荔枝第二課時說課
信息發(fā)布者:香草
荔枝(第二課時) 說課
新課標(biāo):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)他們主動獲取知識,形成能力?!痹诳茖W(xué)技術(shù)日新月異的今天,巧妙地運(yùn)用多媒體,則能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)各種能力,使他們要學(xué)、會學(xué)、敢學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課文中10個生字,認(rèn)識“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語:“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上提供的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究,挖掘文章內(nèi)涵,培養(yǎng)其解決問題、分析問題的能力。同時,也讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源由本篇文章入手,帶學(xué)一組主題均為“母愛”的文章,鍛煉語文分析能力,也培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。
3、理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫的深厚的愛,喚起自己關(guān)愛父母的心。
教學(xué)重點(diǎn):
通過利用學(xué)習(xí)的“小方法”,從本文重點(diǎn)段落入手,體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
創(chuàng)新支點(diǎn):精讀“一篇”、閱讀“一組”的主題性單元板塊式教學(xué)
教學(xué)方式:自主、合作、探究
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程:
一、 個性中流露溫情——入境引情,誘發(fā)思維的積極性
洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機(jī)是他們興趣高、心里想做的時候?!绷己玫呐d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才會最有效,最主動。巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,聲光同步,視聽結(jié)合,直觀形象,給學(xué)生的感官以多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,增強(qiáng)自主意識。
師:(播放多媒體《燭光里的媽媽》)沒有歷史史詩的撼人心魄,沒有風(fēng)卷大海的波浪滔天,母愛就象一場春雨,一首清歌,潤物無聲,綿長悠遠(yuǎn)。母愛是天涯游子的最終歸宿,是潤澤兒女心靈的一眼清泉,它伴隨著兒女的一飲一啜,絲絲縷縷,綿綿不絕。于是,在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿。親愛的同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荔枝》這篇課文。
二、 透過思想體會真情——“精讀一篇”, 激活思維的開拓性
教是為了不教。要讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí),關(guān)鍵一點(diǎn)就應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使他們會學(xué)。根據(jù)多媒體方便、快捷、靈活、實(shí)用的特點(diǎn),結(jié)合閱讀教學(xué)以讀為本的原則,我讓學(xué)生先讀文,由自己的感受出發(fā),然后找出重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞,然后老師幫著學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再運(yùn)用到學(xué)習(xí)另一重點(diǎn)段中,無形之中,學(xué)生就更加樂于學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí)。
1、 自主、探究學(xué)習(xí)“嘗荔枝”的第三自然段
師:請大家快速地瀏覽課文,找一找哪個自然段作者將母親的動作描寫的最細(xì)膩?
生:交流集中意見,三自然段。
師:同學(xué)們,我們在學(xué)習(xí)第三自然段之前,老師首先給大家提個學(xué)習(xí)的小要求:要找出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句去理解這一段。
師:給出相關(guān)學(xué)習(xí)的小資料,請同學(xué)們找出描寫母親動作的詞和重點(diǎn)句理解。
A、 明——理解句子及重點(diǎn)的詞
B、 尋——聯(lián)系上下文,找與這個句子有關(guān)的句子
C、 悟——詞、句相連悟情、悟理
生:借助電腦提供的“詞語解釋”理解重點(diǎn)詞語,小組內(nèi)交流
2、合作、交流學(xué)習(xí)“不舍吃荔枝”部分
師:母親臨終時仍然不舍得吃一顆荔枝,使我們的內(nèi)心激起了千層的波浪。請同學(xué)們小組內(nèi)學(xué)習(xí),利用剛才我們理解第三自然段“小方法”抓文章“重點(diǎn)句”學(xué)習(xí)。
生:小組內(nèi)學(xué)習(xí),讀文,交流體會。
三、 感動中培養(yǎng)溫情——深化親情 ,開拓思維的延續(xù)性
師:時光如水,年華易逝,似水流年淡去我們多少回憶,卻始終不改我們對母親的綿綿思念。所以,文章的結(jié)尾一句“而今,荔枝依舊年年紅”也蘊(yùn)藏了作者的深情。同學(xué)們,你們能體會出“依舊”只是在寫荔枝年年如此色澤鮮紅嗎?(學(xué)生課文第八自然段)
四、人際間傳遞親情——“閱讀一組”,培養(yǎng)思維的靈活性
傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師認(rèn)真講解,仔細(xì)分析,學(xué)生規(guī)矩聽講,缺乏創(chuàng)新意識。利用多媒體,能將學(xué)生的思維過程和動畫演示有機(jī)地結(jié)合起來,運(yùn)用求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,使學(xué)生顯示出不同的帶個性的答案來,敢于學(xué)習(xí)。
師:網(wǎng)絡(luò)上老師還為大家提供了許多的“自助餐”,自己可以選擇自己喜歡的內(nèi)容查閱瀏覽,找找在寫法上有什么不同?
五、 平凡中交流心情——瀏覽回復(fù),發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性
郭沫若先生說過:“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí),用自己的大腦去想,用自己的眼睛去看,用自己的雙手去做的這種精神?!崩枚嗝襟w高效、快速、交互性的特點(diǎn),拓展學(xué)生的思維廣度和深度,有助于達(dá)到“學(xué)生自為探索,自求解決”的語文教學(xué)新境界。
1.課后到網(wǎng)絡(luò)提供的“資源加油站”中瀏覽自己喜歡的文章
2. 摘錄自己喜歡的語句或貼上自己搜集的荔枝或母愛的圖片
4.了解母親節(jié)的來歷,為母親敬獻(xiàn)孝心
5.在“交流時空”中運(yùn)用學(xué)到的寫作方法,寫一寫自己的母親
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