尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
今天我研說(shuō)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”。下面我將從說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)建議及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議四個(gè)方面來(lái)展示說(shuō)明。
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段相互聯(lián)系，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。五年級(jí)上冊(cè)為第三學(xué)段，第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第二學(xué)段目標(biāo)基礎(chǔ)上，著眼于閱讀、感悟、積累，在寫作上下功夫。
（一）說(shuō)課程目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的第三學(xué)段的目標(biāo)，結(jié)合本單元的專題特點(diǎn)，我制訂了如下課程目標(biāo)。
1、識(shí)字寫字
本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字200字，會(huì)寫150個(gè)。而本單元?jiǎng)t要求學(xué)生認(rèn)字18個(gè)，會(huì)寫23個(gè)，正確讀寫新詞語(yǔ)。
2、閱讀
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
（3）學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
（4）懂得任何事物都具有兩面性，接受初步的辯證主義啟蒙教育。
3、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際“小小推銷員”，在活動(dòng)中提高表達(dá)能力和人際交往能力，在推銷商品中初步體驗(yàn)和感受成功的快樂(lè)。
4、習(xí)作
將閱讀中體會(huì)的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
（二）說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
第9課《鯨》：《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，了解文章的基本說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
第10課《松鼠》：通過(guò)朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累與語(yǔ)言。
第11課《新型玻璃》：通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文中介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，感受科技發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
第12課《假如沒(méi)有灰塵》：學(xué)習(xí)課文，了解灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
口語(yǔ)交際“我是小小推銷員”，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
習(xí)作介紹一種物品，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作之中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
回顧拓展三，總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，熟讀成誦《四時(shí)之風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、說(shuō)教材
本冊(cè)書是在前八冊(cè)教材的德基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。下面我將從編寫特點(diǎn)和編寫體例來(lái)重點(diǎn)介紹本冊(cè)教材。
（一）說(shuō)編寫特點(diǎn)：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
本冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出來(lái)的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章；有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
本冊(cè)教材在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊(cè)各組的導(dǎo)語(yǔ)大部分分為兩個(gè)自然段，出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)名學(xué)習(xí)單元的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便老師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！边@些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。人教版課本中將精讀課與略讀課相結(jié)合，并在精讀課與略讀課之間安排了“連接語(yǔ)”，體現(xiàn)了精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。
（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際.習(xí)作到回顧.拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展交流，整組教材乃至全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》。還選取了一些富有時(shí)代感的文章，《最后一分鐘》，《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）
本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、說(shuō)明文以外，還有訪問(wèn)記《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語(yǔ)交際.習(xí)作”單列。最后，從本冊(cè)起將原先每組之后的“語(yǔ)文園地”分作“口語(yǔ)交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”兩個(gè)板塊。在“回顧.拓展”中新設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思、總結(jié)的習(xí)慣。
5.改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專題中，另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”，編排方式完全改變以往教材的編法。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
本冊(cè)書重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保留“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量。如，在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國(guó)昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。
(二)編寫體例:
1.說(shuō)教材的編寫目的
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)，為我們把握教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化。
2.教材的編寫體例
本冊(cè)教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)書編排精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。
每個(gè)單元共分為四個(gè)方面：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀、課例、回顧拓展和口語(yǔ)交際習(xí)作。其中導(dǎo)讀點(diǎn)明了本單元的專題、提示了學(xué)習(xí)的要求和重點(diǎn)；課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀；回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)、成語(yǔ)故事、課外書屋和趣味語(yǔ)文等。口語(yǔ)交際習(xí)作是一個(gè)獨(dú)立欄目，以提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。整冊(cè)教材各個(gè)部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
（三）說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)——學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，了解說(shuō)明方法。喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。
本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇開(kāi)啟探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外，口語(yǔ)交際：《我是小小“推銷員”》，習(xí)作：寫說(shuō)明性文章，交流平臺(tái)：介紹說(shuō)明方法，日積月累：《四時(shí)之風(fēng)》，課外書屋：介紹中外科普名著
(四)說(shuō)知識(shí)與技能的立體式整合
1、橫向整合
本組教材以“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。它在整冊(cè)教材中也起到了相對(duì)重要的作用。之前的“我愛(ài)閱讀”和“月是故鄉(xiāng)明”以及后來(lái)的“父母之愛(ài)”“走近毛澤東”等單元都是以寫人、寫事為主，比較單一枯燥，而編排本組的幾篇說(shuō)明性文章，讓整冊(cè)教材涉及的題材更廣泛，閱讀內(nèi)容更豐富，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、縱向整合
說(shuō)明文是一種運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體，其實(shí)，早在第二學(xué)段教材中就編排了一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，如，三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《蜜蜂》，三年級(jí)下冊(cè)第17課《太陽(yáng)》，四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文。通過(guò)對(duì)以上課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文已有了簡(jiǎn)單的了解。本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，延伸和發(fā)展的。本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá)，并將學(xué)到的說(shuō)明方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。小學(xué)階段的說(shuō)明文還在六年級(jí)下冊(cè)第八課《各具特色的民居》和19課《千年圓夢(mèng)在今朝》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明文的方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。因此，綜合來(lái)看，本單元的幾組說(shuō)明文在中、高學(xué)段有著十分重要的作用。
三、說(shuō)建議
（一）說(shuō)教學(xué)建議
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)的提出了五點(diǎn)教學(xué)建議： 1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，以及對(duì)教材的分析，我將提出以下教學(xué)建議：
1．識(shí)字寫字教學(xué)放手指導(dǎo)
學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要放手，讓學(xué)生通過(guò)小自學(xué)和小組合作完成，教師對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字以及易混的生字進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的能力。
2．閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)要將單元導(dǎo)讀，課后練習(xí)和口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、課外書屋有效的結(jié)合起來(lái)。本單元有2篇精讀課文和2篇略讀課文，在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)要有所不同。
精讀課文在教學(xué)時(shí)要精讀詞句，掌握說(shuō)明方法。如《鯨》的課后練習(xí)第2題是：課文在介紹鯨時(shí)，使用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)和同學(xué)交流？《新型玻璃》的課后練習(xí)第2題：舉例說(shuō)明，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
精讀課要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講完《鯨》這篇課文后，應(yīng)該讓學(xué)生按照課后“小練筆”的要求“根據(jù)課文和自己搜集到的資料，以‘鯨的自述’為內(nèi)容寫一篇短文”。這不僅能加深學(xué)生對(duì)精讀課文的理解，還能夠?qū)W(xué)到的說(shuō)明方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，充分的體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。而學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一課則可以結(jié)合口語(yǔ)交際“我是小小推銷員”的活動(dòng)，向別人介紹一種商品，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用說(shuō)明方法。這樣一來(lái)，既有像文本的學(xué)習(xí)，又有自己的創(chuàng)作，交流時(shí)同學(xué)間的相互聆聽(tīng)，避免了學(xué)習(xí)說(shuō)明文枯燥乏味的現(xiàn)象。
另外，精讀課在閱讀教學(xué)中教師重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，在有感情的朗讀上下工夫。但由于本單元都是說(shuō)明性的文章，教師要重點(diǎn)抓住句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。
略讀課文教學(xué)要“粗知文章大意”，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，以課前的“鏈接語(yǔ)”為學(xué)習(xí)參考。方法上教師要引導(dǎo)學(xué)生將精讀課學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到略讀課文中，如，學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生參照“鏈接語(yǔ)”中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，再抓住“作者時(shí)從哪幾方面介紹松鼠的？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上則不作過(guò)多要求。
3.口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)建議。本單元的口語(yǔ)交際為“我是小小推銷員”，在前面的精讀課當(dāng)中已經(jīng)有所涉及和安排，因此在教學(xué)時(shí)教師要充分重視小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者在全班為大家介紹，最好現(xiàn)場(chǎng)講解和事物展示相結(jié)合。
習(xí)作的內(nèi)容是運(yùn)用一些說(shuō)明方法，選擇一樣物品介紹給大家。其實(shí)從剛學(xué)過(guò)的精讀課中的“小練筆”和口語(yǔ)交際中的“我是小小推銷員”等活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些方法和技巧，再形成文章并不難，教師要充分重視引導(dǎo)學(xué)生寫完后自我修改和相互修改的寫作習(xí)慣
（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議。
教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)建議如下：1.充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能2.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。3.促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化。4.突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我運(yùn)用了生本教育的評(píng)價(jià)方式，具體建議如下：小組合作是生本課堂的基本模式，主要采取個(gè)人自評(píng)，小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種方式。小組以分?jǐn)?shù)作為量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行“一榮俱榮”的原則，獎(jiǎng)勵(lì)方式是多種多樣的，可以采用口頭表?yè)P(yáng)，鼓掌祝賀，經(jīng)驗(yàn)介紹，頒發(fā)榮譽(yù)證書和授予個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)等。
1.識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。在識(shí)字寫字時(shí)個(gè)人自評(píng)表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生能夠通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法和工具，獨(dú)立學(xué)會(huì)課后生字，理解詞語(yǔ)的意思，并進(jìn)行有效的自我檢測(cè)。小組評(píng)價(jià)則是由組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)小組學(xué)生的識(shí)字寫字情況進(jìn)行檢測(cè)，在小組內(nèi)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師評(píng)價(jià)則是教師以小卷，口頭測(cè)試等方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。每種評(píng)價(jià)分為好、中、差三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為1——3，每單元小組評(píng)選出1名“識(shí)字小能手”。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
2.閱讀課主要以小組為單位，能夠真正交流、討論合作學(xué)習(xí)的小組，要加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，主要有教師巡視進(jìn)行評(píng)價(jià)。能夠到前面給全班同學(xué)做展示的，小組人員表現(xiàn)自然大方，表達(dá)通順流暢的，能夠巧妙應(yīng)對(duì)其他同學(xué)質(zhì)疑的，要按照1——3分的等級(jí)加分。能夠認(rèn)真傾聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)表達(dá)，并提出質(zhì)疑，和展示小組進(jìn)行互動(dòng)的同學(xué)也要相應(yīng)的加分。每周評(píng)選出“最佳發(fā)言人”等。
3.評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句子加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。
(三）說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用建議。
語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程開(kāi)發(fā)與利用做出了以下建議：1．語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等。2.語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我們應(yīng)高度重視課程的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一單元中，一、要依托文本，有效地開(kāi)發(fā)利用教材、教參資源。如《鯨》這篇課文后的資料袋，為我們介紹了鯨的數(shù)量在急劇減少，呼吁人類保護(hù)鯨，喚起學(xué)生的熱愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。二、借助多媒體，在視頻中感悟。如觀看須鯨魚(yú)捕食的視頻，感受須鯨進(jìn)食量之大。三、拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。本組教材在園地中編排了“課外書屋”欄目，為同學(xué)們列舉了多篇值得閱讀的說(shuō)明文題目，如《昆蟲(chóng)記》《地球的故事》等。四、要抓住身邊的資源，進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。如，利用口語(yǔ)交際課開(kāi)展辯論會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。
其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無(wú)窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，去譜寫理想的篇章。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
今天我研說(shuō)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”。下面我將從說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)建議及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議四個(gè)方面來(lái)展示說(shuō)明。
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段相互聯(lián)系，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。五年級(jí)上冊(cè)為第三學(xué)段，第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第二學(xué)段目標(biāo)基礎(chǔ)上，著眼于閱讀、感悟、積累，在寫作上下功夫。
（一）說(shuō)課程目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的第三學(xué)段的目標(biāo)，結(jié)合本單元的專題特點(diǎn)，我制訂了如下課程目標(biāo)。
1、識(shí)字寫字
本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字200字，會(huì)寫150個(gè)。而本單元?jiǎng)t要求學(xué)生認(rèn)字18個(gè)，會(huì)寫23個(gè)，正確讀寫新詞語(yǔ)。
2、閱讀
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
（3）學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
（4）懂得任何事物都具有兩面性，接受初步的辯證主義啟蒙教育。
3、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際“小小推銷員”，在活動(dòng)中提高表達(dá)能力和人際交往能力，在推銷商品中初步體驗(yàn)和感受成功的快樂(lè)。
4、習(xí)作
將閱讀中體會(huì)的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
（二）說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
第9課《鯨》：《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，了解文章的基本說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
第10課《松鼠》：通過(guò)朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累與語(yǔ)言。
第11課《新型玻璃》：通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文中介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，感受科技發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
第12課《假如沒(méi)有灰塵》：學(xué)習(xí)課文，了解灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
口語(yǔ)交際“我是小小推銷員”，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
習(xí)作介紹一種物品，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作之中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
回顧拓展三，總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，熟讀成誦《四時(shí)之風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、說(shuō)教材
本冊(cè)書是在前八冊(cè)教材的德基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。下面我將從編寫特點(diǎn)和編寫體例來(lái)重點(diǎn)介紹本冊(cè)教材。
（一）說(shuō)編寫特點(diǎn)：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
本冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出來(lái)的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章；有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
本冊(cè)教材在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊(cè)各組的導(dǎo)語(yǔ)大部分分為兩個(gè)自然段，出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)名學(xué)習(xí)單元的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便老師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！边@些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，道出了略讀課文教學(xué)的重要功能。人教版課本中將精讀課與略讀課相結(jié)合，并在精讀課與略讀課之間安排了“連接語(yǔ)”，體現(xiàn)了精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。
（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際.習(xí)作到回顧.拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展交流，整組教材乃至全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》。還選取了一些富有時(shí)代感的文章，《最后一分鐘》，《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）
本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、說(shuō)明文以外，還有訪問(wèn)記《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語(yǔ)交際.習(xí)作”單列。最后，從本冊(cè)起將原先每組之后的“語(yǔ)文園地”分作“口語(yǔ)交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”兩個(gè)板塊。在“回顧.拓展”中新設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思、總結(jié)的習(xí)慣。
5.改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專題中，另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”，編排方式完全改變以往教材的編法。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
本冊(cè)書重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保留“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量。如，在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國(guó)昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。
(二)編寫體例:
1.說(shuō)教材的編寫目的
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)，為我們把握教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化。
2.教材的編寫體例
本冊(cè)教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)書編排精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。
每個(gè)單元共分為四個(gè)方面：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀、課例、回顧拓展和口語(yǔ)交際習(xí)作。其中導(dǎo)讀點(diǎn)明了本單元的專題、提示了學(xué)習(xí)的要求和重點(diǎn)；課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀；回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)、成語(yǔ)故事、課外書屋和趣味語(yǔ)文等。口語(yǔ)交際習(xí)作是一個(gè)獨(dú)立欄目，以提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。整冊(cè)教材各個(gè)部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
（三）說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)——學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，了解說(shuō)明方法。喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。
本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇開(kāi)啟探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外，口語(yǔ)交際：《我是小小“推銷員”》，習(xí)作：寫說(shuō)明性文章，交流平臺(tái)：介紹說(shuō)明方法，日積月累：《四時(shí)之風(fēng)》，課外書屋：介紹中外科普名著
(四)說(shuō)知識(shí)與技能的立體式整合
1、橫向整合
本組教材以“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。它在整冊(cè)教材中也起到了相對(duì)重要的作用。之前的“我愛(ài)閱讀”和“月是故鄉(xiāng)明”以及后來(lái)的“父母之愛(ài)”“走近毛澤東”等單元都是以寫人、寫事為主，比較單一枯燥，而編排本組的幾篇說(shuō)明性文章，讓整冊(cè)教材涉及的題材更廣泛，閱讀內(nèi)容更豐富，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、縱向整合
說(shuō)明文是一種運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體，其實(shí)，早在第二學(xué)段教材中就編排了一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，如，三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《蜜蜂》，三年級(jí)下冊(cè)第17課《太陽(yáng)》，四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文。通過(guò)對(duì)以上課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文已有了簡(jiǎn)單的了解。本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，延伸和發(fā)展的。本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象的表達(dá)，并將學(xué)到的說(shuō)明方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。小學(xué)階段的說(shuō)明文還在六年級(jí)下冊(cè)第八課《各具特色的民居》和19課《千年圓夢(mèng)在今朝》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明文的方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。因此，綜合來(lái)看，本單元的幾組說(shuō)明文在中、高學(xué)段有著十分重要的作用。
三、說(shuō)建議
（一）說(shuō)教學(xué)建議
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)的提出了五點(diǎn)教學(xué)建議： 1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，以及對(duì)教材的分析，我將提出以下教學(xué)建議：
1．識(shí)字寫字教學(xué)放手指導(dǎo)
學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要放手，讓學(xué)生通過(guò)小自學(xué)和小組合作完成，教師對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字以及易混的生字進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的能力。
2．閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)要將單元導(dǎo)讀，課后練習(xí)和口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、課外書屋有效的結(jié)合起來(lái)。本單元有2篇精讀課文和2篇略讀課文，在教學(xué)上的側(cè)重點(diǎn)要有所不同。
精讀課文在教學(xué)時(shí)要精讀詞句，掌握說(shuō)明方法。如《鯨》的課后練習(xí)第2題是：課文在介紹鯨時(shí)，使用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)和同學(xué)交流？《新型玻璃》的課后練習(xí)第2題：舉例說(shuō)明，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
精讀課要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講完《鯨》這篇課文后，應(yīng)該讓學(xué)生按照課后“小練筆”的要求“根據(jù)課文和自己搜集到的資料，以‘鯨的自述’為內(nèi)容寫一篇短文”。這不僅能加深學(xué)生對(duì)精讀課文的理解，還能夠?qū)W(xué)到的說(shuō)明方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，充分的體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。而學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一課則可以結(jié)合口語(yǔ)交際“我是小小推銷員”的活動(dòng)，向別人介紹一種商品，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用說(shuō)明方法。這樣一來(lái)，既有像文本的學(xué)習(xí)，又有自己的創(chuàng)作，交流時(shí)同學(xué)間的相互聆聽(tīng)，避免了學(xué)習(xí)說(shuō)明文枯燥乏味的現(xiàn)象。
另外，精讀課在閱讀教學(xué)中教師重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，在有感情的朗讀上下工夫。但由于本單元都是說(shuō)明性的文章，教師要重點(diǎn)抓住句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。
略讀課文教學(xué)要“粗知文章大意”，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，以課前的“鏈接語(yǔ)”為學(xué)習(xí)參考。方法上教師要引導(dǎo)學(xué)生將精讀課學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到略讀課文中，如，學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生參照“鏈接語(yǔ)”中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，再抓住“作者時(shí)從哪幾方面介紹松鼠的？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上則不作過(guò)多要求。
3.口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)建議。本單元的口語(yǔ)交際為“我是小小推銷員”，在前面的精讀課當(dāng)中已經(jīng)有所涉及和安排，因此在教學(xué)時(shí)教師要充分重視小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者在全班為大家介紹，最好現(xiàn)場(chǎng)講解和事物展示相結(jié)合。
習(xí)作的內(nèi)容是運(yùn)用一些說(shuō)明方法，選擇一樣物品介紹給大家。其實(shí)從剛學(xué)過(guò)的精讀課中的“小練筆”和口語(yǔ)交際中的“我是小小推銷員”等活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些方法和技巧，再形成文章并不難，教師要充分重視引導(dǎo)學(xué)生寫完后自我修改和相互修改的寫作習(xí)慣
（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議。
教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)建議如下：1.充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能2.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。3.促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化。4.突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我運(yùn)用了生本教育的評(píng)價(jià)方式，具體建議如下：小組合作是生本課堂的基本模式，主要采取個(gè)人自評(píng)，小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種方式。小組以分?jǐn)?shù)作為量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行“一榮俱榮”的原則，獎(jiǎng)勵(lì)方式是多種多樣的，可以采用口頭表?yè)P(yáng)，鼓掌祝賀，經(jīng)驗(yàn)介紹，頒發(fā)榮譽(yù)證書和授予個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)等。
1.識(shí)字寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。在識(shí)字寫字時(shí)個(gè)人自評(píng)表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生能夠通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法和工具，獨(dú)立學(xué)會(huì)課后生字，理解詞語(yǔ)的意思，并進(jìn)行有效的自我檢測(cè)。小組評(píng)價(jià)則是由組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)小組學(xué)生的識(shí)字寫字情況進(jìn)行檢測(cè)，在小組內(nèi)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師評(píng)價(jià)則是教師以小卷，口頭測(cè)試等方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。每種評(píng)價(jià)分為好、中、差三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為1——3，每單元小組評(píng)選出1名“識(shí)字小能手”。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
2.閱讀課主要以小組為單位，能夠真正交流、討論合作學(xué)習(xí)的小組，要加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，主要有教師巡視進(jìn)行評(píng)價(jià)。能夠到前面給全班同學(xué)做展示的，小組人員表現(xiàn)自然大方，表達(dá)通順流暢的，能夠巧妙應(yīng)對(duì)其他同學(xué)質(zhì)疑的，要按照1——3分的等級(jí)加分。能夠認(rèn)真傾聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)表達(dá)，并提出質(zhì)疑，和展示小組進(jìn)行互動(dòng)的同學(xué)也要相應(yīng)的加分。每周評(píng)選出“最佳發(fā)言人”等。
3.評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句子加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。
(三）說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用建議。
語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程開(kāi)發(fā)與利用做出了以下建議：1．語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等。2.語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我們應(yīng)高度重視課程的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一單元中，一、要依托文本，有效地開(kāi)發(fā)利用教材、教參資源。如《鯨》這篇課文后的資料袋，為我們介紹了鯨的數(shù)量在急劇減少，呼吁人類保護(hù)鯨，喚起學(xué)生的熱愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。二、借助多媒體，在視頻中感悟。如觀看須鯨魚(yú)捕食的視頻，感受須鯨進(jìn)食量之大。三、拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解說(shuō)明文的特點(diǎn)。本組教材在園地中編排了“課外書屋”欄目，為同學(xué)們列舉了多篇值得閱讀的說(shuō)明文題目，如《昆蟲(chóng)記》《地球的故事》等。四、要抓住身邊的資源，進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。如，利用口語(yǔ)交際課開(kāi)展辯論會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。
其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無(wú)窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，去譜寫理想的篇章。