有趣的動物共棲現(xiàn)象評課稿
信息發(fā)布者:香草
為了提高老師們上課的實效性,語文組本次的研修活動的主題是“優(yōu)化練習(xí)設(shè)計 提高語用能力”。經(jīng)過分組賽課、小組集體備課、小組代表展示課等多個環(huán)節(jié),可以說是收獲頗豐。我們高段第一小組由柳琰老師代表我們組展示參賽,經(jīng)過兩次試教與磨課,教學(xué)設(shè)計就成形了。
語文是一門實踐性很強的學(xué)科,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括、口頭與書面表達(dá)能力。而對于科普說明文,我們很容易在教學(xué)中有失偏頗,要么太關(guān)注于課文內(nèi)容,要么容易上成科學(xué)課,所以在設(shè)計中我們關(guān)注的是文本語言的實用性?!队腥さ膭游锕矖F(xiàn)象》就閱讀層面來看,重點是把握課文主要內(nèi)容,感受基本的表達(dá)方法。而本文內(nèi)容簡單,表達(dá)層次也很清晰,所以柳琰老師在教學(xué)中目標(biāo)明確,重點突出,值得我們一思。
柳琰老師在課堂上重點在于“關(guān)注段式、關(guān)注表達(dá)形式”兩個環(huán)節(jié),都是以第二自然段為切入口,進行有扶到放的訓(xùn)練。在“關(guān)注段式”時,先讓學(xué)生讀第二自然段,再找犀牛與犀牛鳥共棲原因,然后用上“誰給誰做了什么”的句式進行概括能力的培養(yǎng),最后發(fā)現(xiàn)“原來”這個關(guān)鍵詞把段落分成了兩層。有了第二自然段的教學(xué)鋪墊,第三、第四自然段的教學(xué)自然就水到渠成了。而在“關(guān)注表達(dá)形式”時,柳老師又以第二自然段為抓手,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注說明方法的活用,從而讓學(xué)生明白動物共棲的有趣性:一個巨大與一個弱??;一個在天與一個在地,它們竟然會成為好朋友,共棲在一起。這樣就自然地把課題進行了有效的詮釋。
有了這兩個環(huán)節(jié)的層層抽絲,最后的遷移仿寫,學(xué)生就自然地會從段式和表達(dá)方式上去關(guān)注鯊魚和向?qū)~的共棲現(xiàn)象。
但是我們也不得不承認(rèn),一節(jié)好課單單靠設(shè)計清晰是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵還在于教師如何在課堂中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生走向一個個訓(xùn)練點,切實有效地提升學(xué)生的語用能力。柳老師的話實在太多了,課中過于強勢,還沒等學(xué)生說完,總是搶著接過話題自圓其說了;另外柳老師的教學(xué)機智也有待提高,當(dāng)學(xué)生無法朝著你的節(jié)奏前進時,教師應(yīng)該怎么去引導(dǎo)呢? |
|