《與象共舞》是篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。
邢老師在執(zhí)教這一課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師能把握文本重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯教師追求語(yǔ)文教學(xué)樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的理念，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)較多，課堂教學(xué)效果好。
學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法。女士驚訝尷尬什么？師生對(duì)話銜接非常自然，學(xué)生想象說(shuō)話很合理到位。
多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)恰當(dāng)，無(wú)論音樂(lè)或是錄像的插入為學(xué)生感受大象跳舞的快樂(lè)營(yíng)造了氣氛，圖片和文字配合很得當(dāng)。
建議：最讓作者難以忘懷的是——大象跳舞。讀出舞蹈的大象快樂(lè)靈巧活潑可愛(ài)。這樣奔放的音樂(lè)這樣熱烈的舞蹈，令觀眾也忍不住和象群共舞了引導(dǎo)讀出舞蹈的大象快樂(lè)靈巧活潑可愛(ài)，人們和象群共舞的快樂(lè)和諧。
這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間匆忙，領(lǐng)悟不夠深，指導(dǎo)不到位，學(xué)生朗讀不到位。（看錄像）再自己配上動(dòng)作，隨著奔放的音樂(lè)舞蹈，是不是更能表現(xiàn)人象和諧的感人一幕呢？也能更好地讀出舞蹈的大象快樂(lè)靈巧活潑可愛(ài)
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，可以再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫(xiě)了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂(lè)，從而提升課題。

《與象共舞》是篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。
邢老師在執(zhí)教這一課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師能把握文本重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯教師追求語(yǔ)文教學(xué)樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的理念，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)較多，課堂教學(xué)效果好。
學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法。女士驚訝尷尬什么？師生對(duì)話銜接非常自然，學(xué)生想象說(shuō)話很合理到位。
多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)恰當(dāng)，無(wú)論音樂(lè)或是錄像的插入為學(xué)生感受大象跳舞的快樂(lè)營(yíng)造了氣氛，圖片和文字配合很得當(dāng)。
建議：最讓作者難以忘懷的是——大象跳舞。讀出舞蹈的大象快樂(lè)靈巧活潑可愛(ài)。這樣奔放的音樂(lè)這樣熱烈的舞蹈，令觀眾也忍不住和象群共舞了引導(dǎo)讀出舞蹈的大象快樂(lè)靈巧活潑可愛(ài)，人們和象群共舞的快樂(lè)和諧。
這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間匆忙，領(lǐng)悟不夠深，指導(dǎo)不到位，學(xué)生朗讀不到位。（看錄像）再自己配上動(dòng)作，隨著奔放的音樂(lè)舞蹈，是不是更能表現(xiàn)人象和諧的感人一幕呢？也能更好地讀出舞蹈的大象快樂(lè)靈巧活潑可愛(ài)
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，可以再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫(xiě)了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂(lè)，從而提升課題。