從“家”開始了解蟋蟀的住宅特點，學習擬人句，其實這是文章的特色，也奠定了本文不僅是科學的解釋也是優(yōu)秀的文學作品。我重前者而忽視了后者，因為這種語言乍一看很一般​​，其實，筆者涵蓋了深厚的感情。當學生發(fā)現(xiàn)擬人句時，我沒把握住指導朗讀的機會。如果再次是教學，我必須加強的情感體驗和閱讀教學，使學生在情緒感染下學習觀察，耳濡目染地受到教育。

從“家”開始了解蟋蟀的住宅特點，學習擬人句，其實這是文章的特色，也奠定了本文不僅是科學的解釋也是優(yōu)秀的文學作品。我重前者而忽視了后者，因為這種語言乍一看很一般​​，其實，筆者涵蓋了深厚的感情。當學生發(fā)現(xiàn)擬人句時，我沒把握住指導朗讀的機會。如果再次是教學，我必須加強的情感體驗和閱讀教學，使學生在情緒感染下學習觀察，耳濡目染地受到教育。