教材分析:
　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標:
　　1、理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
　　2、學習本課生字詞。
　　3、有感情地朗讀課文。
　　4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。
　　課前準備
　　教師：課件
　　學生：預習課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
　　課時　2課時
　　板書設(shè)計:
　　 幸福在哪里
　　 三個牧童
　　 尋找幸福
　　 幸福的含義
　 　幸福在對人類有益的活動中
　　教學活動設(shè)計
　　第一課時
　　一、審題入手，設(shè)疑激趣。
　　1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
　　板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林.彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
　　二、整體感知，理清脈絡。
　　1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。
　　2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
　　3、課文講了一件什么事？
　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
　?。ㄒ唬┱n文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
　　1、自讀這部分內(nèi)容:
　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
　　2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
　　三個牧童是怎樣挖泉井的？
　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
　　①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。
　?、诔鍪局腔叟畠旱脑?。
　　從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么？
　　智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。
　　4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
　　第二課時
　　一、回顧前文，學習下文。
　　從上節(jié)課的學習中你了解到什么？
　　二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
　　1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？
　　從中得到了怎樣的幸福？
　　2、出示智慧的女兒的話。
　?、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。
　?、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
　　3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。
　　[點評：以上設(shè)計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深入，恰到好處。]
　　四、拓展交流，情感延伸。
　　1、合作表演課文內(nèi)容。
　　2、學習了這個故事，你有什么收獲呢？
　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
　　3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。
　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
　　“幸福要*勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”
　　“虧了我一個，幸福十億人”
　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
　　激發(fā)興趣，暢所欲言
　　幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。
　　文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生理清文章脈絡，是非常必要的。
　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
　　指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
　　劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）
　　放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
　　出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。
　　學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，
　　作業(yè)設(shè)計
　　1．規(guī)范地書寫生字。
　　2．完成基礎(chǔ)練習中的題目。

教材分析:
　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標:
　　1、理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
　　2、學習本課生字詞。
　　3、有感情地朗讀課文。
　　4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。
　　課前準備
　　教師：課件
　　學生：預習課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
　　課時　2課時
　　板書設(shè)計:
　　 幸福在哪里
　　 三個牧童
　　 尋找幸福
　　 幸福的含義
　 　幸福在對人類有益的活動中
　　教學活動設(shè)計
　　第一課時
　　一、審題入手，設(shè)疑激趣。
　　1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
　　板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林.彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
　　二、整體感知，理清脈絡。
　　1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。
　　2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
　　3、課文講了一件什么事？
　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
　?。ㄒ唬┱n文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
　　1、自讀這部分內(nèi)容:
　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
　　2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
　　三個牧童是怎樣挖泉井的？
　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
　　①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。
　?、诔鍪局腔叟畠旱脑?。
　　從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么？
　　智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。
　　4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
　　第二課時
　　一、回顧前文，學習下文。
　　從上節(jié)課的學習中你了解到什么？
　　二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
　　1、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？
　　從中得到了怎樣的幸福？
　　2、出示智慧的女兒的話。
　?、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。
　?、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
　　3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。
　　[點評：以上設(shè)計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深入，恰到好處。]
　　四、拓展交流，情感延伸。
　　1、合作表演課文內(nèi)容。
　　2、學習了這個故事，你有什么收獲呢？
　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
　　3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。
　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
　　“幸福要*勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”
　　“虧了我一個，幸福十億人”
　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
　　激發(fā)興趣，暢所欲言
　　幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。
　　文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生理清文章脈絡，是非常必要的。
　　分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
　　指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
　　劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）
　　放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
　　聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
　　出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。
　　學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，
　　作業(yè)設(shè)計
　　1．規(guī)范地書寫生字。
　　2．完成基礎(chǔ)練習中的題目。