各位專家，老師：
您們好！
我說課的題目是蘇教版五年級下冊語文第三單元第八課《海倫?凱勒》。
一、教材分析
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。
二、學(xué)情分析
此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，對多媒體比較感興趣，有極強的求知欲望。他們只停留于了解故事內(nèi)容，而忽略對語句的深刻解讀，因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，理解含義深刻的語句。
課上需要用計算機把相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，所以選用多媒體教室。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解文中引號的用法。
3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解含義深刻的語句。
教學(xué)難點：憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
五、教法方法與手段
在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學(xué)生品味語句，并結(jié)合多媒體課件，領(lǐng)會文章的意境，引領(lǐng)學(xué)生能更好地走近人物。
六、教學(xué)模式
在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，強調(diào)主體參與。注重發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我運用“讀——思——議——讀”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程設(shè)計
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我先播放一段海倫?凱勒成長歷程的視頻。因為，海倫?凱勒這個人物對于學(xué)生來說比較陌生，我通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生初步了解海倫?凱勒是個了不起的人物，激發(fā)學(xué)生的情感，為體現(xiàn)海倫的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。師生共同書寫課題，并有感情的朗讀課題，從而導(dǎo)入新課。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫規(guī)范字；二是進(jìn)行讀的訓(xùn)練，這樣海倫?凱勒的偉大形象給學(xué)生有了初步印象。從而也體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的整合。進(jìn)入課堂的第二環(huán)節(jié)
（二）整體感知，走近人物
學(xué)生通過瀏覽課文，找到了海倫的成功源自不屈不撓的精神。這也是文章的主線，再讓學(xué)生從文章中找出能體現(xiàn)她那不屈不撓的奮斗的精神的語句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是讓學(xué)生對課文有整體的感知，對后面的精讀課文做以鋪墊。
進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，這也是本課的教學(xué)重點。
（三）細(xì)讀課文，感悟內(nèi)心。
在此環(huán)節(jié)上，我運用“讀——思——議????????——讀”法學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊思考體現(xiàn)海倫的不屈不撓的語句，先在小組交流，然后集體匯報。抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。隨機出示flash課件：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血” “為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，依據(jù)學(xué)生匯報，依次呈現(xiàn)“不分晝夜、拼命地摸讀、不停地書寫、如饑似渴、摸出了血、夜以繼日、 反復(fù)、 甚至 、每天堅持”等詞，并以紅顏色突出，讓學(xué)生充分交流，感受海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的磨難是難以想象的。在此環(huán)節(jié)我運用師生共議的方法。通過教師引讀，我都要……我都要……我都要……學(xué)生有感情的朗讀，在學(xué)生腦海里呈現(xiàn)海倫夜以繼日、如饑似渴的學(xué)習(xí)情景。通過有感情的朗讀，營造適合學(xué)生想象的氛圍，填補文章的空白之處。既訓(xùn)練了學(xué)生的感悟能力，又發(fā)展了思維能力。并隨即進(jìn)行重點句子的朗讀指導(dǎo)。加以優(yōu)美的渲染，再配上圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，再一次讓學(xué)生走近海倫?凱勒內(nèi)心世界。學(xué)生有了情感的積淀，我讓學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段，感受海倫內(nèi)心充滿了愛，這時學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，我順勢讓學(xué)生談?wù)劥藭r，你想用什么樣的方式表達(dá)內(nèi)心的感受？學(xué)生各抒己見。海倫不屈不撓的精神又一次植根于孩子的心中，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)
（四）深入體悟，升華認(rèn)識
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。 ——《假如給我三天光明 》
用課件出示海倫?凱勒的名言，摘錄與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度，多層面了解主人公，又有機滲透了人文教育。進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)
（五）拓展作業(yè)，課外積累
☆ 上網(wǎng)搜集積累海倫?凱勒名人名言或故事。
☆☆ 選擇一種方式，表達(dá)你對海倫的敬佩之情。
☆☆☆ 登陸網(wǎng)站，閱讀《假如給我三天光明》這本書，并做一張閱讀記錄卡?！睢睢睢?寫一個在地震中或者奧運會中涌現(xiàn)出的英雄人物的動人故事。
我設(shè)計的是菜單式作業(yè)，前兩項適合能力較弱的一些學(xué)生完成，這也是課上交流過的內(nèi)容，三星題是我給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀海倫?凱勒的名著并開展讀書活動，并制作了閱讀記錄卡，學(xué)生利用已有的信息技術(shù)去上網(wǎng)搜集資料，從而鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計如下：（見課件）。
起到了貫穿全文，點明中心的作用。
八、教學(xué)反思
通過執(zhí)教，我有如下體會：
1、通過播放錄像，模擬課文內(nèi)容，再現(xiàn)情境，啟迪了學(xué)生思維。
2、引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，運用多媒體課件，讓學(xué)生切身體會到海倫?凱勒學(xué)習(xí)中所遇到的困境，從而順利地幫助學(xué)生理解課文。

各位專家，老師：
您們好！
我說課的題目是蘇教版五年級下冊語文第三單元第八課《海倫?凱勒》。
一、教材分析
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。
二、學(xué)情分析
此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，對多媒體比較感興趣，有極強的求知欲望。他們只停留于了解故事內(nèi)容，而忽略對語句的深刻解讀，因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，理解含義深刻的語句。
課上需要用計算機把相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，所以選用多媒體教室。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解文中引號的用法。
3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解含義深刻的語句。
教學(xué)難點：憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
五、教法方法與手段
在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學(xué)生品味語句，并結(jié)合多媒體課件，領(lǐng)會文章的意境，引領(lǐng)學(xué)生能更好地走近人物。
六、教學(xué)模式
在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，強調(diào)主體參與。注重發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我運用“讀——思——議——讀”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程設(shè)計
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我先播放一段海倫?凱勒成長歷程的視頻。因為，海倫?凱勒這個人物對于學(xué)生來說比較陌生，我通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生初步了解海倫?凱勒是個了不起的人物，激發(fā)學(xué)生的情感，為體現(xiàn)海倫的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。師生共同書寫課題，并有感情的朗讀課題，從而導(dǎo)入新課。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫規(guī)范字；二是進(jìn)行讀的訓(xùn)練，這樣海倫?凱勒的偉大形象給學(xué)生有了初步印象。從而也體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的整合。進(jìn)入課堂的第二環(huán)節(jié)
（二）整體感知，走近人物
學(xué)生通過瀏覽課文，找到了海倫的成功源自不屈不撓的精神。這也是文章的主線，再讓學(xué)生從文章中找出能體現(xiàn)她那不屈不撓的奮斗的精神的語句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是讓學(xué)生對課文有整體的感知，對后面的精讀課文做以鋪墊。
進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，這也是本課的教學(xué)重點。
（三）細(xì)讀課文，感悟內(nèi)心。
在此環(huán)節(jié)上，我運用“讀——思——議????????——讀”法學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊思考體現(xiàn)海倫的不屈不撓的語句，先在小組交流，然后集體匯報。抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。隨機出示flash課件：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血” “為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，依據(jù)學(xué)生匯報，依次呈現(xiàn)“不分晝夜、拼命地摸讀、不停地書寫、如饑似渴、摸出了血、夜以繼日、 反復(fù)、 甚至 、每天堅持”等詞，并以紅顏色突出，讓學(xué)生充分交流，感受海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的磨難是難以想象的。在此環(huán)節(jié)我運用師生共議的方法。通過教師引讀，我都要……我都要……我都要……學(xué)生有感情的朗讀，在學(xué)生腦海里呈現(xiàn)海倫夜以繼日、如饑似渴的學(xué)習(xí)情景。通過有感情的朗讀，營造適合學(xué)生想象的氛圍，填補文章的空白之處。既訓(xùn)練了學(xué)生的感悟能力，又發(fā)展了思維能力。并隨即進(jìn)行重點句子的朗讀指導(dǎo)。加以優(yōu)美的渲染，再配上圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，再一次讓學(xué)生走近海倫?凱勒內(nèi)心世界。學(xué)生有了情感的積淀，我讓學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段，感受海倫內(nèi)心充滿了愛，這時學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，我順勢讓學(xué)生談?wù)劥藭r，你想用什么樣的方式表達(dá)內(nèi)心的感受？學(xué)生各抒己見。海倫不屈不撓的精神又一次植根于孩子的心中，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)
（四）深入體悟，升華認(rèn)識
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。 ——《假如給我三天光明 》
用課件出示海倫?凱勒的名言，摘錄與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度，多層面了解主人公，又有機滲透了人文教育。進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)
（五）拓展作業(yè)，課外積累
☆ 上網(wǎng)搜集積累海倫?凱勒名人名言或故事。
☆☆ 選擇一種方式，表達(dá)你對海倫的敬佩之情。
☆☆☆ 登陸網(wǎng)站，閱讀《假如給我三天光明》這本書，并做一張閱讀記錄卡?！睢睢睢?寫一個在地震中或者奧運會中涌現(xiàn)出的英雄人物的動人故事。
我設(shè)計的是菜單式作業(yè)，前兩項適合能力較弱的一些學(xué)生完成，這也是課上交流過的內(nèi)容，三星題是我給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀海倫?凱勒的名著并開展讀書活動，并制作了閱讀記錄卡，學(xué)生利用已有的信息技術(shù)去上網(wǎng)搜集資料，從而鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計如下：（見課件）。
起到了貫穿全文，點明中心的作用。
八、教學(xué)反思
通過執(zhí)教，我有如下體會：
1、通過播放錄像，模擬課文內(nèi)容，再現(xiàn)情境，啟迪了學(xué)生思維。
2、引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，運用多媒體課件，讓學(xué)生切身體會到海倫?凱勒學(xué)習(xí)中所遇到的困境，從而順利地幫助學(xué)生理解課文。