《白楊》是一篇精讀課文，主要寫在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的故事。從而借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
根據(jù)教材的編寫意圖以及重難點(diǎn)的要求，陳老師精心設(shè)計(jì)教案，引導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)白楊入手，談?wù)勎闹泻⒆觽冄壑械陌讞钍窃鯓拥?，再?duì)比出父親眼中白楊的與眾不同，從而把重點(diǎn)引入父親介紹白楊的句子。在這個(gè)過(guò)程中，陳老師通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生概括出白楊的特點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們有感情地朗讀。這可謂是本課教學(xué)的第一步。隨后，陳老師帶領(lǐng)孩子們研讀課文，以爸爸的話為中心，聯(lián)系上下文去感受白楊生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，去體會(huì)父親的良苦用心，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到父親話語(yǔ)中介紹的白楊不僅僅是樹(shù)，也是人。有了這一層理解，學(xué)生的對(duì)句子的朗讀也有了更深的情感。在學(xué)生理解全篇之后，陳老師抓住父親神態(tài)的變化這條行文的暗線，突破了寫作特點(diǎn)——借物喻人。
無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂展示，執(zhí)教老師都可謂是費(fèi)盡心思。從最初的組內(nèi)研討，陳老師收集了大量意見(jiàn)用于備課，又查閱了大量資料充實(shí)自己，真正落實(shí)了認(rèn)真?zhèn)湔n與高效上課的結(jié)合，得到了組內(nèi)老師與蹲點(diǎn)行政的認(rèn)可，主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1教學(xué)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言頗為精美，過(guò)度語(yǔ)的使用使整堂課流程非常清晰，斜街自然。2引導(dǎo)學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，把課堂的自主權(quán)給了學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。3教師特別重視對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)，做到一人一評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的積極性。我想這些都是我在日后的教學(xué)中亟待加強(qiáng)的地方，感觸頗深。
課后，組內(nèi)老師在徐校的帶領(lǐng)下展開(kāi)了激烈討論，大家各抒己見(jiàn)，紛紛把自己教學(xué)中的亮點(diǎn)拿出來(lái)分享，讓我深深的感受到一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，同樣的問(wèn)題，組內(nèi)老師的處理方法各有特色，學(xué)生對(duì)于同樣的問(wèn)題又有不同的解讀，但是萬(wàn)變不離其宗，我想我們研討的目的也就是在共性中鼓勵(lì)個(gè)性，又由個(gè)性來(lái)影響共性，對(duì)嗎？那就讓我們?cè)跐庥袅搜杏懛諊泄餐砷L(zhǎng)吧！

《白楊》是一篇精讀課文，主要寫在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的故事。從而借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
根據(jù)教材的編寫意圖以及重難點(diǎn)的要求，陳老師精心設(shè)計(jì)教案，引導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)白楊入手，談?wù)勎闹泻⒆觽冄壑械陌讞钍窃鯓拥?，再?duì)比出父親眼中白楊的與眾不同，從而把重點(diǎn)引入父親介紹白楊的句子。在這個(gè)過(guò)程中，陳老師通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生概括出白楊的特點(diǎn)，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們有感情地朗讀。這可謂是本課教學(xué)的第一步。隨后，陳老師帶領(lǐng)孩子們研讀課文，以爸爸的話為中心，聯(lián)系上下文去感受白楊生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，去體會(huì)父親的良苦用心，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到父親話語(yǔ)中介紹的白楊不僅僅是樹(shù)，也是人。有了這一層理解，學(xué)生的對(duì)句子的朗讀也有了更深的情感。在學(xué)生理解全篇之后，陳老師抓住父親神態(tài)的變化這條行文的暗線，突破了寫作特點(diǎn)——借物喻人。
無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂展示，執(zhí)教老師都可謂是費(fèi)盡心思。從最初的組內(nèi)研討，陳老師收集了大量意見(jiàn)用于備課，又查閱了大量資料充實(shí)自己，真正落實(shí)了認(rèn)真?zhèn)湔n與高效上課的結(jié)合，得到了組內(nèi)老師與蹲點(diǎn)行政的認(rèn)可，主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1教學(xué)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言頗為精美，過(guò)度語(yǔ)的使用使整堂課流程非常清晰，斜街自然。2引導(dǎo)學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，把課堂的自主權(quán)給了學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。3教師特別重視對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)，做到一人一評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的積極性。我想這些都是我在日后的教學(xué)中亟待加強(qiáng)的地方，感觸頗深。
課后，組內(nèi)老師在徐校的帶領(lǐng)下展開(kāi)了激烈討論，大家各抒己見(jiàn)，紛紛把自己教學(xué)中的亮點(diǎn)拿出來(lái)分享，讓我深深的感受到一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，同樣的問(wèn)題，組內(nèi)老師的處理方法各有特色，學(xué)生對(duì)于同樣的問(wèn)題又有不同的解讀，但是萬(wàn)變不離其宗，我想我們研討的目的也就是在共性中鼓勵(lì)個(gè)性，又由個(gè)性來(lái)影響共性，對(duì)嗎？那就讓我們?cè)跐庥袅搜杏懛諊泄餐砷L(zhǎng)吧！