料
本節(jié)講評課是《作文兵法》五年級A第五單元由小到大。作文講評是作文教學活動中的一個有機的組成部分，是指導(dǎo)學生進行寫作訓練的一個重要環(huán)節(jié)，它對學生寫作能力的培養(yǎng)起著相當重要的作用。小學語文"課標"中指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發(fā)展?！蹦敲慈绾卧谥v評中關(guān)注學生的個性發(fā)展，提高作文教學的實效性呢？我覺得學生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學生只有全程參與觀察、構(gòu)思、表達、修改的寫作實踐，才能使自己的寫作能力得到全面提高。因此作文講評還是應(yīng)該立足于課堂，要改變以往教師單一評改為課堂上師生共同評價、修改，這樣才能既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分調(diào)動了學生的積極性，以期收到良好的效果。
課上要注意調(diào)動不同層次的學生的積極性。學生的寫作能力是有差異的，作文講評課要面向全體學生，使不同層次的學生都要有所發(fā)展。課堂上要鼓勵不善言辭的學生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長的學生脫穎而出。在練習設(shè)計時，也要關(guān)注學生的差異性，促進全體學生協(xié)調(diào)發(fā)展。
本節(jié)課教學設(shè)計
一， 由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習本次習作的要求，總結(jié)本次習作的優(yōu)缺點。從以下幾個方面進行總結(jié)：“小”“大”的選擇是否合適，表達是否明確和充分，材料是否得當，內(nèi)容展開是否具體，對應(yīng)的詞語是否搭配恰當，課文的借鑒是否合理?？偨Y(jié)修改方法大屏幕出示。
二， 榜上有名
大屏幕出示本次習作學生名單
三， 佳作欣賞
通過本環(huán)節(jié)讓學生進一步掌握由小到大的寫作方法。點評學生作文的亮點，并進行針對性的分析。
四， 欣賞精彩片段
展示精彩片段，讓學生學習內(nèi)容表述，詞語搭配等方面的方法。
五， 病文修改。以一篇習作為例，大家共同評改。然后用學到的方法修改自己的習作。
鼓勵學生，找到文章中存在的不足，練習使用修改符號進行修改。
六， 課堂小結(jié)。
由于本人水平有限，教學中難免會出現(xiàn)一些問題，懇請專家及同行提出寶貴意見。

我教學的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級A第五單元的教學內(nèi)容。
我執(zhí)教的是習作指導(dǎo)課。通過本節(jié)課的教學，我力圖使學生掌握“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小事，引申到較大的點上，使學生在有了這種藝術(shù)效果的構(gòu)思后，有能力、有步驟、有方法地實現(xiàn)這種藝術(shù)構(gòu)思，并能將這些步驟和方法靈活運用。
教學目標:
1、讓學生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小“事”引申到較大的“點”上。
2、讓學生會模仿課文《平平搭積木》的結(jié)構(gòu)寫作文,并以此為提綱展開。
3、讓學生借鑒課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學生能較熟練的應(yīng)用。
4、讓學生能鑒賞一般文章中所采用的“由小到大”的寫作手法，部分學生能熟練應(yīng)用。
下面介紹一下我的教學設(shè)想。
本節(jié)課我由觀察一片綠葉的游戲?qū)耄箤W生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大” 的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學習氛圍。
接下來由課文《平平搭積木》激發(fā)學生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學生的生活，激活習作素材，使學生言之有物，表達真情實感。
第三我通過引導(dǎo)學生回憶課文《搭石》，使學生更加深入地感悟 “由小到大”的寫作方法，并由教師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習作方法，使學生學會有意識地觀察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動，富有一定的精神和思想內(nèi)涵。
在整堂課的教學中，我始終注意鼓勵學生的求異思維，使學生的個性得到充分張揚。
最后一點說明：
為了節(jié)省教學時間，我提前布置學生對《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進行了收集和閱讀。
由小到大習作講評說課材料
本節(jié)講評課是《作文兵法》五年級A第五單元由小到大。作文講評是作文教學活動中的一個有機的組成部分，是指導(dǎo)學生進行寫作訓練的一個重要環(huán)節(jié)，它對學生寫作能力的培養(yǎng)起著相當重要的作用。小學語文"課標"中指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發(fā)展?！蹦敲慈绾卧谥v評中關(guān)注學生的個性發(fā)展，提高作文教學的實效性呢？我覺得學生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學生只有全程參與觀察、構(gòu)思、表達、修改的寫作實踐，才能使自己的寫作能力得到全面提高。因此作文講評還是應(yīng)該立足于課堂，要改變以往教師單一評改為課堂上師生共同評價、修改，這樣才能既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分調(diào)動了學生的積極性，以期收到良好的效果。
課上要注意調(diào)動不同層次的學生的積極性。學生的寫作能力是有差異的，作文講評課要面向全體學生，使不同層次的學生都要有所發(fā)展。課堂上要鼓勵不善言辭的學生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長的學生脫穎而出。在練習設(shè)計時，也要關(guān)注學生的差異性，促進全體學生協(xié)調(diào)發(fā)展。
本節(jié)課教學設(shè)計
一， 由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習本次習作的要求，總結(jié)本次習作的優(yōu)缺點。從以下幾個方面進行總結(jié)：“小”“大”的選擇是否合適，表達是否明確和充分，材料是否得當，內(nèi)容展開是否具體，對應(yīng)的詞語是否搭配恰當，課文的借鑒是否合理?？偨Y(jié)修改方法大屏幕出示。
二， 榜上有名
大屏幕出示本次習作學生名單
三， 佳作欣賞
通過本環(huán)節(jié)讓學生進一步掌握由小到大的寫作方法。點評學生作文的亮點，并進行針對性的分析。
四， 欣賞精彩片段
展示精彩片段，讓學生學習內(nèi)容表述，詞語搭配等方面的方法。
五， 病文修改。以一篇習作為例，大家共同評改。然后用學到的方法修改自己的習作。
鼓勵學生，找到文章中存在的不足，練習使用修改符號進行修改。
六， 課堂小結(jié)。
由于本人水平有限，教學中難免會出現(xiàn)一些問題，懇請專家及同行提出寶貴意見。